幼兒園各年齡段幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和

1、小班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域1 、運(yùn)用各種感官、感知1 和許多兩個(gè)不同的數(shù)量，區(qū)別一和許多。2、獨(dú)立操作一一對(duì)應(yīng)的學(xué)具，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法（重疊法、并放法），比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發(fā)玩具及用品結(jié)束后知道什么多了，什么少了，或是一樣多。3、學(xué)習(xí)4 以內(nèi)唱數(shù)基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)口手一致的點(diǎn)數(shù)。二、量的領(lǐng)域1 、積累大小、長(zhǎng)短比較的經(jīng)驗(yàn)。2、能在一組（3 個(gè)）學(xué)具中找出最大、最小（最長(zhǎng)、最短）的。三、圖形與空間的領(lǐng)域1 、感知圓、方、三角三種物體的形狀特征，能按形狀配對(duì)，指認(rèn)。并對(duì)生活用品和玩具形狀發(fā)生興趣和進(jìn)行指認(rèn)。2、在操作活動(dòng)和游戲中，積累區(qū)別上下、方位的經(jīng)驗(yàn)。四

2、、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí)按物體的明顯的一個(gè)特征把物體分組或歸并在一起。積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡糜谌粘Ｕ硎帐巴婢呋顒?dòng)中。2、在穿珠及物品排列是嘗試 AB、AB間隔排列。小班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí)口手一致，5 以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，并能說出總數(shù)。能正確取拿與分發(fā)5 以內(nèi)數(shù)量物品。2、學(xué)習(xí)識(shí)別5 以內(nèi)數(shù)字，并能認(rèn)讀。二、量的領(lǐng)域1 、比較物體的大?。ㄩL(zhǎng)短），能把45個(gè)物體按大?。ㄩL(zhǎng)短）排序，并能找出最大（最長(zhǎng)）和最?。ㄗ疃蹋┑摹?、區(qū)別 5 以內(nèi)兩組數(shù)量差異大的物體多與少，并尋找出數(shù)量一樣多的兩組 物體。三、圖形與空間的領(lǐng)域1 、在鑲嵌成形的拼搭操作過程中，繼續(xù)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，學(xué)習(xí)

3、正確命名。2、生活與游戲中能區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)顏色特征進(jìn)行分組和歸并。2、學(xué)習(xí)將物體按顏色或形狀特征進(jìn)行簡(jiǎn)單偶規(guī)律的排列（如AR ABABG ABC）。3、結(jié)合生活內(nèi)容區(qū)別“白天 ”和黑夜 “。中班第一學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí) 6 以內(nèi)數(shù)數(shù)：（ 1）學(xué)習(xí)不受物體的顏色、大小、形狀、排列位置影響正確而迅速的數(shù) 數(shù)。（ 2）學(xué)習(xí)默數(shù)6 以內(nèi)數(shù)量物體，并進(jìn)行按物取數(shù)、按數(shù)取物活動(dòng)。（ 3）學(xué)習(xí)6 以內(nèi)倒著數(shù)，并知道倒著數(shù)時(shí)越數(shù)越少。2、學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀6 以內(nèi)數(shù)字和擺放6 以內(nèi)的數(shù)字卡。3、學(xué)習(xí)將6 以內(nèi)數(shù)字卡進(jìn)行順序和倒序

4、排列。4、學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二第六：5、日常生活中進(jìn)行115以內(nèi)唱數(shù)及點(diǎn)放物品不跳數(shù)。6、認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記，了解它所表示的意思。二、量的領(lǐng)域1 、比較物體高矮、粗細(xì)，知道哪個(gè)高（粗）哪個(gè)矮（西）或者一樣高（粗）。會(huì)將45 個(gè)物體按高矮（粗細(xì)）排序。日常生活中能用粗細(xì)（高矮）詞匯表達(dá)物體的特征。2、比較6 以內(nèi)物體數(shù)量、知道哪個(gè)讀、哪個(gè)少，會(huì)將6 以內(nèi)數(shù)量的物體按多少排序。3、日常生活中分辨一只、一雙，能正確使用個(gè)、輛、臺(tái)、架、塊、本、扇等量詞。三、圖形與空間1 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特征，能正確命名。2、嘗試圖形的拼拆。（ 1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：

