小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案

1、8. 小松樹和大松樹教材分析：小松樹和大松樹是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4 段。 第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。 第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3 個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、1. 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2. 看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1 學(xué)生觀察松樹的特征。2教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)3 月 15 日 總第 36 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課5 個(gè)生字，認(rèn)識2 個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。1. 小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”“頭上青絲如針刺，皮

3、膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）2. 今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）3. 讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧， 這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。（評價(jià)：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大！）（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）二、對比朗讀，巧揭課題。1你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：

4、8 小松樹和大松樹，來讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。2指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）三、初讀課文，檢查自學(xué)。1打開課文46 頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。2看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？動腦筋記住它。開火車讀?；脽羝?/p>

5、示生字和詞語。一棵 松樹回答慚愧 很多 伯伯爺爺 孩子 摸著低頭 你呢（1） 誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2） 誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3） 誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。師： “松”是平舌后鼻音要讀好它。 “爺爺”是輕聲音節(jié)。 “呢”是輕聲詞。3你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子 風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說： “孩子， 山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。

6、（課件長句子加斜線表示停頓）風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師：再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。）四、精讀課文，體會感情。1第一自然段同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。（ 1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生

7、長的地方。） （弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出 “小”、 “大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、 “山下” ）3）用“（什么）長在（什么地方） ”句式說話。（ 3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看， 小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（ 自由交流 ）1）自由讀，看

8、看能讀懂些什么?2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、 “大” ）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、 “山下” ）3）用“（什么）長在（什么地方） ”句式說話。4） 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。2第二自然段小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來 .（1） 自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？用上“ （什么）長在（什么地方）， （長得怎么樣） ”的句式說話。（2） 讀讀小松樹的話，想想小

9、松樹是這樣看自己的嗎?（3） 出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。第一句話。A.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？B.比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高啊！你看我長得多高啊!（小松樹認(rèn)為自己長得高。）C.比較詞語，練習(xí)朗讀：很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？（ 沒禮貌，瞧不起別人）a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。小松樹跟誰說話呢？b.理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？（你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）E.指導(dǎo)朗讀。小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。指名讀

10、，齊讀，背誦。（4） 學(xué)習(xí)最后一句：A.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）B.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？（5） 背誦第二自然段。（6） 一二自然段分角色表演讀。聽了這棵小松樹的話，你有什么想說的嗎？（小松樹很驕傲）那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的？（ 小松樹很得意） 得意的小松樹對大松樹說：生讀。還有嗎？（愛炫耀）生讀。（ 3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動作讀。接著，小松樹對大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書： “高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵

11、小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。（ 4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。 （大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛）3第三自然段（ 1） 大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段。出示風(fēng)伯伯的話：孩子， 山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（ 2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山

12、下的松樹比你高多了。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A （看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）B 出示句子：大松樹比小松樹高多了。（ 3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解 “托” 。（“托”是從下往上的。）所以我們說出示： 小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）出示動畫，指?dǎo)朗讀。（ 4）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切， 多和藹又關(guān)心小松樹的

13、風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。（ 5） 如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興） 這就叫 “慚愧” 小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動作。 那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。（ 6）慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示 “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。老師做簡單的解釋。（設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的

14、小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。 “以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）五、教學(xué)生字。1分析字形，指導(dǎo)書寫。松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。呢：與“泥”比較記憶。回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。答： “答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。2教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地

15、寫在田字格里。）第二課時(shí)3 月 16 日 總第37 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課4 個(gè)生字， 兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識不寫。認(rèn)識 3 個(gè)偏旁。 理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：1 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。一、導(dǎo)入新課：1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫 （指讀、齊讀課題）2. 講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？出示：小松樹大松樹風(fēng)伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢3. 第一行，故事講的就是；第二行都是在講動作，誰來做做

16、動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4. 接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟：A. 學(xué)習(xí)第一段。1. 自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？2. 出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。3. 大家

17、看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山）B. 學(xué)習(xí)第二段。過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1. 誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（ “” 這是引號，說的話要用引號引起來。）2. 誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（??？ 也表示一句。）（ 1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？出示句子：小

18、松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。 ）a 再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（ 多高哇！ ）b.比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高?。∧憧次议L得多高啊!（小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。）c.再讀讀，你還注意到什么？ （ ?。┦堑?，這個(gè)感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。（ 2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？a

19、. 比較詞語，它有什么不同？很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）b. 是的， 如果把 “很遠(yuǎn)” 疊起來， 會讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)！讀好 “很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰會讀？那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？c. 除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解 “你呢” ?再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）d 范讀。 要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成 “小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會

20、讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（ 2）學(xué)習(xí)最后一句：a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄穑阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？C.學(xué)習(xí)第三段。1. 大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說？出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？2. 出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？a. 是的，課文第一自然段就告訴我們，- （引讀S1）b. 小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多

21、了。小朋友一起來看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。┲笇?dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。 誰來讀好第一句？3. 出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）a. 大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的？小朋友誰會做做 “托” 的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹＃缟?，小松樹在山上。）板?托b. 看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著 。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這

22、是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切， 多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。4. 用剛才的方法讀好S2、 3。（分角色朗讀）D.學(xué)習(xí)第四段。1. 風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧） 如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫 “慚愧” 。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動作。 那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。2. 慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？選擇一個(gè)和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎？3. 看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺?它托起來的。那大松樹知道原因嗎？所以 “大松樹沒有回答。” 相信小松樹從 此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。 同學(xué)們你愿 意和它成為朋友嗎？（愿意）老師想送給小朋友一句名言