圓的周長教學論文

1、淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)【摘要】數(shù)學課堂教學要激發(fā)學生的興趣,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造思維.因 此,教師要發(fā)揮主導作用,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,既要使學生掌握現(xiàn)代生 活和學習所需要的數(shù)學知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)學生的思維水平和創(chuàng)新水平的作用.【關鍵詞】想象、培養(yǎng)、創(chuàng)造思維2021年版的?數(shù)學課程標準?十分強調“數(shù)學教學活動,特別是課堂教學應激發(fā)學生興 趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維.因此,教師在課堂教學過程中要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學生的年齡特征和認知水平,設計探索性和開放性的問題, 給學生提供自主探索的時機；,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)

2、新意識,形成初步的探索和解決問題的能力.在課堂教學過程中,教師要發(fā)揮主導作用,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,既 要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習所需要的數(shù)學知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)學生的思維水平 和創(chuàng)新水平的作用.那么,在教學工作過程中,應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維呢？我認為, 可以 從以下幾方面考慮.一、豐富“再造想象,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.任何創(chuàng)造性的活動與成果都離不開創(chuàng)造性想象, 因此,必須根據(jù)學生的知識水平與原有經(jīng) 驗,創(chuàng)設豐富想象的情境.一方面從求同上創(chuàng)設想象情境.如教了長方形的周長和面積知識后, 結合題目：“用36米的竹籬笆建一個長方形的養(yǎng)雞場, 一條邊靠墻,其余三邊是竹籬笆.假設長

3、是寬的2倍,那么長方形的面積是多少？讓學生展開想象.學生通過認真審題分析,進行“再 造想象,在腦海里形成模式圖,再通過思考,問題就迎刃而解了.另一方面從發(fā)散性上創(chuàng)設 想象情境.如教了行程問題,讓學生自編車輛運行的實際問題.學生根據(jù)行程問題的有關知識 和生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮想象,可以編出許多運動形式表象不一的問題. 但教師要注意引導學生 進行科學的合理的想象,對學生的表述和數(shù)據(jù)方面的毛病,給予幫助糾正,鼓勵學生大膽地進 行創(chuàng)造性想象.二、增強求異思維的練習,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.求異思維是一種不依常規(guī),尋求變異,從多方面尋求答案的思維方式.求異思維與創(chuàng)造力 有直接聯(lián)系,是創(chuàng)造性思維的核心.因此,在教學中增

4、強求異思維的練習是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重 要環(huán)節(jié).這里一方面要巧設問題,如不帶任何框框的提問：“圓錐體積與等底等高圓柱體積的比是1: 3,你能想到些什么？ 學生從不同角度思考,思考出具有創(chuàng)見的不同答復：圓錐 , 1, 去 體積是等底等高圓柱體積的 1 ;圓柱體積是等底等高圓錐體積的 3倍；圓錐體積比等底 3等高圓柱體積少I ;圓柱體積比等底等高圓錐體積多200%,這樣既使學生的求異思3維得到很好的練習,乂能加深對相關知識的理解.另一方面從計算教學中引導多解, 如：8+ 7 + 8+ 7+ 9=？,作為教師,不僅要求學生正確計算出結果,還要引導多解：8X 2+ 7X 2+ 9;8+ 7 X2+ 9;8

5、X 4+ 7;8 X 51;,這樣使學生的思維不僅僅停留在簡單計算上,而是深入到數(shù)字特征及數(shù)量關系的分析、 解題思路的創(chuàng)新方向上.第三方面從解決實際問題的一題多解的形式練習,如：某工廠要生產(chǎn)一批零件,4天完成了這批零件的15,照這樣計算,生產(chǎn)這批零件需要多少天？引導學生從多種角度,各個側面,不同方面進行發(fā)散思維.,、2,2一、從工程I可題角度思考：1 士15 士 4;從分數(shù)的怠乂的角度思考：4士 15 ；從倍比I可題的角度 思考：4X 1 士2 ；,這樣.有利丁溝通各局部知識的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,有效培養(yǎng)學15生的創(chuàng)造思維.三、增強實踐操作的練習,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.創(chuàng)造思維的培養(yǎng),不僅從思維特征方

6、面進行練習,還要創(chuàng)設實踐操作的情景,讓學生在實 踐探索中發(fā)揮創(chuàng)造性.如三角形內角和和教學,先指導學生每人剪出直角三角形、 鈍角三角形 和銳角三角形各一個,然后用量角器分別量出每個角的度數(shù), 并計算每個三角形的內角和；再 指導學生把各個三角形的三個內角拼起來看一看, 想一想,量一量,學生通過親自實踐操作很 快發(fā)現(xiàn),無論怎樣的三角形的三個內角拼起來都組成一個平角.從而得出三角形內角和等丁 180°的結論.四、借助現(xiàn)代的教學平臺創(chuàng)設情景,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.多媒體教學最大的好處就是能將聲音、動畫、視頻、圖像結合在一起,因此我們應該充分 利用它的這一優(yōu)勢,通過播放一段與教學相關的視頻,動畫或是圖片可以讓學生很快的把注意 力轉移你的教學中來.在數(shù)學教學中,我們利用多媒體課件,以其圖文并茂,直觀形象等,充 分展現(xiàn)知識的形成過程,給課堂教學增添了無窮的魅力.所以,在數(shù)學課堂教學中充分利用現(xiàn) 代化的教學平臺多功能的優(yōu)勢,在教學中培養(yǎng)學生學習創(chuàng)造思維,會取得事半功倍的效果.例 如“圓柱體的體積計算的教學中,通過多媒體課件展現(xiàn)出如何把一個圓柱體轉化為一個長方 體.啟發(fā)學生思考：這個長方體與原來的圓柱體有什么聯(lián)系？長方體的長、寬、高與圓柱的半徑、高等等有什么聯(lián)系？學生通過積極的思考, 借助原有的知識,通過知識的遷移,會非常順 利地推導出圓柱的體積計算公式.此外,結合所學的知識,設