小學(xué)語文作文教學(xué)反思

1、小學(xué)語文作文教學(xué)反思1小學(xué)語文作文教學(xué)反思(1130 字 )對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說作文成了語文教師的一大難題習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文師生都必須付出許多努力但常常收效不大。通過這次學(xué)習(xí)加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗本人認為小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。一、注重平時積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累比如好詞、佳句、精彩片段等。1 、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。 “重視文本”也是新課標的要求而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊能夠讓他們有詞可用、有話可說

2、。比如在教完拉薩的天空這課后就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2 、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如每搞完一次大掃除都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。二、注重學(xué)以致用結(jié)合實際及時指導(dǎo)。小學(xué)生的知識有一定的局限性教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道在大海中永生是一篇飽含深情的文章我在教完這篇課文后舉行了一次“我思念的xx ”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人( 不管是生離的還是

3、死別的 ) 用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親! ”是啊轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚我總跟在她身旁她出去我跟著她睡覺我伴著而且我還緊緊地捏著她的手生怕她即將離去。第二天我早早地起床了發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門我連頭也沒梳散著發(fā)就在后面追我邊追邊喊媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚我覺得房子里空蕩蕩的怎么也睡不著只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味! 這樣的描寫最感人學(xué)生也能說真話、實話。三、注重作文的評價。教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文因而對學(xué)生的文章不能千篇一律

4、也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”于是我在批語中這樣寫道今后能多看點書認真作好記錄教師相信你的作文會更上一層樓 ! 這樣做能讓一些差生得到鼓勵看到希望?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事教師必須在教學(xué)理論中不斷探索在教學(xué)實踐中獲得。小學(xué)語文作文教學(xué)反思2小學(xué)語文作文教學(xué)反思(2359 字 )()修改和相互修的過程中提高寫作能力。”“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改取長補短促進相互了解和合作共同提高寫作水平。 ”作文評改的

5、目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣進一步掌握寫作方法領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律提高寫作水平和書面表達能力。在現(xiàn)實的作文教學(xué)中許多老師一般都側(cè)重于“改”而忽略“評”這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語二者不可偏頗。因此作文之“評改”不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤蕉疫€要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價。同時對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣進一步掌握寫作方法領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律提高寫作水平和書面表達能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勎?/p>

6、對作文的評改一些看法。一、認清本質(zhì)正確對待。作為一名小學(xué)語文教師要認識到小學(xué)生作文是習(xí)作是一項練筆活動是書面表達的最基本訓(xùn)練而并不是藝術(shù)不是文學(xué)創(chuàng)作只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文 .我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果力求保持學(xué)生作文的原意絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限有的孩子在作文中難免有些

7、語言表達方面的不足但那是無關(guān)緊要的隨著他們語文知識的增長孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反那很容易打擊他們的寫作興趣使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時只要學(xué)生寫的是真話是自己心里想說的話表達的是真情實感只要“其意義不謬誤”“字句已通順”哪怕有的是幼稚可笑的也不必大評大改把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法讓他們學(xué)會自己修改作文。二、形式多樣及時有效。作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣可以是書面的也可以是口頭的 ;可以采用分數(shù)、等級來表示也可以

8、用評語來表示 ; 還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的學(xué)生的能力提高也是循序漸進的教師絕不能急功近利揠苗助長。事實上如果學(xué)生每次把作文本交上來后教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已而對自己的習(xí)作連認真地看一遍

9、的興趣都沒有了即使老師把他們的作文改得再仔細對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時要盡量提高自己的工作效率爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的靈活運用作文評價與評改的方式、方法讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。三、因人而異以鼓勵為主。教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高又要注重因人而異、對癥下藥爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求有的學(xué)生作文必須“求精”而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學(xué)生作文的積極性

10、有機地結(jié)合起來要堅持一分為二的觀點用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進行公正的評價。我們在評價、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進步恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔阊驖u進的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識絕對不是表示他的水平低缺乏鑒賞能力而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解多一份尊重不要吝嗇自己的贊美之詞在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近使他們打開自己內(nèi)心世界的大門讓內(nèi)心的真情實感流露出來讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中點燃對語文對文學(xué)的興趣揭開作文的神秘面紗消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊岣邔W(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己不只是老師單方面應(yīng)該努力的事所以 教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評