5、（ 2）已認(rèn)識(shí)的圖形拆開再拼搭成原形。如：3、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成810塊分割片拼圖。4、區(qū)分并指出前后、里外、空間方位。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)特征命名和進(jìn)行分類。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ABB AAB AABBCC）。并能將自己排列的模式 用語言進(jìn)行交流。3、在圖形拼搭、拼拆中感受整體與部分的關(guān)系，積累整體與部分的大小關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。4、日常生活與游戲中，辨別事情發(fā)生的先后順序和學(xué)習(xí)安排先做什么再做什么的順序。中班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)數(shù)（ 1）能不受物體顏色、大小、形狀、排列位置的影響，正確而迅速地?cái)?shù)數(shù)。（ 2）學(xué)習(xí)10 以內(nèi)倒著數(shù)。2、認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)

6、的數(shù)字。重點(diǎn)是數(shù)字710，學(xué)習(xí)數(shù)詞，會(huì)正確認(rèn)讀和擺放數(shù)字卡片。3、學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)序。能將10 以內(nèi)的是數(shù)字進(jìn)行順序或倒序排列。4、在日常生活中能進(jìn)行20 以內(nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算物品，不跳數(shù)。5、學(xué)習(xí)使用序數(shù)：第一、第二、第十”表示物體的順序。二、量的領(lǐng)域1 、能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序（ 45個(gè)物體）2、能進(jìn)行10 以內(nèi)物體數(shù)量的比較，知道哪個(gè)多？哪個(gè)少？或者一樣多，并能按數(shù)量多少排序。3、結(jié)合日常生活分辨一對(duì)、一付。繼續(xù)學(xué)習(xí)量詞正確運(yùn)用。4、在數(shù)量的比較中，能不受物體大小、顏色、形狀及排列位置、間距等影響，積累數(shù)量比較及數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)。三、圖形與空間的領(lǐng)域

7、1 、認(rèn)識(shí)梯形，知道其主要特征，能正確指認(rèn)與命名。關(guān)注生活中像梯形的物體。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)將已認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行拼搭與拼拆。A、圖形拼搭成圖形（將三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、圖形拼搭成物體（運(yùn)用圓、長(zhǎng)方形聘成太陽等物體）3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并獨(dú)立完成815分割之拼圖。4、繼續(xù)辨認(rèn)里外、前后等空間方位。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1 、學(xué)習(xí)按物體特征進(jìn)行雙因子分類（同時(shí)考慮事物的兩個(gè)特征）。2、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)分類和多重分類。3、學(xué)習(xí)按ABA ABA模式排列。（ 1）照提供的模式排列。（ 2）在已排列的物體中尋找出排列規(guī)律運(yùn)用推理接著排。（ 3）按提供模式用與模式不同材料排。4、在圖形拼搭與拼

8、拆中感受整體與部分的關(guān)系及數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。如：分割片大，分割塊數(shù)就少；分割片小，分割塊數(shù)就多。5、結(jié)合日常生活與游戲活動(dòng)，用序數(shù)辨別物體擺放前后的位置，以及辨別事物發(fā)生的前后順序。體驗(yàn)按順序做事，又快又好。大班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)相鄰數(shù)，知道 A? C? B?理解相鄰數(shù)之間大1小1之關(guān)系。2、區(qū)別10 以內(nèi)單雙數(shù)，學(xué)習(xí)20 以內(nèi)雙數(shù)。3、學(xué)習(xí)30 以內(nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算20 以內(nèi)物品不跳數(shù)。4、學(xué)習(xí)5 以內(nèi)數(shù)的組成，并體驗(yàn)“數(shù)越大，組合方法越多”。二、量的領(lǐng)域1 、比較寬窄，知道哪個(gè)寬，哪個(gè)窄，或者一樣寬。除目測(cè)比較外，嘗試用自然物作自然測(cè)量比較，并正確運(yùn)用寬窄詞

