初中化學(xué)_物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、元素教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：化學(xué)元素觀是化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心觀念?；瘜W(xué)元素觀的建構(gòu)有利于對(duì)物質(zhì)世界形成有序的 認(rèn)識(shí)，有利于形成化學(xué)的思維方法?；瘜W(xué)元素觀建構(gòu)的基本策略是在元素概念基礎(chǔ)上形成物 質(zhì)的基本分類，在原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解元素是如何形成物質(zhì)的，在元素周期律學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上形成元素性質(zhì)研究的基本模型，在專題性學(xué)習(xí)中建構(gòu)化學(xué)元素觀，在元素觀指導(dǎo)下的 應(yīng)用性學(xué)習(xí)中豐富元素觀。以學(xué)生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作 用，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和對(duì)新知識(shí)的體驗(yàn)與探索，將認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，數(shù) 學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得合作、討論與交流，實(shí)踐與探究，查閱資料等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，

2、以此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。形成學(xué)生的元素觀、微粒觀、變化觀、實(shí)驗(yàn)觀、 分類觀、化學(xué)價(jià)值觀等二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：關(guān)犍是讓學(xué)生形成清晰的元素概念。在原子結(jié)構(gòu)信息的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同 點(diǎn)，然后導(dǎo)出元素概念；再次呈現(xiàn)兩組原子結(jié)構(gòu)信息，讓學(xué)生練習(xí)，并鞏固元素的定義；接 著從地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素，認(rèn)識(shí)元素的存在，形成“世界是物質(zhì)的，物 質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀；通過(guò)閱讀元素符號(hào)的表格，歸納元素的簡(jiǎn)單分類：學(xué)會(huì)元素符 號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)：最后，通過(guò)字母組合游戲、元素與健 康、物質(zhì)中的元素組成練習(xí)來(lái)加深本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略：（一）

3、、該主題核心內(nèi)容的教學(xué)策略1.元素的概念，認(rèn)識(shí)氫、碳、氮、氧等與人類關(guān)系密切的元素。從元素認(rèn)識(shí)的歷史領(lǐng)悟元素是物質(zhì)組成的原始成分。以典型化學(xué)反應(yīng)為載體，讓學(xué)生領(lǐng)悟物質(zhì)的性質(zhì)和變化由組成元素決定。從原子、分子的角度做出微觀解釋，得出元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱, 從而理解為什么一百多種元素可以組合成如此龐大的物質(zhì)世界。元素的應(yīng)用。2元素符號(hào)建立宏觀物質(zhì)和微觀原子的聯(lián)系：用元素符號(hào)來(lái)表征元素：元素符號(hào)意義的理解與運(yùn)用。(二)、學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤與問(wèn)題的分析與解決策略1 .學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”2 .從元素組成區(qū)分物質(zhì)類別學(xué)生容易出錯(cuò)；3 .應(yīng)用元

4、素概念對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析或推理學(xué)生存在困難四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1 .知識(shí)與技能：(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：(2)、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元 素符號(hào)；(3)、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元 素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。2 .過(guò)程與方法：(1)、通過(guò)微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不 發(fā)生變化：(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)；(3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品

5、中元素的 含量。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。課標(biāo)分析元素概念的發(fā)展；元素知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教材分析物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本單元包括三個(gè)課題，分別是“分子和原子”“原子的結(jié)構(gòu)”和“元素”。這些課題所涉及的 內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的地位，可以在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中發(fā)揮很好的教育教學(xué)功能。 主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、人們依據(jù)物質(zhì)有微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)微觀粒子及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的不探究和發(fā) 現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和解釋物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變

6、化的規(guī)律，成為化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容和特點(diǎn)，也 是現(xiàn)代科學(xué)關(guān)于物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的重要成果。第二、本單元要學(xué)習(xí)的基本概念、原理在初中化學(xué)基本概念中占有很大的分量，這些 生成性強(qiáng)的基本概念原理是支撐和構(gòu)建初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第三、本單元包含的重要科學(xué)方法，觀點(diǎn)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)。學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)以及物質(zhì)的宏觀組成 已經(jīng)有了一定枳累，但對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)還沒(méi)有太深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯 思維能力還有待提高。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：一、選擇題1、宇航同學(xué)在學(xué)習(xí)了原子和元素的知識(shí)后，對(duì)相關(guān)知識(shí)作了如下總結(jié)：原子都是由質(zhì)子、 中子和電子構(gòu)成的；在原子

7、中，核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)二核外電子數(shù)二原子序數(shù)；不同種元素 最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；一個(gè)原子的質(zhì)量就是相對(duì)原子質(zhì)量，它沒(méi)有單位：原子的 最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)：原子核外的電子是分層運(yùn)動(dòng)的；具有相同核電荷數(shù) 的粒子一定屬于同種元素；其中正確的有（）A、B、®®C、D、2、（2010張家界）氧元素與硫元素最本質(zhì)的區(qū)別是（）A、電子數(shù)不同B、質(zhì)子數(shù)不同 C、中子數(shù)不同D、相對(duì)原子質(zhì)量不同3、（2010玉溪）決定元素種類的是原子的（）A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù) C、電子數(shù)D、最外層電子數(shù)4、地殼、海水和人體中含量最高的元素是（）A、H B、O C、N D、C5、（2009益陽(yáng)）有一

