完整版鐵及其化合物教學(xué)反思文檔良心出品

1、?鐵及其化合物?教學(xué)反思我對(duì)于?鐵和鐵的化合物?這一節(jié)的教學(xué),有以下幾點(diǎn)反思：一、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維水平鐵是過(guò)渡元素的代表, 本節(jié)以鐵的性質(zhì)為重點(diǎn), 引出鐵的化合物和鐵離子的檢驗(yàn).因此鐵的性質(zhì),尤其鐵的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的核心.在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐵的原子序數(shù)及其在周期表中的位置,通過(guò)分析,畫(huà)出鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖.然后我再著重講解鐵的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：次外層不是2個(gè)或8個(gè)電子而是14個(gè)電子.鐵的價(jià)電子不只有最外層2個(gè)還有次外層局部電子,所以在化學(xué)反響中,鐵原子能失去最外層2個(gè)電子而呈+ 2價(jià)；也能進(jìn)一步失去次外層 1個(gè)電子而顯+ 3價(jià),鐵通常 有+ 2價(jià)和+ 3價(jià)兩種價(jià)態(tài),即鐵是變價(jià)元素.

2、我從分析鐵的原子結(jié)構(gòu)入手引出鐵的性質(zhì),遵循物質(zhì)研究的一般規(guī)律, 讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科中的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這句話的涵義.至于鐵的具體性質(zhì),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐵在金屬活動(dòng)性順序表中的位置及鐵原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)自己推測(cè),再看書(shū)總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平.學(xué)生參與結(jié)論形成的過(guò)程,活化其思維,發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用.經(jīng)學(xué)生整理,鐵的化學(xué)性質(zhì)逐條完成,但規(guī)律性不強(qiáng),這時(shí)我再加以點(diǎn)撥.接著可以提出幾個(gè)問(wèn)題：鐵在 這些反響中有電子轉(zhuǎn)移發(fā)生嗎 ？鐵的作用是什么？本節(jié)課“畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆就描繪出來(lái)了,鐵是一種較強(qiáng)的復(fù)原劑, 當(dāng)遇到弱氧化劑時(shí)就生成亞鐵化合物；遇到強(qiáng)氧化劑時(shí)就生成鐵化合物.師生共同將常見(jiàn)的強(qiáng)氧化劑和弱氧

3、化劑歸類總結(jié),解開(kāi)了學(xué)生心中的疑團(tuán),也培養(yǎng)學(xué)生歸納思維水平,提升分析水平.在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種水平,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法.我最后小結(jié)：鐵的反響生成物中, 鐵的價(jià)態(tài)一般與反響物的性質(zhì)有關(guān),也受反響物的量影響；也有不一般的,如鐵在濃硝酸或濃硫酸中鈍化； 紅熱的鐵與水蒸氣及鐵在氧氣里灼燒,鐵的生成物是四氧化三鐵,這樣總結(jié)完善,培養(yǎng)學(xué)生正向遷移水平.經(jīng)過(guò)總結(jié),完善學(xué)生的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性.本節(jié)課通過(guò)師生分析,學(xué)生總結(jié),突出了教學(xué)重點(diǎn),難 點(diǎn)也在分析中逐步分散一一鐵的變價(jià).教學(xué)中由結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的分析,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維 水平,也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般方法,養(yǎng)成動(dòng)腦思維的好習(xí)慣

4、,而形成良好的學(xué)科素質(zhì).二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性質(zhì),鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平鐵的化合物常有不同顏色, 教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接感受化學(xué)中的顏色美,會(huì)收到事半功倍的效果.用顏色證實(shí)物質(zhì)的存在及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì),也是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特色.首先我給學(xué)生展示純潔的鐵片, 鐵的三種氧化物樣品, 分別是氧化亞鐵、氧化鐵和四氧 化三鐵.經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),原來(lái)純鐵不是黑色的；同為氧化物,差異也真不??！通過(guò)實(shí)物觀察,增強(qiáng)形象直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.同種元素存在形態(tài)不同,顏色竟有如此大的差異.再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上氯化亞鐵溶液、硫酸亞鐵溶液；氯化鐵溶液、硫酸鐵溶液、硝酸鐵溶液的顏色,從而得出Fe 2 +水溶液為淺綠色,Fc

