28父親的菜園潘姚芳

1、二0一三學年 語文學科備課稿（詳案）課題：28父親的菜園主備教師：潘姚芳 使用教師： 潘姚芳 教學目標：1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。 2. 理解課文內容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內容進行合理想象。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。 教學難點：通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。 教學準備：教案、課件總課時： 第（ 1 ）課時教學設計：一、談話導入，讀題質疑1啟發(fā)談話：同學們，見

2、過菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去父親的菜園看看。（板書課題：父親的菜園。）2為什么說是父親的菜園？二、初讀課文，過關字詞1帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。2檢查生字新詞第一組：鋤頭 鐵锨   箢箕 籮筐 發(fā)現(xiàn)了嗎，這一組詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，因為它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐呢？出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。師小結過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。第三組

3、： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖音都念準了，誰能說說這些詞語的意思？伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？ 三、品味菜園，啟發(fā)憤悱1生自讀課文，思考：菜園原來是什么樣子的？2結合語句反饋：（1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。（地勢不平。） （2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（雜草叢生。） （3）一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的

4、黃土地。（貧瘠無 肥） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。（泥土很?。?3生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？  （1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）  （2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風景。）4師小結過渡：一片泥土很薄，曾經雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺

5、候這片坡地的呢？三、品讀伺候，感悟品質 1.  父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。2 梳理思路，品讀感悟剛才，大家都在認真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？板塊一、開荒除草（坡地開荒）出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（開荒除草）說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？板塊二：搶救菜園出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，

6、抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關注了父親的動作，請同學們圈出句中的動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？ 指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？ 然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？ 也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來同學們，借助想象，我們已經看到了父親搶救菜園的畫面 即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還

7、是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？ 聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）  是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀） （評價：多么痛心的父親呀；你已經真正體會到了父親的感受。） 板塊三：砌墻挑土暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關照著菜園，還可以從哪兒體會出？ （出

8、示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。    從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。 朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，

9、堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）  板塊四：精心肥土正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流） 高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻） 父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一

10、想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望） 是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。） 聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句

11、子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。四、 書寫言行，學會表達 1.同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？ 2學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應該說，你們都沒有經歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。） 3小結： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護著菜園。怪不得說這是（示意讀課題）父親的菜園設計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。五、文本拓展，課外延伸 1學了課文，你有什么收獲？   2師總結延伸：如果說母愛是