穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法

1、穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法江蘇省宜興市太華幼兒園 蔣華仙對(duì)于每年剛?cè)雸@的新生，孩子和家長(zhǎng)的分離焦慮將是一大難題。孩子剛?cè)雸@總會(huì)焦躁 不安、哭鬧、拒絕進(jìn)食、脾氣暴躁怪異讓人不能忍受、脫離集體默默不語(yǔ)等。家長(zhǎng)們則表 現(xiàn)為：心神不寧、送孩子入園后戀戀不舍、總希望再抱一下、望一眼、或者長(zhǎng)時(shí)間在教室 里陪著、或者站在窗口不離去，有時(shí)為了讓孩子情感上得以安慰，就過(guò)分遷就或是無(wú)原則 滿足孩子的要求等。針對(duì)這樣的情況，我結(jié)合實(shí)際，探索實(shí)踐了一些有效的能盡快消除分 離焦慮、穩(wěn)定幼兒情緒的方法。一、記住名字 熟悉幼兒記住名字、熟悉幼兒是最重要的一個(gè)方法。 老師很快記住每一個(gè)新幼兒的名字或昵稱， 這樣可以讓幼兒有一種熟

2、悉感和親切感， 同時(shí)在與他們游戲時(shí)不斷喊叫、 說(shuō)唱他們的名字， 也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字，增進(jìn)交往和交流。因此，我是先記住全班所有 新幼兒的名字，當(dāng)新幼兒入學(xué)的第一天，再根據(jù)名字記住幼兒的外貌特征，這樣就能很快 面對(duì)幼兒叫出他們每個(gè)人的名字或昵稱。這對(duì)第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩(wěn)定情緒起到 很大作用。二、玩點(diǎn)名游戲點(diǎn)名活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通常對(duì)教師而言是了解孩子出席情況、 身心健康等的重要途徑之一。而對(duì)孩子而言特別是剛?cè)雸@的幼兒，點(diǎn)名活動(dòng)對(duì)促進(jìn)孩子情 感發(fā)展有著十分重要的作用，以此可以穩(wěn)定孩子的情緒，暫緩焦慮、緊張等，并逐步適應(yīng) 集體生活。當(dāng)初入園的孩子情緒還不夠穩(wěn)

3、定時(shí)教師親切的呼喚孩子的名字（或昵稱），孩子可以 用笑笑、點(diǎn)頭、語(yǔ)言等方式回應(yīng)教師， 教師再以微笑、 抱抱、撫摸、親親等方式回應(yīng)孩子。 ? 教師還可以問(wèn)孩子：“你的名字叫什么？”，孩子試著用普通話（或方言）回應(yīng)教師，說(shuō) 出自己的名字（或昵稱）。教師用同樣的方式回應(yīng)孩子。教師出示寶寶的照片，集體或個(gè) 別孩子指認(rèn)，說(shuō)說(shuō)或唱唱照片上的寶寶。教師還可以數(shù)唱寶寶：一XX、二XX、三XX好寶寶，四XX、五X(qián)X、六XX好寶寶，七XX、八XX、九XX好寶寶，十XX好寶寶。在活動(dòng)過(guò) 程中教師必須以積極的情緒回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有所回應(yīng)時(shí)決不吝嗇親吻、擁抱，讓孩 子感受教師對(duì)他的喜愛(ài)并鼓勵(lì)孩子大膽回應(yīng)。三、唱寶寶 穩(wěn)

4、情緒 集注意說(shuō)唱寶寶的名字這一辦法也能有效地穩(wěn)定幼兒的情緒，集中幼兒的注意。就是在幼兒 一日活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的情況，隨機(jī)地將幼兒的名字編唱進(jìn)幼兒歌曲中。如： 上幼兒園 這首歌，原歌詞是： “爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭，也不鬧，叫聲老師早。 ”我 把它改編唱成“ xx（幼兒的名字）爸爸或媽媽或其他人（是幼兒最喜歡的人）去上班或買(mǎi)菜 或燒飯或做其他事，xxx上幼兒園，xxx不哭，xxx不鬧，xxx是好寶寶?！庇秩纾汉脤殞?這首歌，原歌詞是“我是好寶寶，對(duì)人有禮貌，叫聲老師早，問(wèn)聲客人好，大家把我夸， 對(duì)我微微笑?！蔽揖透鶕?jù)不同幼兒，不同事情，進(jìn)行編唱“ xxx好寶寶，吃飯或睡覺(jué)或什么 什么

