穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法

1、穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法江蘇省宜興市太華幼兒園 蔣華仙對于每年剛?cè)雸@的新生，孩子和家長的分離焦慮將是一大難題。孩子剛?cè)雸@總會焦躁 不安、哭鬧、拒絕進食、脾氣暴躁怪異讓人不能忍受、脫離集體默默不語等。家長們則表 現(xiàn)為：心神不寧、送孩子入園后戀戀不舍、總希望再抱一下、望一眼、或者長時間在教室 里陪著、或者站在窗口不離去，有時為了讓孩子情感上得以安慰，就過分遷就或是無原則 滿足孩子的要求等。針對這樣的情況，我結(jié)合實際，探索實踐了一些有效的能盡快消除分 離焦慮、穩(wěn)定幼兒情緒的方法。一、記住名字 熟悉幼兒記住名字、熟悉幼兒是最重要的一個方法。 老師很快記住每一個新幼兒的名字或昵稱， 這樣可以讓幼兒有一種熟

2、悉感和親切感， 同時在與他們游戲時不斷喊叫、 說唱他們的名字， 也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字，增進交往和交流。因此，我是先記住全班所有 新幼兒的名字，當新幼兒入學(xué)的第一天，再根據(jù)名字記住幼兒的外貌特征，這樣就能很快 面對幼兒叫出他們每個人的名字或昵稱。這對第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩(wěn)定情緒起到 很大作用。二、玩點名游戲點名活動是幼兒一日活動中常見的一個環(huán)節(jié)，通常對教師而言是了解孩子出席情況、 身心健康等的重要途徑之一。而對孩子而言特別是剛?cè)雸@的幼兒，點名活動對促進孩子情 感發(fā)展有著十分重要的作用，以此可以穩(wěn)定孩子的情緒，暫緩焦慮、緊張等，并逐步適應(yīng) 集體生活。當初入園的孩子情緒還不夠穩(wěn)

3、定時教師親切的呼喚孩子的名字（或昵稱），孩子可以 用笑笑、點頭、語言等方式回應(yīng)教師， 教師再以微笑、 抱抱、撫摸、親親等方式回應(yīng)孩子。 ? 教師還可以問孩子：“你的名字叫什么？”，孩子試著用普通話（或方言）回應(yīng)教師，說 出自己的名字（或昵稱）。教師用同樣的方式回應(yīng)孩子。教師出示寶寶的照片，集體或個 別孩子指認，說說或唱唱照片上的寶寶。教師還可以數(shù)唱寶寶：一XX、二XX、三XX好寶寶，四XX、五XX、六XX好寶寶，七XX、八XX、九XX好寶寶，十XX好寶寶。在活動過 程中教師必須以積極的情緒回應(yīng)孩子，當孩子有所回應(yīng)時決不吝嗇親吻、擁抱，讓孩 子感受教師對他的喜愛并鼓勵孩子大膽回應(yīng)。三、唱寶寶 穩(wěn)

4、情緒 集注意說唱寶寶的名字這一辦法也能有效地穩(wěn)定幼兒的情緒，集中幼兒的注意。就是在幼兒 一日活動中，根據(jù)幼兒的情況，隨機地將幼兒的名字編唱進幼兒歌曲中。如： 上幼兒園 這首歌，原歌詞是： “爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭，也不鬧，叫聲老師早。 ”我 把它改編唱成“ xx（幼兒的名字）爸爸或媽媽或其他人（是幼兒最喜歡的人）去上班或買菜 或燒飯或做其他事，xxx上幼兒園，xxx不哭，xxx不鬧，xxx是好寶寶。”又如：好寶寶 這首歌，原歌詞是“我是好寶寶，對人有禮貌，叫聲老師早，問聲客人好，大家把我夸， 對我微微笑。”我就根據(jù)不同幼兒，不同事情，進行編唱“ xxx好寶寶，吃飯或睡覺或什么 什么