5、3 +水溶液為棕黃色.在鐵的氫氧化物教 學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立思考, 有自己特色的思考本身就是非常有價(jià)值的,主要表現(xiàn)在形成思想的根底以及思考過(guò)程的個(gè)性.創(chuàng)新的思維,總是在經(jīng)歷挫折后才形成的.教學(xué)中教師要鼓勵(lì) 學(xué)生形成和表達(dá)自己的想法,保護(hù)他們積極求索的感情,從而培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新性.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生先制取紅褐色氫氧化鐵沉淀,再制取氫氧化亞鐵白色沉淀.受定勢(shì)思維的影響,用常規(guī)操作滴加氫氧化鈉溶液,實(shí)驗(yàn)?zāi)敲匆允「娼K.教師導(dǎo)疑F e2 +有什么性質(zhì)？學(xué)生頓時(shí)醒悟,重新操作,但生成白色沉淀很快就變色.教師再問(wèn),成功制取氫氧化亞鐵的關(guān)鍵 是什么？還有什么女?方法嗎？個(gè)別學(xué)生想到用煤油隔離空氣,再將滴管伸

6、入液面下操作,實(shí)驗(yàn)效果非常好.這節(jié)課的難點(diǎn)是在失敗的實(shí)驗(yàn)中找到靈感而取得成功.學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度是成功的保證.通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完善實(shí)驗(yàn),解決問(wèn)題.教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考和解決一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的問(wèn)題,還要提升實(shí)驗(yàn)水平、實(shí)驗(yàn)成功率,使知識(shí)不易遺忘,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的水平.在鐵的化合物教學(xué)中,用有趣的顏色及實(shí)驗(yàn)將知識(shí)串聯(lián),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)中啟迪學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,鍛煉動(dòng)手水平,形成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)方法,提升化學(xué)學(xué)科素質(zhì).對(duì)每一堂課,教師要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生明確通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)了解什么知識(shí),理解并掌握哪些技能,會(huì)解決什么

7、問(wèn)題,防止犯什么錯(cuò)誤,在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等.通過(guò)這一節(jié)的教學(xué),使我有了更深的感觸：一學(xué)生主體培養(yǎng)探究課堂討論是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑.教師可以先將新課的內(nèi)容歸納為幾個(gè)討論題 讓學(xué)生預(yù)習(xí),在課上由學(xué)生圍繞討論題發(fā)表意見(jiàn),尋求新知識(shí).這樣做能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索和填補(bǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.比方對(duì)于氯氣活潑性的判斷,通過(guò)學(xué)生自己操作點(diǎn)燃銅、鐵、鈉在氯氣中燃燒,并檢驗(yàn)生成物,使學(xué)生懂得了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和操作有毒氣體實(shí)驗(yàn)的方法,但更重要的是使學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)是探尋真理的唯一方法.同時(shí)在教學(xué)時(shí),不能只講知識(shí)的結(jié)論,只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的

8、正確性、權(quán)威性,不講人們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)的艱難探索過(guò)程,也很少講知識(shí)該怎么用以及其不完整之處,否那么會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生神秘感,覺(jué)得自己與知識(shí)的開(kāi)展創(chuàng)造無(wú)緣,只需服從權(quán)威,長(zhǎng)此以往就會(huì)缺乏創(chuàng)造的動(dòng)力與水平.因此要多鼓勵(lì)學(xué)生采用與眾不同或教師自己沒(méi)想到或未采用的方法,允許學(xué)生有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和個(gè)性.多鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生 冒險(xiǎn)精神,要樹(shù)立敢為天下先的思想,強(qiáng)化進(jìn)取精神以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).二重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)水平化學(xué)重要的就是實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、思維水平,通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,掌握化學(xué)知識(shí),同時(shí)還能提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)根本操作的技能.學(xué)生實(shí)驗(yàn),必將大大激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神.活動(dòng)與探究局部的實(shí)驗(yàn),不僅能練習(xí)和提高學(xué)生的動(dòng)手水平, 穩(wěn)固化學(xué)知識(shí),還通過(guò)一些開(kāi)放性的思考題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中可以提出科學(xué)家創(chuàng)造性地解決科學(xué)難題的實(shí)例,從而給學(xué)生以創(chuàng)造性思維的啟示.當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)迅速