5、做得好，老師喜歡 xxx， xxx 是好寶寶，大家把 xxx 夸， xxx 好寶寶?！痹偃纾涸谟變?坐搖船的時(shí)候，我就將搖啊搖這首歌，編唱成“搖啊搖，搖啊搖，搖搖xxx去什么地方或什么人那兒去” 。還有許多幼兒歌曲都可以隨機(jī)編唱。幼兒聽(tīng)到老師把他們名字唱到 歌里，會(huì)感到很有趣，情緒也很快就安定下來(lái)，而且，都爭(zhēng)著要老師把他們唱到歌里。四、給孩子最美好的“抱” 怎么讓孩子感受到老師很親切，很喜歡自己，覺(jué)得幼兒園很安全呢？給孩子一個(gè)最美好的“抱”。當(dāng)然，在抱的過(guò)程中還要運(yùn)用一系列的活動(dòng)來(lái)吸引他們。如：抱著孩子 唱歌、念兒歌、做游戲（坐小馬、炒豆豆、開(kāi)飛機(jī)） 、玩玩具、交流、談話等。孩子們是 特別喜歡

6、老師抱著他們?cè)诳罩袙亽仭⑥D(zhuǎn)轉(zhuǎn)、甩甩、撓撓、親親，這樣孩子的情緒會(huì)很快穩(wěn) 定下來(lái)。還有，每天早上給來(lái)園的孩子一個(gè)最美好的抱。因?yàn)?，托班、小班的孩子?duì)每天 早上來(lái)園時(shí)老師的擁抱和問(wèn)候特別在意，它影響著孩子入園一整天的情緒。所以，無(wú)論我 多忙，每天早上我都會(huì)展開(kāi)雙臂，用最甜美的問(wèn)候，最溫馨的親吻，最安全的擁抱，給予 孩子最美好、最快樂(lè)的一天的開(kāi)始。因此，我們老師千萬(wàn)不要疏忽、吝嗇這一“抱” 。五、運(yùn)用有趣的手指游戲手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)。在小 班幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實(shí)施價(jià)值。用手指游戲來(lái)穩(wěn)定小班幼兒情緒 可以收到了良好的效果。剛?cè)雸@的小

7、班幼兒，離開(kāi)了自己最依賴的人，來(lái)到了一個(gè)完全陌生的地方，情緒極度 不穩(wěn)定，表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。這時(shí)，需要教師采取有效的方法，去安撫幼兒的情緒， 讓孩子喜歡你、信任你。如何與嬌小的小寶貝們進(jìn)行溝通是我最頭痛的問(wèn)題。因?yàn)閯倓側(cè)?園的孩子， 情緒往往是很不穩(wěn)定的， 一直不停的哭鬧。 可是我發(fā)現(xiàn)， 只要我一做手指游戲， 就能使孩子們稍稍平靜下來(lái)。于是，我選用了簡(jiǎn)單、好玩、互動(dòng)性強(qiáng)的做飯 ，來(lái)與孩 子們共同玩耍。做飯切白菜切白菜，切切切，揉面團(tuán)揉面團(tuán)，揉揉揉，炒雞蛋炒雞蛋，炒炒炒，捏餃子捏餃子，捏捏捏，咕嚕咕嚕，煮餃子吃嘍！在游戲的過(guò)程之中，教師給每個(gè)孩子“咕嚕咕?！保〒习W癢），孩子們情不自禁地發(fā)出

8、了咯咯地笑聲，很快被游戲所吸引。還有五指歌：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀；變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀。兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀；變呀變呀，變成小白兔呀。三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀；變呀變呀，變成小花貓呀。四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀；變呀變呀，變成花蝴蝶呀。五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭呀；變呀變呀，變成大老虎呀。孩子們張開(kāi)五指，和同伴嬉耍擁抱在了一起。手指游戲還有很多，如：一家人大拇指頭是爸爸，爸爸打電腦，噠噠噠，噠噠噠。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。個(gè)子最高是爺爺，爺爺修玩具，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。爺爺旁邊是奶奶，奶奶炒青菜，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。由于這些手指游戲的可操作性強(qiáng)，孩子們很快就能學(xué)會(huì)，并能從中得到快樂(lè)，孩子們 的情緒就能很快平靜下來(lái)。通過(guò)與老師共同游戲，教師和幼兒之間開(kāi)始了 “好奇一一理解 信賴”的過(guò)程。這種安撫幼兒情緒的方法，是可以多多使用的。在我的