雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 、雷雨教材分析雷雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分 析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用 的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成 語感。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心 理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷 雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易

2、感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引 住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中 體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材， 生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課 文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相 交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不 同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并

3、有觀察的興趣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)：在讀中想象。六、教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論七、課前準(zhǔn)備多媒體課件八、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里 看不見。（課件出示） 大家一起說是什么？（雨）2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件） 師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)） 師：今天，

4、我們就來學(xué)習(xí)第 18 課雷雨。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容小組內(nèi)匯報(bào)2. 學(xué)習(xí)生字詞小朋友們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞） a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（ 1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？ （1人）C.讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?d下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。e.再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？f 去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀全班一起讀。（全班齊讀）的？3讀課文逐段讀四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）1、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？2、學(xué)生默讀

5、，思考填空：）的景象。課文主要寫了（3、匯報(bào)。4、寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前 、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。5、讀文，思考。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？6、匯報(bào)，相機(jī)板書。五、讀中感悟，理解想象：一）讀中感悟“雷雨前”的景象。1、自讀自悟。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學(xué)們小聲讀課文的 1 3 自然段，在文中找一找，畫一畫。2、交流自讀自悟情況。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道1）理解第 1 自然段。 指名學(xué)生匯報(bào)。 創(chuàng)設(shè)情境，

6、理解課文。師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲?云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時(shí)，你有什么感覺？（指名匯報(bào)） 指導(dǎo)朗讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀） 師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云） 師：讀得多好??！讓老師感覺到有 45 塊烏云一起壓下來了！ 2）感悟理解第 2 自然段。 過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝（學(xué)生讀，師動(dòng)作演示）就在這時(shí)，你看?。ǔ鍪径嗝?體課件） 創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。師：哎，你看到了什么？（指名匯

7、報(bào)） 演示點(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。出示閃電、雷聲）3）感悟理解第 3 自然段。 創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。） 指導(dǎo)朗讀。師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀） 師：他讀的怎么樣？（指名評價(jià)）師：你也來讀一讀。師：同學(xué)們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）師：我們一起來讀一遍。（齊讀） 師：雨就要下下來了。 拓展練習(xí)。出示：（）越來越（）。師：你能用“（ ）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（）越來越（）。雨）師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒

8、了。3. 有感情朗讀。師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們再把這種感覺讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀 13自然段）二）讀中感悟“雷雨中”的景象。1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。 （多媒體展示雷2、感情朗讀第 4 自然段。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響再來讀。3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。 朗讀第 5 自然段。師引讀第5自然段。雨越下越大。 （生齊讀第 5自然段） 理解感悟第 6自然段。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀） 評價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸

9、地”換一種說法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。來試一試。4、讀中感悟“雷雨后”的景象。自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀 7、 8 自然段。指名匯報(bào)。 師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。 感情朗讀。師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀） 展開想象，練習(xí)說話。師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。(學(xué)生象。自由想象，合理填空。)師：

10、同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。感情朗讀，回歸整體: 1有感情地朗讀全文。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景2、總結(jié):師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體 會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來。九、板書設(shè)計(jì)葉不動(dòng)枝亂擺雷雨前：雷鳴烏云壓下來刮大風(fēng)電閃蟬不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中:下起來一一越下越大一一漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹蟬蜘蛛青蛙九、作業(yè)設(shè)計(jì)(多媒體出示)在學(xué)習(xí)了雷雨一課之后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè):(1)愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。(2)愛誦讀的你，不妨有感