砌圍墻說(shuō)課稿

1、各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)砌圍墻。一、下面介紹一下活動(dòng)來(lái)源與依據(jù)。綱要中指出，幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的 過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排 序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼 兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 每天吃完飯以后，孩子們都會(huì)選擇區(qū)角的 “串珠”玩具，這些珠子大多是一樣的，于是，我引導(dǎo)他們嘗試有序排列，引導(dǎo) 幼兒通過(guò)直接感知、親身經(jīng)歷和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。二、下面介紹一下具體活動(dòng)目標(biāo)及其依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我根據(jù)中班

2、幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情形，從幼兒的情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力方面，共設(shè)計(jì)了 以下目標(biāo)：1通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有序排列的物體和圖案，感受物體排列的規(guī)律 美。2. 嘗試用身邊的材料創(chuàng)造性地有規(guī)律地排序。3. 樂(lè)于與同伴分享自己的操作過(guò)程及結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：根據(jù)指南和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此次活動(dòng)的重點(diǎn)是 幼兒對(duì)身邊的材料有規(guī)律的排序。2、難點(diǎn)：通過(guò)身邊事物有規(guī)律的排序來(lái)裝飾環(huán)境、感受規(guī)律美。四、材料準(zhǔn)備：1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：(1) 我園環(huán)境中有序排列的物體和圖案(我園環(huán)境中)AB模式的事物：幼兒園盥洗室的瓷磚一塊藍(lán)一塊白；會(huì)議室外圍墻一塊藍(lán)一塊黃;AAAB模式：

3、花壇的瓷磚四塊白一塊紅；二維排序的生活用品：窗簾上的圖案一個(gè)大綠雨傘一個(gè)小黃雨傘；（2）生活中可搜集到的易拉罐、紙杯（同種型號(hào)）、各種形狀的積木塊等， 每種材料要豐富，以引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒在游戲中在玩串項(xiàng)鏈的游戲游戲時(shí)，已關(guān)注項(xiàng)鏈的排列順序。五、說(shuō)教法、學(xué)法：1、教法:指南中指出，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心， 充分利用自然和實(shí) 際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察欣賞法、 啟發(fā)提問(wèn)法、推理法、 游戲體驗(yàn)法等來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物排序的規(guī)律，感受事物的規(guī)律美。2、說(shuō)學(xué)法:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是

4、激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。 活動(dòng)中我以幼兒為主體，設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：（1）推理法：引導(dǎo)幼兒推理圖片后邊的事物有什么規(guī)律。（2）討論法：引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣砌圍墻。（3）自主操作：為幼兒提供易拉罐、紙杯、各種形狀的積木塊，引導(dǎo)幼兒 自主操作，嘗試有規(guī)律的排序。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)钪杏行蚺帕械氖挛?，初步感受序列美?. 出示課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品排列的規(guī)律。出示課件一：教師引導(dǎo) “這是我們幼兒園的環(huán)境，請(qǐng)小朋友看看圖片上是 什么？它們是如何排列的？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體的排列規(guī)律，教師提出“這兩張 圖片中有什么相同和不同”（相同：都是2種顏色交替排列，數(shù)量都是

5、1個(gè)1個(gè)的間 隔，不同：顏色不相同）教師根據(jù)幼兒的表達(dá)小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。出示課間二并提出：“這是我們幼兒園的花墻，它是如何排列的” “它是幾 種顏色排列的”“和剛才的排列又有什么不同”教師根據(jù)幼兒的表達(dá)再次小結(jié)（雖 然都是兩種顏色，每種物體的數(shù)量不同也會(huì)有不同的排列結(jié)果）出示課件三：提出“這是什么圖案” “如何排列” “兩個(gè)傘有什么不同”（大 小、顏色、方向）教師小結(jié)（同種物品因?yàn)轭伾⒋笮?、方向的不同也可以進(jìn)行 序排列）。2. 引導(dǎo)幼兒討論，感受有序排列的規(guī)律美。“小朋友想想，生活中還有什么 是有序排列的？為什么會(huì)有規(guī)律排列的物品”幼兒交流并表達(dá)自己的想法，教師小結(jié)（這些有規(guī)律的物體或

6、用品能產(chǎn)生一種美感，讓人感覺(jué)很舒服）。（二）自主操作，鼓勵(lì)幼兒地運(yùn)用材料嘗試有序排列1. 教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)自己的排列模式教師以“動(dòng)物園想請(qǐng)小朋友運(yùn)用紙杯、易拉罐、不同形狀的積木為他們?cè)煲?個(gè)圍墻”為情境激發(fā)幼兒操作的積極性，“請(qǐng)小朋友想想你需要什么材料，怎么 有序地建漂亮圍墻”鼓勵(lì)幼兒在小組中交流自己的想法。教師關(guān)注并個(gè)別引導(dǎo)幼 兒設(shè)計(jì)有序排列的圍墻。2. 幼兒自選材料操作，教師巡回指導(dǎo)幼兒選擇材料開(kāi)展排序游戲，鼓勵(lì)幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于沒(méi)有想法的孩子，教師引導(dǎo)其回憶課件中的物體是如何排列的或者可以 引導(dǎo)它觀察同伴的作品。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用多種物品進(jìn)行有序排列對(duì)于排列中出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子，教師采取對(duì)比觀察的方法引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。（三）交流分享，提升幼兒排序經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，你喜歡誰(shuí)的圍墻，為什么？還可以怎樣排列等問(wèn) 題引導(dǎo)交流分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的積極性。七、活動(dòng)延伸：（一）經(jīng)驗(yàn)拓展：1. 引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)游戲、紙杯疊高游戲中繼續(xù)嘗試有序排列，感受有序排列 的規(guī)律美。2.