除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

1、觀除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法有感大峪五小 王花平除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是小學四年級下冊第六單元第二節(jié)內(nèi)容。我現(xiàn)在正好教四年級數(shù)學，所以觀摩過本節(jié)課后很有感觸。一、沒有花花綠綠的課件，也沒有很多華麗的辭藻，有的是幾張簡單的練習，樸樸實實的語言。這樣常態(tài)的課堂最值得我們觀看，最值得我們借鑒學習。二、牛小露老師的整個教學環(huán)節(jié)很細致。沒有花花綠綠的課件，也沒有很多華麗的辭藻，有的是幾張簡單的練習，樸樸實實的語言。這樣常態(tài)的課堂最值得我們觀看，最值得我們借鑒學習。比如：上課開始設計幾道口算題（包括估算），接著和學生一起回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則。緊接著導入新課。92除以30，3為什么要寫在個位上，92里

2、有幾個30等等這一連串的問題啟發(fā)著學生的思維，90是3X30得到的，每一步的含義清楚的讓學生理解。使學生在理解除法意義的基礎上理解算理。這不僅讓我想起當時我執(zhí)教本節(jié)課的情景。上課伊始直接導入：92本連環(huán)畫，每班30班，可以分給幾個班？怎樣解決這個問題，接著挑學生列出算式，直接開始講：除數(shù)是兩位數(shù)，把92看作90來估算，商應該是幾。沒有問學生那么多的為什么，給學生傳授的好像是這樣的題就像這樣做就行了?，F(xiàn)在想想，學生掌握的是死知識，控制了學生的思維。再往深處想，自己沒有深刻研讀教參，沒有系統(tǒng)的備課。或者說是眼高手低，對于孩子們來說，初次接觸除數(shù)是兩位數(shù)的除法，作為老師怎樣把簡單的東西巧妙透徹的傳授

3、給孩子們，這是很難做到的。很多教師都是看門見山直奔主題，孩子還沒晃過神就接近了尾聲，結果學生什么也不會。所以講課就需要“情景導入”，過程中要多問幾個為什么。說到這里不得不讓我想到在一次考試中出現(xiàn)這么一道題：在145x34的豎式中，“3”乘“145”的結果實際表示的數(shù)是（）。A.435 B.4350 C.43500很多同學選擇A，為什么呢？因為在豎式中出現(xiàn)的就是435呀，學生根本不知道那“3”表示3個十，30x145=？學生在學習中出現(xiàn)的問題很多與老師平時的教學有關。做一名“狠”的教師聽程麗華做智慧教師 享受成長后有感大峪五小 王花平教書是一種很愉快的事業(yè)，越教就越愛自己的事業(yè)。當你看到你教出來

4、的學生一批批的走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興?。∽鳛樵诮虒W一線執(zhí)教3年的我現(xiàn)在還沒有這種感覺，有的是手邊忙不完的瑣碎雜事。剛分到大峪五小時，帶一年級，5名學生住校，整天臉臟得像大花貓。每天晚上給他們打水洗臉，白天上課、帶孩子們在操場上做老鷹捉小雞、貼燒餅游戲，寫教案等等，覺得生活過的挺充實。孩子們一天天長大，如今我們班孩子們自己管理教室里的火爐，包括抬火爐、安裝排氣管道等等。孩子們真的長大了，但還是有讓自己苦惱煩心的事兒。前段時間，各位值周老師都反映我班學生打掃衛(wèi)生區(qū)動作緩慢，有時早讀都下課了，第一節(jié)馬上就要上課，眼睜睜的看著孩子們還在掃，真是急死人啦。有好幾次，我索性拿起大掃帚開始掃，但是這些絲毫不能改變現(xiàn)狀。第二天還是那樣拖拖拉拉，真的是衛(wèi)生區(qū)面積太大，我也曾想反映。但想一想讓孩子們多勞動并不是壞事，有一天我真的發(fā)火啦：“以后如果早讀已經(jīng)上課，咱們班的衛(wèi)生區(qū)還是沒有掃完。那老師不會催促你們，大家也不會等你們，你們繼續(xù)掃。一天三次打掃衛(wèi)生區(qū)，中午吃完飯和下午吃過飯各掃一次，自己的休息玩耍時間用來掃地?！卑l(fā)完火后，感覺挺不盡人情的，但讓我意想不到的是：每天早上我6；30到教室，衛(wèi)生區(qū)已經(jīng)打掃完畢。我又驚又喜，有時真的應該對孩子“狠”起來。作為一名教師，從不敢想是在為國家培養(yǎng)人才，只想踏踏實實做好每天的事情。有時焦頭爛耳，苦惱不堪，但看