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文檔簡(jiǎn)介
1、穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法江蘇省宜興市太華幼兒園 蔣華仙對(duì)于每年剛?cè)雸@的新生,孩子和家長(zhǎng)的分離焦慮將是一大難題。孩子剛?cè)雸@總會(huì)焦躁 不安、哭鬧、拒絕進(jìn)食、脾氣暴躁怪異讓人不能忍受、脫離集體默默不語(yǔ)等。家長(zhǎng)們則表 現(xiàn)為:心神不寧、送孩子入園后戀戀不舍、總希望再抱一下、望一眼、或者長(zhǎng)時(shí)間在教室 里陪著、或者站在窗口不離去,有時(shí)為了讓孩子情感上得以安慰,就過(guò)分遷就或是無(wú)原則 滿足孩子的要求等。針對(duì)這樣的情況,我結(jié)合實(shí)際,探索實(shí)踐了一些有效的能盡快消除分 離焦慮、穩(wěn)定幼兒情緒的方法。一、記住名字 熟悉幼兒記住名字、熟悉幼兒是最重要的一個(gè)方法。 老師很快記住每一個(gè)新幼兒的名字或昵稱, 這樣可以讓幼兒有一種熟
2、悉感和親切感, 同時(shí)在與他們游戲時(shí)不斷喊叫、 說(shuō)唱他們的名字, 也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字,增進(jìn)交往和交流。因此,我是先記住全班所有 新幼兒的名字,當(dāng)新幼兒入學(xué)的第一天,再根據(jù)名字記住幼兒的外貌特征,這樣就能很快 面對(duì)幼兒叫出他們每個(gè)人的名字或昵稱。這對(duì)第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩(wěn)定情緒起到 很大作用。二、玩點(diǎn)名游戲點(diǎn)名活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié),通常對(duì)教師而言是了解孩子出席情況、 身心健康等的重要途徑之一。而對(duì)孩子而言特別是剛?cè)雸@的幼兒,點(diǎn)名活動(dòng)對(duì)促進(jìn)孩子情 感發(fā)展有著十分重要的作用,以此可以穩(wěn)定孩子的情緒,暫緩焦慮、緊張等,并逐步適應(yīng) 集體生活。當(dāng)初入園的孩子情緒還不夠穩(wěn)
3、定時(shí)教師親切的呼喚孩子的名字(或昵稱),孩子可以 用笑笑、點(diǎn)頭、語(yǔ)言等方式回應(yīng)教師, 教師再以微笑、 抱抱、撫摸、親親等方式回應(yīng)孩子。 ? 教師還可以問(wèn)孩子:“你的名字叫什么?”,孩子試著用普通話(或方言)回應(yīng)教師,說(shuō) 出自己的名字(或昵稱)。教師用同樣的方式回應(yīng)孩子。教師出示寶寶的照片,集體或個(gè) 別孩子指認(rèn),說(shuō)說(shuō)或唱唱照片上的寶寶。教師還可以數(shù)唱寶寶:一XX、二XX、三XX好寶寶,四XX、五X(qián)X、六XX好寶寶,七XX、八XX、九XX好寶寶,十XX好寶寶。在活動(dòng)過(guò) 程中教師必須以積極的情緒回應(yīng)孩子,當(dāng)孩子有所回應(yīng)時(shí)決不吝嗇親吻、擁抱,讓孩 子感受教師對(duì)他的喜愛(ài)并鼓勵(lì)孩子大膽回應(yīng)。三、唱寶寶 穩(wěn)
4、情緒 集注意說(shuō)唱寶寶的名字這一辦法也能有效地穩(wěn)定幼兒的情緒,集中幼兒的注意。就是在幼兒 一日活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的情況,隨機(jī)地將幼兒的名字編唱進(jìn)幼兒歌曲中。如: 上幼兒園 這首歌,原歌詞是: “爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,我不哭,也不鬧,叫聲老師早。 ”我 把它改編唱成“ xx(幼兒的名字)爸爸或媽媽或其他人(是幼兒最喜歡的人)去上班或買(mǎi)菜 或燒飯或做其他事,xxx上幼兒園,xxx不哭,xxx不鬧,xxx是好寶寶?!庇秩纾汉脤殞?這首歌,原歌詞是“我是好寶寶,對(duì)人有禮貌,叫聲老師早,問(wèn)聲客人好,大家把我夸, 對(duì)我微微笑?!蔽揖透鶕?jù)不同幼兒,不同事情,進(jìn)行編唱“ xxx好寶寶,吃飯或睡覺(jué)或什么 什么