5、做得好，老師喜歡 xxx， xxx 是好寶寶，大家把 xxx 夸， xxx 好寶寶?！痹偃纾涸谟變?坐搖船的時候，我就將搖啊搖這首歌，編唱成“搖啊搖，搖啊搖，搖搖xxx去什么地方或什么人那兒去” 。還有許多幼兒歌曲都可以隨機編唱。幼兒聽到老師把他們名字唱到 歌里，會感到很有趣，情緒也很快就安定下來，而且，都爭著要老師把他們唱到歌里。四、給孩子最美好的“抱” 怎么讓孩子感受到老師很親切，很喜歡自己，覺得幼兒園很安全呢？給孩子一個最美好的“抱”。當然，在抱的過程中還要運用一系列的活動來吸引他們。如：抱著孩子 唱歌、念兒歌、做游戲（坐小馬、炒豆豆、開飛機） 、玩玩具、交流、談話等。孩子們是 特別喜歡

6、老師抱著他們在空中拋拋、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、甩甩、撓撓、親親，這樣孩子的情緒會很快穩(wěn) 定下來。還有，每天早上給來園的孩子一個最美好的抱。因為，托班、小班的孩子對每天 早上來園時老師的擁抱和問候特別在意，它影響著孩子入園一整天的情緒。所以，無論我 多忙，每天早上我都會展開雙臂，用最甜美的問候，最溫馨的親吻，最安全的擁抱，給予 孩子最美好、最快樂的一天的開始。因此，我們老師千萬不要疏忽、吝嗇這一“抱” 。五、運用有趣的手指游戲手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點。在小 班幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實施價值。用手指游戲來穩(wěn)定小班幼兒情緒 可以收到了良好的效果。剛?cè)雸@的小

7、班幼兒，離開了自己最依賴的人，來到了一個完全陌生的地方，情緒極度 不穩(wěn)定，表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。這時，需要教師采取有效的方法，去安撫幼兒的情緒， 讓孩子喜歡你、信任你。如何與嬌小的小寶貝們進行溝通是我最頭痛的問題。因為剛剛?cè)?園的孩子， 情緒往往是很不穩(wěn)定的， 一直不停的哭鬧。 可是我發(fā)現(xiàn)， 只要我一做手指游戲， 就能使孩子們稍稍平靜下來。于是，我選用了簡單、好玩、互動性強的做飯 ，來與孩 子們共同玩耍。做飯切白菜切白菜，切切切，揉面團揉面團，揉揉揉，炒雞蛋炒雞蛋，炒炒炒，捏餃子捏餃子，捏捏捏，咕嚕咕嚕，煮餃子吃嘍！在游戲的過程之中，教師給每個孩子“咕嚕咕?！保〒习W癢），孩子們情不自禁地發(fā)出

8、了咯咯地笑聲，很快被游戲所吸引。還有五指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀；變呀變呀，變成毛毛蟲呀。兩個手指頭呀，兩個手指頭呀；變呀變呀，變成小白兔呀。三個手指頭呀，三個手指頭呀；變呀變呀，變成小花貓呀。四個手指頭呀，四個手指頭呀；變呀變呀，變成花蝴蝶呀。五個手指頭呀，五個手指頭呀；變呀變呀，變成大老虎呀。孩子們張開五指，和同伴嬉耍擁抱在了一起。手指游戲還有很多，如：一家人大拇指頭是爸爸，爸爸打電腦，噠噠噠，噠噠噠。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。個子最高是爺爺，爺爺修玩具，當當當，當當當。爺爺旁邊是奶奶，奶奶炒青菜，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。由于這些手指游戲的可操作性強，孩子們很快就能學(xué)會，并能從中得到快樂，孩子們 的情緒就能很快平靜下來。通過與老師共同游戲，教師和幼兒之間開始了 “好奇一一理解 信賴”的過程。這種安撫幼兒情緒的方法，是可以多多使用的。在我的