小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點及修訂教材教學(xué)要點

1、小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點及修訂教材教 學(xué)要點（一） 課標(biāo)的整體修訂情況義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準（實驗稿）從2001年起開始實驗。2011 年修訂工作完成。2011 年年底正式發(fā)布。1 、課程性質(zhì)方面的修訂突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2 、課程基本理念的修訂基本理念突出了英語學(xué)科的特點，強調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進性與持續(xù)性特點。修訂后的英語課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。

2、整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。3 、修訂后的英語課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值； 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。4 、課程目標(biāo)的修訂考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，在保持標(biāo)準總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具

3、體目標(biāo)要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實際書評和未來發(fā)展需求。5 、課程強調(diào)的能力6 、課程實施的修訂7 、修訂后的教學(xué)建議8 、其他方面的修訂（二）分級目標(biāo)的特點解讀1 、語言技能目標(biāo)解讀包括二級語言技能目標(biāo)（聽）、 二級語言技能目標(biāo)（說）、二級語言技能目標(biāo)（讀）和二級語言技能相互解讀舉例。2 、語言知識技能解讀包括語言知識目標(biāo)、詞匯知識目標(biāo)、語法知識目標(biāo)的解讀（三）分級目標(biāo)中關(guān)鍵術(shù)語解讀1 、 “知道” 、 “了解”和“理解”2 、“正確”“恰當(dāng)”和“適當(dāng)”3 、“學(xué)習(xí)”和“學(xué)會”二、修訂教材教學(xué)要點：1、增強祖國意思，進行滲透式多元文化意識培養(yǎng)對原教材板塊進行相應(yīng)的調(diào)整，將原有獨立的

4、、且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊2 、關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計做了全新設(shè)計。3 、調(diào)整內(nèi)容，平緩難度，微調(diào)彈性板塊根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊到檢測板塊之后；三上至六上的學(xué)習(xí)單元有12 頁減至 10頁，復(fù)習(xí)單元由6 頁減至 4 頁。六下只有一個復(fù)習(xí)單元，共12 頁。4 、強調(diào)語言體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力，在必學(xué)板塊嵌入語音訓(xùn)練三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音； 四五：不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音；六年級：重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。5 、

5、重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計。關(guān)于閱讀：三年級強化字母、單詞的認讀；四年級注重閱讀組句、小短文；五六年級每冊教材圍 繞一條故事線展開趣味閱讀。關(guān)于寫作： “寫”作為最適合“讀”相結(jié)合的技三年級書寫字母；四年級在有意義的語境中抄寫單詞和句子；五六年級設(shè)計了讀后回答問題，填充短文，以及描述圖片，回復(fù)郵件等形式的仿寫活動。修訂對各級別總體目標(biāo)要求保持不變，只在語言技能（聽、說、讀、寫）的具體要求上做適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整如下：1） 根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準確性，有的個別目標(biāo)要求也略有提高。如：1)級語言技能

6、的“聽做”要求中，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為： “做動作”；因為各地教學(xué)資源和條件不同，要求學(xué)生根據(jù)指令做手工不具有可操作性。 （降）2） 一級語言技能的“玩演”要求中，將“能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際”。3） 將一級語言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如小紅帽等”改為“能表演簡單的英語短劇”。 （表述準確性）4） 在一級語言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子”的要求； （ 升 ）5） 將二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”； （降）6） 在二級目標(biāo)描

7、述中的“說”的要求中增加“能（升）就日常生活話題作簡短敘述”7） 將二級目標(biāo)中“說”的要求“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事”； （降）8） 將二級目標(biāo)中“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述 。 （升）9） 減少一級和二級語言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量，從原來的一級和二級能夠分別會唱15-20首和 30-40 首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15 首和15-30 首英文歌曲和歌謠。（降）10） 將三級目標(biāo)中“說”的要求“能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動”改為“能在教師的

8、指導(dǎo)下進行簡單的交流”； （表述準確性）11） 將三級目標(biāo)中“讀”的要求“能理解簡短的書面 指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動”改為“能理解并執(zhí)行有過學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令”； (表述準確性)2 在語言知識的要求上所進行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)性。對五級目標(biāo)的修訂主要是為了提高表述的準確性。主要修訂內(nèi)容如下：1) 將原二級目標(biāo)中對“語音”的要求從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出 26 個英文字母”；從強調(diào)語音知識轉(zhuǎn)為語音能力。2) 在原二級目標(biāo)的“詞匯”要求在原 700 詞匯的基礎(chǔ)上，確定了小學(xué)階段的400 個核心詞匯，要求學(xué)生能初步運用這400 個左右的詞匯表達

