華南師范大學(xué)2015年學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)在線作業(yè)題庫論述題及滿分答案-更新

1、華南師范大學(xué)2021年?學(xué)前兒童藝術(shù)教育根底?在線作業(yè)題庫論述題及總分值答案一、論述題本大題共 2小題,共10分1. 論述美術(shù)與學(xué)前兒童的成長的關(guān)系.1學(xué)前兒童的美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個體的開展的程度.2美術(shù)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、熟悉世界的另一種語言.3美術(shù)是學(xué)前兒童實(shí)施審美教育的重要途徑.4美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒童個性與社會性,促進(jìn)兒童身心健康開展的有效途徑.以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分2. 論幼兒繪畫“圖式期的根本特色.答：圖式初期：此時形象思維開展最敏感,想象力最豐富,儲存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀,充滿情緒5分.兒童 內(nèi)容比較豐富,能畫出簡單情節(jié),表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié),以及物體的

2、相互關(guān)系. 輪廓清楚,能表現(xiàn)物體根本特征.圖式后期：畫的根本特色畫簡略,物體之間的比例、空間關(guān)系缺乏正確性,構(gòu)圖近乎拼湊,將主觀感覺強(qiáng)烈的夸大,無法擺脫自我觀點(diǎn).圖式后期色彩鮮明,注意到物體固有色,其圖式有強(qiáng)烈的求知欲望,屬知的寫實(shí)期,比例大體正確,透明畫、展開式廣泛運(yùn)用,畫面奇特.5分3. 論述關(guān)于幼兒美術(shù)教育目的理論的工具論和本質(zhì)論的利弊所在.工具論是以兒童為本位的目的論,將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般開展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童美術(shù)教育順應(yīng)兒童的自然開展,主張兒童通過自發(fā)、自由的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造來熟悉周圍世界,開展自我,建構(gòu)健全人格.這是工具論值得肯定的地方.這種理論的局限性是,兒童在表現(xiàn)潛能時

3、,往往容易陷入缺乏指導(dǎo)的境地,自由創(chuàng)造也難以實(shí)現(xiàn)5分.而本質(zhì)論者提出的兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非自然成長的結(jié)果,美術(shù)對兒童最重要的奉獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的,不應(yīng)該剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西,但是,過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性,勢必限制了美術(shù)活動中兒童在創(chuàng)造力和自由個性表現(xiàn)方面的開展,這是本質(zhì)論的缺乏之處5分.4. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料與技能的應(yīng)用上應(yīng)注意的問題.造型上：要充分考慮照顧到低齡幼兒的認(rèn)知水平,感知水平,心理欣賞的需要,應(yīng)以稚拙、簡潔、圓渾、乖巧、概括的形象來吸引幼兒,由于幼兒還處于尚未完全走出視覺模糊階段,他們對敦實(shí)、簡潔、稚拙、乖巧的形象產(chǎn)生更多的喜愛與關(guān)注.2.5分色彩上,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)

4、選擇擇明度高的純色為主,畫面配色宜單純,要注意色彩面積的比照,把握好主色調(diào)的關(guān)系,在色彩的表現(xiàn)上接近自然生活,由于自然生活中 的色彩會使純樸、稚氣的孩子的產(chǎn)生大膽豐富的想象力.2.5分內(nèi)容上：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要選擇幼兒熟悉的,孩子們認(rèn)知水平感悟到的, 符合幼兒心理需求的環(huán)境.2.5分構(gòu)圖上：幼兒認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒多喜愛和關(guān)注一些簡潔、明快、單純的造型,所 以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)圖上要力求單純、飽滿、簡潔明快、主體突出.2.5分5. 欣賞幼兒美術(shù)作品注意的幾點(diǎn)問題.1 幼兒的年齡差異及表現(xiàn). 幼兒繪畫表現(xiàn)力和智力開展都是同步向前的,盡管 幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序開展的,但是,

5、智力的指導(dǎo)作用更突出；2分2幼兒美術(shù)造型中的“像與“不像.在評析幼兒繪畫作品時要注意幼兒的 年齡特征；2分3幼兒美術(shù)作品中的表現(xiàn)力與童趣；1分4幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信.認(rèn)真、大膽與自信,是幼兒美術(shù)作品 中所反響的良好個性品質(zhì), 是通過美術(shù)教育而逐步建立的情感、意志和性格方面的積極特征；2分5幼兒美術(shù)作品中的個性與風(fēng)格；1分6幼兒美術(shù)作品中的想象力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)欲望.2分6. 幼兒象征期的表現(xiàn)特征及指導(dǎo)建議.表現(xiàn)特征：此階段兒童已不僅僅是依據(jù)畫面形象進(jìn)行聯(lián)想、想象,他們開始根據(jù)自己的觀察角度與知識經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)物體,他們所描繪形象從成人的角度看如同“符號, 而且符號抽象、簡單、夸張、多變,