9、匯表達(dá)比較結(jié)果。2、認(rèn)識(shí)“ +”“-”“ ，知道其名稱、讀法及意義，會(huì)進(jìn)行 =”5 以內(nèi)數(shù)量的加減口算。3、認(rèn)識(shí)星期，知道一星期有7 天及排列順序。并與“今天、明天、昨天 ”時(shí)間概念建立聯(lián)系。如今天是星期一，昨天是星期天，明天是星期二。以及雙休日表示的意思。三、圖形與空間領(lǐng)域1 、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，知道它們與平面圖形主要區(qū)別，并能正確命名。2、學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。3、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成拼20 片之分割圖。4、學(xué)習(xí)按圖樣在釘子板上用橡筋勾圖及將釘子板上橡皮筋所勾圖形描繪在方格紙上。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域1 、繼續(xù)學(xué)習(xí)多重分類和按物體一個(gè)特征的肯定與否

10、定標(biāo)準(zhǔn)的分類，嘗試尋找多種特征，變通多種分類方法。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ABBG AABC ABCC ABAC ACBC）并對(duì)已排 列的模式，嘗試多種較簡(jiǎn)潔的口述的方法。并能關(guān)注和欣賞環(huán)境中物體的排列模式。3、在圖形拼搭中，體驗(yàn)部分與整體關(guān)系，積累部分小于整體，整體大于每一部分等經(jīng)驗(yàn)。4、學(xué)習(xí)在收集、記錄、整理信息資料時(shí)能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)用數(shù)字表征方法表明意思。大班第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域1 、繼續(xù)學(xué)習(xí)10 以內(nèi)各數(shù)的組成（610），并在理解每組兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解互補(bǔ)、遞進(jìn)、遞減，某數(shù)分和組數(shù)比原數(shù)少 1 等規(guī)律。2、學(xué)習(xí)5 以內(nèi)唱數(shù)，取放30 以內(nèi)數(shù)量物品

11、，點(diǎn)算時(shí)不跳數(shù)。3、了解1/2、1/4 意義，了解一倍、兩倍意義。4、認(rèn)識(shí)0，知道 0 所表示的實(shí)際意義。5、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字010，有書寫興趣和初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、量的領(lǐng)域1 、正確較迅速口算10 以內(nèi)加減式題，并熟練掌握累加數(shù)量（1=1=2，2=1=3, 3=1=4及累減數(shù)量（8-1=7, 7-1=6, 6-1=5- - ）- o2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，能識(shí)別及在鐘面撥出某點(diǎn)整、某點(diǎn)半。3、知道一年有12 個(gè)月及順序，每月有30（ 31 天），區(qū)別星期、周、日的 順序。4、比較遠(yuǎn)近，知道哪邊遠(yuǎn)、哪邊近或一樣遠(yuǎn)，會(huì)按遠(yuǎn)近排序。5、學(xué)習(xí)操作天平，探索使之平衡的多種方法，能在比較物體輕重基礎(chǔ)上按

12、物體輕重排序，并能在一定條件下運(yùn)用推理思考物體的輕重比較，如A重于8, B重于C,思考A、C重量比較。三、圖形空間領(lǐng)域1 、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。知道它們與平面圖形之區(qū)別及每種形體的主要特 征。2、學(xué)習(xí)用跨大步，腳印，繩子等自然物進(jìn)行測(cè)量，比較遠(yuǎn)近。3、區(qū)別左右，能指出左上、左下、右上、右下等復(fù)合方位。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖形之圖樣進(jìn)行立體搭建或插塑構(gòu)造。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域1 、能尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類和嘗試交集分類。2、學(xué)習(xí)用數(shù)量、符號(hào)、圖形卡片進(jìn)行模式排序，并嘗試從直接模式過渡到間接模式（材料等轉(zhuǎn)換）排序，并用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行介紹和交流。3、學(xué)習(xí)類推，例：? 一一OT ? -OTr4、在集合圖形拼搭拼拆中（拼成幾何圖形），體驗(yàn)部分與整體，分割數(shù)量和大小，以及部分圖形與構(gòu)成圖形之變化等關(guān)系，并積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。專門性數(shù)教育與融合性數(shù)教育中，教師要注意遵循一些操作原則：1 整體協(xié)調(diào)性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類型的不同功能，將數(shù)學(xué)的主 流活動(dòng)與融合性活動(dòng)作為完成數(shù)學(xué)教育任務(wù)的一個(gè)整體方式，使兩者的學(xué)習(xí)活 動(dòng)內(nèi)容上下呼應(yīng)，避免數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和遺漏。2互補(bǔ)相生性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類型各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 促使幼兒在掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題能力等方面，