9、二級多規(guī)定的相應(yīng)話題。其余 300 詞作為擴充詞匯，根據(jù)教學(xué)進行學(xué)習(xí)。修訂后的要求有利于不同地區(qū)和不同資源條件和教師條件的學(xué)校的教學(xué)在都能在幫助學(xué)生掌握這400 個詞匯的基礎(chǔ)上有一定的靈活性。3) 明確了小學(xué)階段對語法的要求： “理解以下語法項目的表意功能并能在特定語境中運用：1 名詞的單復(fù)數(shù)形式；2主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；4表示時間、地點和位置的常用介詞；5簡單句的基本形式。”以前的要求沒有明確小學(xué)還是初中，使得一些小學(xué)教師不清楚語法到底需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，結(jié)果是增加了教學(xué)的難度、教材的難度和考試的難度。4) 在二級目標(biāo)描述中對“

10、語言功能”的要求進一步明確為“了解和運用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達形式。 ”為小學(xué)教學(xué)更明確了需要學(xué)習(xí)的語言功能的內(nèi)容。便于教材編寫、教師教學(xué)和評價測試。5) 將二級目標(biāo)“話題”要求中的植物內(nèi)容刪除，文字也做了相應(yīng)調(diào)整： “理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容。”6) 調(diào)整并重新描述五級目標(biāo)描述中對“語法”的要求： “ 1理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用；2了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和

11、常用表意功能；3在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能； 4理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等?！? ，在情感態(tài)度的要求上進行的調(diào)整和修改，如下：在二級“情感態(tài)度”的目標(biāo)描述中，增加“遇到困難，主動求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“ 1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達中不怕出錯誤；3. 對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6遇到困難，主動求助，勇于克服?！? ，在二級“基本策略”的目標(biāo)描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；5

12、 ，在文化意識的要求上進行的調(diào)整和修改如下：1) 在二級“文化意識”的目標(biāo)描述中，增加“了解一些日常交際中的中外文化差異”；2) 在五級“文化意識”的目標(biāo)描述中，增加”了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”；并將“加深對中國文化的理解”改為“關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解”二、本學(xué)期所使用教材的修訂要點：1. 增強祖國意識，對學(xué)生進行滲透式多元文化意識培對原教材相應(yīng)的文化板塊進行了調(diào)整，將原有獨立的、且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊，注意選擇了中、西文化的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行多元文化意識培養(yǎng)。2. 關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力。從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計作了全新設(shè)計。3.

13、 平緩難度，微調(diào)彈性板塊。根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞匯量與語法項目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊（即C部分）到檢測板塊之后；三上至六上的學(xué)習(xí)單元由 12頁減為 10 頁，復(fù)習(xí)單元由6 頁減為 4 頁。六下只有1 個復(fù)習(xí)單元，共12 頁。4. 調(diào)整語音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力。如：三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音；四五年級：不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音；六年級：重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。5. 重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計。突出了英語學(xué)科的特點，強調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進性與持續(xù)性。三、課程目標(biāo)方面：在保持總體

14、結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求。四、課程實施方面：提高標(biāo)準的可操作性和可讀性，提高標(biāo)準對英語教育教學(xué)的指導(dǎo)作用。體現(xiàn)在將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑“改為”教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！蔽濉⒔虒W(xué)建議方面1. 面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。2. 注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。3. 加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力。5. 結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。6. 合理利用各種

15、教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。7. 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。8. 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。六、其他方面的修訂1. 將音標(biāo)寫進課表里2. 修訂稿增加了教學(xué)案例（5 頁增加到20 頁）和評價案例（ 6 頁增加到44 頁）3. 修訂后的課標(biāo)單獨列出了小學(xué)階段的400 個左右的核心詞匯。4. 刪除了詞匯表中的詞性和中文釋義。小學(xué)英語教材修訂要點：、增強祖國意識，進行滲透式多元文化意識培養(yǎng)。對原教材相應(yīng)的文化板塊進行了調(diào)整，將有獨立的，且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊，注意選擇了中、西文 化的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行多元文化意識培養(yǎng)。二、關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力。從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計作了全新設(shè)計。三、調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊。1. 根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項目。2. 著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容。3. 調(diào)整彈性板塊（即 C部分）到檢測板塊之后。4. 三上至六上的學(xué)習(xí)單元由12 頁減為 10 頁，分析單元由留頁減為四頁，六下只有一個復(fù)習(xí)單元，共12 頁。四、調(diào)整語音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力，在必學(xué)板塊嵌入語音訓(xùn)練。1. 三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母 的短音