6、有些符號難以識別,而有些符號有極富典型性.在 他們的圖畫中往往強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義局部的表現(xiàn),畫面空間呈無序狀態(tài),色彩的 使用場出于興趣,偶爾和情感有關(guān).4分指導(dǎo)建議：1.提供適當(dāng)?shù)牟牧?. 通過刺激個人的經(jīng)驗(yàn),或增強(qiáng)對某一事物的體驗(yàn),激發(fā)兒童已美術(shù)語言表達(dá)、表 現(xiàn)的興趣與愿望.3. 設(shè)計(jì)幼兒喜愛的內(nèi)容,運(yùn)用游戲或互動等形式進(jìn)行簡單繪畫技能的練習(xí).使兒童既獲得繪畫水平的成長,又能體驗(yàn)“限制力的欣賞.4. 對于兒童的作品,要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀.6分乙如何開展幼兒的音樂欣賞水平,請結(jié)合自己的工作實(shí)踐加以說明.對幼兒來說,培養(yǎng)音樂欣賞水平,幫助幼兒更好地感受和理解音樂,應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼

7、兒傾聽聲音、了解 聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對聲音的敏感開始.2分1幼兒傾聽聲音水平的培養(yǎng)2分 傾聽人體聲音 傾聽日常用具的聲 音傾聽周圍的聲音2幼兒表現(xiàn)聲音水平的培養(yǎng)2分3幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受水平的培養(yǎng)2分在培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的水平中,引導(dǎo)幼兒注意音樂的主要表現(xiàn)手段是極其重要的.音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等；對音樂表現(xiàn)手段水平的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒的全部音樂活動之中,還可以有方案一組織一些幼兒感興趣的活動,以側(cè)重于對某個表現(xiàn)手段的熟悉與感受.2分以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分8. 學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)一律動方面1.教幼兒按節(jié)拍做簡單的動作 2 .對幼兒進(jìn)行

8、根本動作練習(xí) 3.豐富幼兒生活 經(jīng)驗(yàn)4 .設(shè)法引起興趣5 .語言講述與提示啟發(fā)6 .逐步提升要求二舞蹈方面1.熟悉音樂2 .教師示范3 .語言提示4 .學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分9. 學(xué)前兒童音樂教育活動評價的內(nèi)容一活動目標(biāo)的評價活動目標(biāo)是指教師期望活動所達(dá)成的教育結(jié)果.評價活動的目標(biāo)應(yīng)該從三個方面來進(jìn)行：一是評價活動目標(biāo)與?綱要?中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目 標(biāo)等是 否有緊密的聯(lián)系；二是評價活動目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個方面 的要求；三是評價活動目標(biāo)是否與兒童實(shí)際開展情況相適應(yīng).二活動過程的評價活動過程主要指活動中師生相互作用折過程.一

9、般說,可以從教師的行為、活動中兒童的互動情況、活動的組織形式及活動的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價.1.對教師行為的評價 1教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情.2 是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí).3 是否善于提問,有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考.2 .對教師與兒童的互動情況的評價1 是否庫兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn). 2 所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂 和其他方面的和諧開展.3 是否注意到了在活動過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì).4是否庫兒童提供了人際交往的時機(jī),特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的時機(jī).5 是否鼓勵和引導(dǎo)兒童積極參與音

10、樂活動并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂.3 .對活動組織形式的評價1 是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動、合作活動以及個別活動等多種組織形式.2 組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂開展水平的需要,又體 現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧.4.對活動結(jié)構(gòu)安排的評價 1 活動的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序.2是否注意到每個環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性.三活動效果的評價活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結(jié)果.它包括：兒童在活動過程中注意力是否集中,表現(xiàn)是否積極主動；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松; 兒童在活動中對活動預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等等.10. 論述學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù).根據(jù)綱要?中幼兒藝術(shù)

11、教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒音樂教育的具體 任務(wù)可歸納為四個方面.1 激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好.2 重視學(xué)前兒童音樂水平的培養(yǎng).3指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識技能.4 注意發(fā)揮音樂的教育作用.以上是此題要點(diǎn),做題著應(yīng)展開適當(dāng)論述酌情給分11. 如何為學(xué)前兒童選擇歌唱教材？歌唱在學(xué)前兒童音樂教育中占有重要地位,因此,我們要選擇符合兒童年齡特點(diǎn), 有利于促進(jìn)兒童身心開展的歌曲,而歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的,所以,為學(xué)前兒 童選擇歌唱教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面.1.歌詞方面1為兒童選擇的歌曲,其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的.2歌詞要有重復(fù),有開展余地.3在選擇歌曲時,

12、還應(yīng)盡量注意歌詞一內(nèi)容宜于用動作表現(xiàn).2.曲調(diào)方面1音域不宜太寬2節(jié)奏節(jié)拍比較簡單3速度適中4旋律比較平穩(wěn).12. 論述鈴木的才能教育思想.鈴木教學(xué)法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立的.鈴木教學(xué)法注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是這一教學(xué)法的核心.鈴木的才能教育思想主要如下：1“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的是鈴木教育思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.鈴木始終強(qiáng)調(diào)才 能教育的主要目的是培養(yǎng)人.2“音樂教育是相當(dāng)重要的.鈴木強(qiáng)調(diào)音樂教育潛移默化的作用及早期教育 的特殊意義.3“人類是環(huán)境之子,環(huán)境對于他們的成長開展,有著絕對重要的作用.(4) “掌握某個領(lǐng)域最高那里的人,同樣地可以在其他領(lǐng)域到達(dá)相同的高度.(5) "興趣