初中物理_6.2密度教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第六章質(zhì)量和密度第2節(jié)密度學習目標1 .鞏固密度的概念，進一步理解密度的物理意義 .2 .知道密度的公式并能用公式進行計算.3 .了解密度表，熟悉各種常見物質(zhì)的密度，記住水的密度.自主探究一、物體的質(zhì)量與體積1.兩個由不同物質(zhì)組成的體積相同的物體，一個是銅塊，一個是鋁塊，它們的質(zhì)量相等嗎？2.同種物質(zhì)組成的物體 別放在天平兩盤上比較），如果體積相等，那么質(zhì)量相等嗎？（例如把兩塊體積相同的鋁塊分3.同種物質(zhì)組成的物體 木塊分別放在天平的兩盤中，如果體積不相等，那么質(zhì)量還相等嗎？（例如將兩塊體積不相等的 ）怎樣找到同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的準確數(shù)量關(guān)系呢 物理規(guī)律的方法.）?（滲透由粗略到精確，定

2、量研究二、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系1 .提出的問題：_.2 .作出的猜想：_.3 .設計實驗并進行實驗：學生分組討論、設計實驗方案，然后通過分組實驗，測量幾種不同 體積物質(zhì)的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù).4 .測量的有關(guān)數(shù)據(jù)：物體質(zhì)量m（g）體積V（cm3）式系）鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊55.根據(jù)數(shù)據(jù)描出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象6.分析得出結(jié)論Hl通過比較v的值有何結(jié)論？通過觀察圖象又能得到什么結(jié)論 ？_. 三、密度1 .某種物質(zhì)組成的物體的 與它的 之比叫做這種物質(zhì)的密度.2 .公式:=.3 .密度單位：單位為 或.換算關(guān)系：.4 .水的密度是：，物理意義：.學情分析：八年級的學生思維活躍， 對自然

3、科學具有強烈的好奇心和求知欲，但分析歸納能力、科學探究能力和作圖能力都比較欠缺。因此，教學中要以觀察和實驗為突破口，充分調(diào)動學生的自主性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。效果分析：八年級物理第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)密度教學完成后，回顧教學過程，覺得 有很多值得借鑒的做法，也體會到一些需要改進的地方?，F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚長避短， 更好地搞好教學工作。一、轉(zhuǎn)變觀念，定位角色新的教學理念要求”教師為主導、學生為主體,要立為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個教學設計都是在教師引導下，學生依據(jù)導 學案設計探究實驗方案、小組進行實驗探究、小組合作研討編排的，力爭使學生的主體意識、 能動性、獨立

4、性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成和發(fā)展。實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中被動的學習態(tài)度，發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，更能體現(xiàn)讓學生成為學習的主人，把課堂真正還給學生。 二、重視探究，把握關(guān)鍵本節(jié)課以 探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 為突破口，認識同種 物質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì)，引出密度概念，進而理解密度含義， 因而做好探究實驗是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。 本節(jié)教學在實驗探究環(huán)節(jié)中我讓學生分為三個大組，每個大組下設三個小組，三個大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系， 得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組間進行交流總結(jié)。隨后讓他們計算質(zhì)量與

5、體積的比值。大組中三個小組進行交流對比，使學生認識到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一物質(zhì)的特性，為密度概念的引出埋下伏筆， 再讓大組之間交流對比質(zhì)量與體積的比值，學生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同這一結(jié)論，為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量、體積的大小無關(guān)奠定基礎。這樣整個課堂教學以學生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)為主線，以自主、探究與合作的學習方式， 讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、探究、歸納，學會在 實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略，在經(jīng)歷獲取知識過程中突出重點， 突破難點。二、水到渠成，理解概念學生通過探究交流已經(jīng)對本節(jié)主要內(nèi)容有

6、具體的認識，教師通過導學案因勢利導引出密度， 學生易于接受，容易理解掌握，也能認識公式而物質(zhì)密度的大小與 質(zhì)量體積無關(guān)。四、學以致用，當堂達標學生得到知識后及時應用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習 是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導學案中除了安排探究過程、知識形成的問題性思考題外，每完成一個知識性問題后都有相應的跟蹤練習，使學生學以致用、及時鞏固，在課后再安排當堂檢測，及時對本節(jié)知識的掌握進行檢查、反饋，及時解疑，從而提高課堂教學效率。五、反思不足，教學相長回顧本節(jié)課教學也體會到一些不足，首先，探究實驗材料選取上存在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學生改變體積質(zhì)量后進行測量

