小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元集體備課記錄五

1、修辭手法練習(xí)鹿分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)集體備課記錄時(shí)間：2075年0月20日地點(diǎn)：河口中心小學(xué)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課型：新授主持人：王軍參與人員：數(shù)學(xué)教研組老師一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容：教材第年-76頁(yè)例/及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)點(diǎn)（一）、教學(xué)目標(biāo)/、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本 性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力、抽象概括能力和觀察 能力。品情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。（二）、教學(xué)點(diǎn)/、重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有 關(guān)的問(wèn)題.2、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基

2、本的性質(zhì).品知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì)，久能力點(diǎn)：掌握抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).5、教育點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。三、教法及學(xué)法/、教法：討論、推理、歸納2、學(xué)法：觀察、思考、理解、記憶法。四、教學(xué)媒體：多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程,（一）故事提供"猜想”素材.： 加動(dòng)畫故事引入.（教師出示課 件）師：今天老師很高興和同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)，同學(xué)們心情 怎樣?生：高興！師老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（教師出 示”動(dòng)畫故事，學(xué)生欣賞。同時(shí)教師提出欣賞要求，）師：（欣賞后）同學(xué)們，你知道哪個(gè)和尚吃的多嗎？生7：胖和尚吃的多。生2：矮和尚吃的多。師：到底誰(shuí)回答得對(duì)呢？

3、上完這節(jié)課你們一定能得到準(zhǔn)確的答 案.（通過(guò)欣賞為學(xué)生提供素材，設(shè)懸念，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間） （二）用事實(shí)“驗(yàn)證”，完整性質(zhì)。/.實(shí)際操作列等式證實(shí)分?jǐn)?shù)大小相等。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，拿出三個(gè)大小相等的圓來(lái)，分別_1 2 4用陰影部分表示每個(gè)圓的了"豆.12 4（板書：2 4 8）（教師觀察，學(xué)生小組合作，有平均分的，有涂色的，小組成 員配合默契）師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？陰影部分相等，說(shuō) 明這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？生：陰影部分的大小相等。師：陰影部分相等說(shuō)明這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？生：三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。（隨著學(xué)生的回答，老師將板書的三個(gè)分?jǐn)?shù)用” ="連接。）2觀察課件證實(shí)

4、分?jǐn)?shù)大小相等。師：（出示課件）老師有三個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)表 示出黃色部分呢？（請(qǐng)生板書出逐、百）師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的長(zhǎng)度怎樣？這又說(shuō)明了什么？（隨著學(xué)生回答老師在三個(gè)分?jǐn)?shù)間用“=”連接。）5.初步概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì).師：仔細(xì)觀察兩個(gè)等式，每個(gè)等式的三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒(méi)變?生：第一個(gè)等式中的三個(gè)分?jǐn)?shù)分子、分母都變了，但分?jǐn)?shù)的 大小沒(méi)變。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們從左到右觀察第一個(gè)等式，想一下，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的 分子、分母怎樣變化才保證了分?jǐn)?shù)的大小不變的？（教師請(qǐng)同學(xué)們小組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，氣氛 活躍。）師：誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律敘述出來(lái)呢？（師指名口述）生7:從左往右看

5、，分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大了，也就是分子 分母都乘了一個(gè)相同的數(shù)，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)有變。（生2進(jìn)行了 補(bǔ)充）師：你們觀察的真仔細(xì)！請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲好嗎？（學(xué)生掌聲起，激情高長(zhǎng)，課堂教學(xué)充滿活力。）師：（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，老師是這樣敘述的”分?jǐn)?shù)的分子、 分母都乘上同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變，師：同學(xué)們從左到右仔細(xì)觀察第二個(gè)等式，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分 子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分?jǐn)?shù)大小不變呢？誰(shuí)能用一句 話把這個(gè)變化規(guī)律敘述出來(lái)？（小組討論后，同法讓學(xué)生小結(jié)規(guī)律，并請(qǐng)同學(xué)給予評(píng)價(jià), 讓學(xué)生抒發(fā)自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。然后教師在課 件中補(bǔ)充“或除以"三個(gè)字。）久完整分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)

6、：師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們填空：2_lx(J6_6 + ()22x()1010-21_lx()10_10X )55x()2020-()（教師請(qǐng)一位會(huì)操作鼠標(biāo)的同學(xué)在課件中填空）師：第3題（）里可以填多少個(gè)數(shù)？第4題呢？生：可以填無(wú)數(shù)個(gè)。師：（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個(gè)數(shù)不行？（學(xué)生交流后老師指 名回答）生：不能填零。師：為什么不能填零？生：分?jǐn)?shù)的分母不能為零。（教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：所以我們總結(jié)的這條規(guī)律必須加上一個(gè)條件"零除外"（教師在課件中填上"零除外”三個(gè)紅色的字，以便引起學(xué)生的 注意。）師：這個(gè)變化規(guī)律就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"。（指名照課件主

7、 讀出性質(zhì)）（三深入理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)Z.學(xué)生自學(xué)，深入理解性質(zhì)。師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到7。9頁(yè)，自讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師歸問(wèn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里哪幾個(gè)詞比較重要？為什么"都“”相同”很重要？為什么“分?jǐn)?shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重耍？生：因?yàn)槎汲松匣虺韵嗤臄?shù)（。除外），分?jǐn)?shù)的大小才不會(huì) 變化。（同學(xué)評(píng)價(jià)）2.學(xué)生獨(dú)立完成做一做7。（完成后小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)）42_8_23.找出與5相等的分?jǐn)?shù)：15 6 20 12 5 （教師出示課件，請(qǐng)一位同學(xué)在課件中連線，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）么請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成例2、（教師巡視，個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)）（四） 照應(yīng)”動(dòng)畫故事，滲透"形式與實(shí)質(zhì)&q

8、uot;的辯證觀點(diǎn) 教師在黑板上出示自制的三個(gè)同樣大小的圓餅師：現(xiàn)在誰(shuí)知道三個(gè)和尚，誰(shuí)吃的多呢？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的 想回答老師提出的問(wèn)題）生：三個(gè)和沿吃的一樣多。師：同學(xué)們以后思考問(wèn)題一定要多動(dòng)腦筋，了解實(shí)質(zhì)后才能得 出正確答案，我們不能從形式上看著事物去做出判斷。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生板書課題）六、板書設(shè)計(jì),分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)112=214=316分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)。除外，.分?jǐn)?shù)的大小不變.七、教學(xué)反思：7.教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生親自驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)“驗(yàn)證”學(xué)生感 受了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。設(shè)計(jì)以"猜想-判斷-觀察-驗(yàn)證-概括-深化 -提高”的環(huán)節(jié)，把知識(shí)的形成過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在掌 握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的同時(shí)，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在這一過(guò)程 中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的 緊密聯(lián)系，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的方法。在師生共同協(xié) 作的過(guò)程中，達(dá)到課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)效益。2猜想素材有利