5、做得好,老師喜歡 xxx, xxx 是好寶寶,大家把 xxx 夸, xxx 好寶寶?!痹偃纾涸谟變?坐搖船的時(shí)候,我就將搖啊搖這首歌,編唱成“搖啊搖,搖啊搖,搖搖xxx去什么地方或什么人那兒去” 。還有許多幼兒歌曲都可以隨機(jī)編唱。幼兒聽(tīng)到老師把他們名字唱到 歌里,會(huì)感到很有趣,情緒也很快就安定下來(lái),而且,都爭(zhēng)著要老師把他們唱到歌里。四、給孩子最美好的“抱” 怎么讓孩子感受到老師很親切,很喜歡自己,覺(jué)得幼兒園很安全呢?給孩子一個(gè)最美好的“抱”。當(dāng)然,在抱的過(guò)程中還要運(yùn)用一系列的活動(dòng)來(lái)吸引他們。如:抱著孩子 唱歌、念兒歌、做游戲(坐小馬、炒豆豆、開(kāi)飛機(jī)) 、玩玩具、交流、談話等。孩子們是 特別喜歡
6、老師抱著他們?cè)诳罩袙亽仭⑥D(zhuǎn)轉(zhuǎn)、甩甩、撓撓、親親,這樣孩子的情緒會(huì)很快穩(wěn) 定下來(lái)。還有,每天早上給來(lái)園的孩子一個(gè)最美好的抱。因?yàn)?,托班、小班的孩子?duì)每天 早上來(lái)園時(shí)老師的擁抱和問(wèn)候特別在意,它影響著孩子入園一整天的情緒。所以,無(wú)論我 多忙,每天早上我都會(huì)展開(kāi)雙臂,用最甜美的問(wèn)候,最溫馨的親吻,最安全的擁抱,給予 孩子最美好、最快樂(lè)的一天的開(kāi)始。因此,我們老師千萬(wàn)不要疏忽、吝嗇這一“抱” 。五、運(yùn)用有趣的手指游戲手指游戲作為操作性游戲的一種,具有教具現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)。在小 班幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實(shí)施價(jià)值。用手指游戲來(lái)穩(wěn)定小班幼兒情緒 可以收到了良好的效果。剛?cè)雸@的小
7、班幼兒,離開(kāi)了自己最依賴的人,來(lái)到了一個(gè)完全陌生的地方,情緒極度 不穩(wěn)定,表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。這時(shí),需要教師采取有效的方法,去安撫幼兒的情緒, 讓孩子喜歡你、信任你。如何與嬌小的小寶貝們進(jìn)行溝通是我最頭痛的問(wèn)題。因?yàn)閯倓側(cè)?園的孩子, 情緒往往是很不穩(wěn)定的, 一直不停的哭鬧。 可是我發(fā)現(xiàn), 只要我一做手指游戲, 就能使孩子們稍稍平靜下來(lái)。于是,我選用了簡(jiǎn)單、好玩、互動(dòng)性強(qiáng)的做飯 ,來(lái)與孩 子們共同玩耍。做飯切白菜切白菜,切切切,揉面團(tuán)揉面團(tuán),揉揉揉,炒雞蛋炒雞蛋,炒炒炒,捏餃子捏餃子,捏捏捏,咕嚕咕嚕,煮餃子吃嘍!在游戲的過(guò)程之中,教師給每個(gè)孩子“咕嚕咕?!保〒习W癢),孩子們情不自禁地發(fā)出
8、了咯咯地笑聲,很快被游戲所吸引。還有五指歌:一個(gè)手指頭呀,一個(gè)手指頭呀;變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀。兩個(gè)手指頭呀,兩個(gè)手指頭呀;變呀變呀,變成小白兔呀。三個(gè)手指頭呀,三個(gè)手指頭呀;變呀變呀,變成小花貓呀。四個(gè)手指頭呀,四個(gè)手指頭呀;變呀變呀,變成花蝴蝶呀。五個(gè)手指頭呀,五個(gè)手指頭呀;變呀變呀,變成大老虎呀。孩子們張開(kāi)五指,和同伴嬉耍擁抱在了一起。手指游戲還有很多,如:一家人大拇指頭是爸爸,爸爸打電腦,噠噠噠,噠噠噠。爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩。個(gè)子最高是爺爺,爺爺修玩具,當(dāng)當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)當(dāng)。爺爺旁邊是奶奶,奶奶炒青菜,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。小小指頭就是我,我在敲小鼓,咚咚咚,咚咚咚。由于這些手指游戲的可操作性強(qiáng),孩子們很快就能學(xué)會(huì),并能從中得到快樂(lè),孩子們 的情緒就能很快平靜下來(lái)。通過(guò)與老師共同游戲,教師和幼兒之間開(kāi)始了 “好奇一一理解 信賴”的過(guò)程。這種安撫幼兒情緒的方法,是可以多多使用的。在我的
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