7、計算，從而使學生體會到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而變化，效果將會更好一些。其次，在習題設計中要注意有層次，兼顧好、中、差不同層次的學生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學生自己 回憶質(zhì)疑，使他們通過自身的不斷的反思，將學到的知識鞏固、深化、提高，使他們的知識 由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。六、總之，本節(jié)課教學圍繞課時目標以學生自主探究實驗為核心，充分體現(xiàn)了物理學科的教 學特點，以自主、探究與合作的學習方式，在經(jīng)歷獲取知識過程中形成知識、理解知識、突 出重點、突破難點，圓滿地完成了教學任務，達到了預期目標，取得了較好的教學效果。教材的與作用：本節(jié)內(nèi)容是在學習了質(zhì)量的基礎上進行的，本節(jié)內(nèi)容不僅與

8、生活實際密切聯(lián) 系，也為后續(xù)壓強、大氣壓強、阿基米德原理等相關(guān)知識的學習做好了鋪墊。因此，本節(jié)課 起著承上啟下的作用，具有重要的現(xiàn)實意義。課堂檢測1 .下面列舉的語句都蘊涵著深刻的哲理，如果從物理學角度來解讀，也別有生趣，其中分析 不正確的是（）A.只要功夫深，鐵棒磨成針”，此過程中鐵棒的質(zhì)量減小B.蠟炬成灰淚始干”，蠟燭燃燒時的體積減小C.鍥而不舍，金石可鏤”，鏤后金石的密度不變D.人往高處走，水往低處流”，水流動的過程中密度減小2 .我國自主研發(fā)生產(chǎn)的一種碳纖維產(chǎn)品，各項性能達到國際先進水平，其密度是鋼的四分之一，強度是鋼的十倍.它最適合用于制作（）A.汽車的底盤B.產(chǎn)品包裝盒C.打夯的重

9、錘D.航空器部件3.如圖所示的是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖象.由圖象可知，A、B兩種物質(zhì)的密度pa、2和水的密度p水之間的關(guān)系是（）A. pBP 水pAB.但pAP 水 C.pAP水pBD.P 水A但4 .如圖所示，甲、乙、丙是三個完全相同的圓柱形容器，現(xiàn)將質(zhì)量相等的酒精、硫酸和鹽水裝在這三個容器中，已知P硫酸P鹽水P酒精，則這三個容器中依次分別裝的是 （）A.硫酸、鹽水、酒精B.鹽水、酒精、硫酸C.酒精、硫酸、鹽水D.硫酸、酒精、鹽水5.野戰(zhàn)部隊攜帶的壓縮餅干與普通餅干相比，好處在于質(zhì)量相等的情況下，它的密度，體積.（選填 較大”或 較小”）p6.為了研究物質(zhì)的某種物理屬性.同學

10、們找來大小不同的蠟塊和干松木做實驗，得到的數(shù)據(jù)如下表所示.實驗序號蠟塊干松木體積V/cm3 質(zhì)量m/g體積V/cm3 質(zhì)量m/g109105201820103027301540364020(1)在如圖的方格紙中，用圖線分別把蠟塊和干松木的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來.(2)分析圖表可知，同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值 ；不同物質(zhì)的物體 其質(zhì)量與體積的比值 (以上兩格選填相同”或 不同”).(3)本實驗測量多組數(shù)據(jù)的目的是_密度教學反思密度在第六章中是一個重點，也是一個難點，在上課前在教材處理上 我將本節(jié)課分成導入一一實驗探究一一密度概念的建立一一練習鞏固四部分。課前我設計了一個來源于生

11、活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認的依據(jù)， 當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示， 引出本節(jié)課的內(nèi)容。 在教學過程中，教師組織學生進行討論如何通過 實驗對密度是物質(zhì)的一種特性進行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律。2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準備好大量的器材可供學生選擇，學生進行實驗并得出結(jié)論，對密度概念的教學采用了讓學生與速度概念

12、的學習進行對比分組學習，教師對學生的成果進行展示。最后選擇適當?shù)木毩晫W生的學習進行鞏固。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程反思如下：1 .本節(jié)課的導入部分的設計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學生能按照自己原先設計的思路下來，所以在導入部分學生的興趣提高了。2.在實驗探究部分，我在這個環(huán)節(jié)中對學生的估計不足，學生分組討論，有幾個組不知道要做什么得不出實驗探究的過程，所以實驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學生反應不好時，要與學生共同計論設計實驗步驟。3.在類比法學習密度的概念時，學生對組合單位的換算在練習上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上發(fā)的時間過長導致后面的內(nèi)容時間不夠。4課堂上自己總是生怕學生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點，而留給學生思考、分析的時間稍微少了點。在學生分析練習時，應要做到傾聽，而不應有過多的講解。5 .課堂上要及時對學生的學習行為進行評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學