8、種氣體，維系著所有動(dòng)物的生命，但有種微生物沒(méi)有它卻能很好生存.組 成這種氣體的元素在地殼中的含量為第一位.請(qǐng)你指出這種氣體（）A、N2 B、CO2 C、CH4 D、026、下列說(shuō)法正確的是（）A、氧元素與碳元素的區(qū)別在于質(zhì)子數(shù)不同B、地殼中含量最多的非金屬元素是硅C、含氧元素的化合物不一定是氧化物D、原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成7、（2011 重慶）地殼中含量最多的金屬元素是（）A、O B、AlC、Fe D、Si8、（2010北京）如圖是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對(duì)圖中信息解釋不正確的是（ ）A、質(zhì)子數(shù)為16 B、原子序數(shù)為16C、屬于金屬元素D、相對(duì)原子質(zhì)量為32969、（2004天津）

9、下列物質(zhì)中，由地殼中含量最多的金屬元素、非金屬元素和空氣中含量最 多的元素組成的是（）A、CaCO3 B、AI2 （SO4） 3 C、Al （NO3） 3 D、Fe （OH） 310、關(guān)于鋼元素符號(hào)，書(shū)寫正確的是（）A、BA B、baC、bA D、Ba11、（2009南通）下列物質(zhì)中，全部由非金屬元素組成的是（）A、黃金B(yǎng)、銅綠C、食鹽D、干冰二、填空題12、空氣里含量最多的物質(zhì)是 ,它由 （填符號(hào)）元素組成：占空氣體積分?jǐn)?shù)為21%的物質(zhì)是 .在地殼中含量排前3位的元素是 、 、 （填符號(hào)）.屬于同一元素的粒子，它們 一定相同的是 .13、用元素符號(hào)回答：質(zhì)子數(shù)最少的元素是 ,地殼中含量最多的

10、金屬元素 是 .氧化物中必含的元素是 ，水中含的元素是 .液態(tài)金屬中所含 的元素是 .14、（2009海南）小明在元素周期表中查找到如圖所示的-格后，明白了不能把一氧化碳 寫成“Co”的原因.（1）“Co”表示 元素（填名稱），其原子的相對(duì)原子質(zhì)量是 :（2） 一氧化碳是由 兩種元素組成。15、元素周期表是我們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.下表是元素周期表中1號(hào)18號(hào)元素原子核外電子排布，我對(duì)它進(jìn)行研究:（1）第11號(hào)元素名稱是 ，它屬于 元素（填“金屬”或“非金屬”），它在化學(xué)反應(yīng)中容易 （填“得或失D電子，它的離子符號(hào)為（2）從上表中我還可以探究出以下規(guī)律：原子核外電子數(shù)二原子序數(shù)二 學(xué)生學(xué)習(xí)

11、效果分析評(píng)價(jià)要素主要指 標(biāo)（權(quán) 重）ABC教師評(píng)價(jià)知識(shí)的掌 握情況20%完成合作探 究的過(guò)程中， 能感悟，聯(lián)系 現(xiàn)實(shí)除完成合作探 究以外，可根據(jù) 自己的能力，完 成知識(shí)的拓展 與延伸掌握基礎(chǔ) 知識(shí)，能完 成合作探 究B思維能力 發(fā)展情況20%能聯(lián)系知識(shí)， 體現(xiàn)學(xué)以致 用的原則勇于開(kāi)拓思維， 具有獨(dú)立思維 的能力只能停留 在基礎(chǔ)知 識(shí)的識(shí)記 上C解決問(wèn)題 能力40%能通過(guò)多個(gè) 方案擇優(yōu)解 決問(wèn)題基本能獨(dú)立解 決問(wèn)題，只是思 路單一。只有通過(guò) 合作，才有 望解決問(wèn)題。B合作交流10%善于與人合 作，不光有主 見(jiàn)，還虛心聽(tīng) 取別人的意 見(jiàn)能與人合作，能 接受別人的意 見(jiàn)。缺乏合作 的精神，固 執(zhí)己見(jiàn)

12、。A認(rèn)真程度10%上課認(rèn)真聽(tīng) 講，作業(yè)認(rèn) 真，主動(dòng)參 與討論。上課能認(rèn)真聽(tīng) 講，作業(yè)獨(dú)立完 成，偶有參與討 論。上課無(wú)心 聽(tīng)講，常欠 交作業(yè)，極 少參與討 論。A教學(xué)反思第三單元課題3元素包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。在此之前 學(xué)生把元素當(dāng)成物質(zhì)的組成部分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)及相關(guān)概念，就應(yīng)該從微 觀的角度對(duì)它一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素的概念教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。此概念比較抽象，而且學(xué)生對(duì)于“具有相同 核電荷數(shù)一類原子的總稱”中的“一類原子”難以理解，原因是在初中沒(méi)有學(xué)同位素。我結(jié) 合了后面所要學(xué)習(xí)的離子進(jìn)行教學(xué)，效果稍好了一點(diǎn)。學(xué)生往往在分析宏觀組成時(shí)用的'元 素”概念與微觀構(gòu)成時(shí)的“原子、分子”想混淆。當(dāng)然這點(diǎn)隨著知識(shí)的積累，后面學(xué)習(xí)“離 子”、“化學(xué)式的寫法語(yǔ)意義”后，將第四單元的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，也會(huì)豁然貫通的。對(duì)于元素符號(hào)的寫法學(xué)生掌握容易，但記得不是很牢固，還應(yīng)在應(yīng)用中逐漸掌握，最 終達(dá)到熟