20、香菱學(xué)詩

1、學(xué)生學(xué)案一、學(xué)習(xí)冃標(biāo)：1、理清全文思路，把握文章主旨。2、賞析精彩的描寫語段，把握人物性 格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛祖 國語言的情操。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、賞析精彩的描寫語段，把握人物性格 特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛 祖國 語言的情擾三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會概括主要內(nèi)容，善于抓住關(guān)鍵詞 句，體會其中蘊(yùn)含的深層含義，領(lǐng)會作 者的思想感情0二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)1、賞析精彩的描寫語段，把握人物性格特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛祖國語言的 情操。三、教法：1通過學(xué)生讀課文自主總結(jié)故事情節(jié)，完成冃 標(biāo)。2通過小組交流合作，完成目標(biāo)。3通過交流合作，完成目標(biāo)。4通過交流，完成目

2、標(biāo)。溫泉縣九年級語文教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：香菱學(xué)詩 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí)主備人：陳曉麗 審核：周鳳芝 班級：九年級教師導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、理清全文思路，把握文章主旨。（二）過程與方法1 賞析精彩描寫語段，把握人物性格特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀知識鏈接題冃解讀走近作者關(guān)于紅樓夢金陵十二釵1、2、3、4、林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史 湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙 鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿1、題目解讀：香菱學(xué)詩節(jié)選自紅樓夢 第四十八回。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出 身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠 頭去做妾，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香 院。平日

3、她伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠 外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做 伴。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫詩的愿望，寶釵笑 她“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找林 玉。選文便從這里開始。2、走近作者：曹雪芹（17151763）,名霑， 字夢阮，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白 旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代 止，是一 個(gè)“百年望族” 0康熙二年（1663）清王朝設(shè)江 寧織造，這是一個(gè)財(cái)富要職，其 第一任就是曹雪 芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約 60年。后來曹家勢敗家亡，曹雪芹流洛在北京 西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持 終年吃粥的牛a1學(xué)習(xí)古典文化

4、的精髓，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情 操。活。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，曹雪斤唯 一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病 逝。紅樓夢就是這期間與的 他只寫了前八十 回，后四十回是高鸚續(xù)寫的。3、關(guān)于紅樓夢：紅樓夢是我國古典小 說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，它以賈、史、王、薛 四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇 為主要線索，描寫了賈家榮、寧兩府由盛而衰的 過程。書中成功的塑造了賈 寶玉、林黛玉、薛寶 釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù) 形彖，反映了當(dāng)時(shí) 社會生活、政治禮教、經(jīng)濟(jì)制 度及文化發(fā)展，可以說是一部包羅萬象的“Q科 全書” 0五、學(xué)具準(zhǔn)備：資料卡六、學(xué)習(xí)過程 教學(xué)過程 ：一、

5、導(dǎo)語：二、泛讀課文，整體感知：1、課前大家己預(yù)習(xí)了這篇文章，請 用一句話概括文章的內(nèi)容。品讀一下，你對香菱與的二首詠 月詩怎么評價(jià)？2、教具：教參 教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)初二壓力較大，不如我們先聽一首歌來輕 松一下，好不好？（播放紅樓夢主題曲導(dǎo)入 新課）。同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題 曲嗎？（生答：紅樓夢）但是，我們今天學(xué) 習(xí)的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶 釵，而是香菱。二、泛讀課文，整體感知：1、明確：香菱向林黛玉學(xué)作詩。香菱如癡 如醉地學(xué)習(xí)作詩。（學(xué)生討論，完成練習(xí)，然后交流。）2、明確：4、金陵十二釵：林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈 探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙 鳳、

6、賈巧姐、李紈、秦可卿第一首：寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè) 作法?！摈煊裥Φ溃骸耙馑紖s有，只是措 詞不 雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。 ”縛住FU zhu捆住第二首：黛玉道：“這一首過于穿鑿了?！?Chud nz 3。非常牽強(qiáng)地解釋，硬說成具有某 種意思寶 釵笑道：“不像吟月了，月字底下 添一個(gè)色 字倒還使得，你看句句倒是月色。穿鑿：Chuonz d。非常牽強(qiáng)地解釋，硬說成具有某種意思 第二首：眾姐妹稱贊說：這首詩不但與得好，而且新巧有意趣?！币馊ぃ簐i qu味和情趣6三、問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)：1、第三稿寫成后，眾姐妹稱贊說： “這首詩不但寫得好，而且新巧有 趣?！笨梢姡懔庾髟姵晒α?。那

7、 么，香菱作詩成功的原因是什么呢？ 下面請大家快速默讀課文，思考這個(gè) 問題。2、大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！ 討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較 明確了，兩個(gè)人物形象也漸漸鮮明了 吧？請各用一句話評論香菱、黛玉。3、(學(xué)生思考，并做練習(xí))下 聯(lián)：香菱如癡如醉苦吟詩四、延伸閱讀、探究練習(xí)(二選一)1、香菱學(xué)詩取得了成功，你和她是否有過相 同的經(jīng)歷，能說一說，和大家分享一下嗎？2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)或做事成功，還需要哪些條 件， 能舉自己或名人的事例來證明一下嗎？五、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古己有之 的 治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨 夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二 境界是“

8、苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為 伊消得人憔悴?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段： “眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火 闌珊處從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我 們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大 事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值 得反復(fù)玩味、終生思考 的。1、(生邊默讀邊與小組內(nèi)的同學(xué)交流。)明確： 學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡 短點(diǎn)評。香菱有學(xué)習(xí)興趣一一樂學(xué)；講究學(xué)習(xí)方法一一 善學(xué)；有可貴的學(xué)習(xí)精神一一苦學(xué)。 有一位好老師 林黛玉：善于鼓勵(lì)讓香菱 多讀要求嚴(yán)格講究討論2、明確：香菱是一個(gè)樂 學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的人，黛玉是一個(gè)善于教導(dǎo)的 人。香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位

9、誨人 不倦的老師。香菱是一個(gè)聰明勤奮的學(xué)生，黛玉是一位學(xué)識 淵博、循循善誘的老師。3、香菱學(xué)詩的精神感染了我們，相 信大家也是欲欲躍試吧，這里老師 給 大家出一幅上聯(lián)，大家結(jié)合本文內(nèi)容 對卞聯(lián)如何？上聯(lián)：黛玉循循善誘樂授徒；四、延伸閱讀、探究練習(xí)(二選一)1、香菱學(xué)詩取得了成功，你和她是 否 有過相同的經(jīng)歷，能說一說，和 大家分 享一下嗎？2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)或做事成功，還需要 哪 些條件，能舉自己或名人的事例 來證明 一下嗎？五、課堂小結(jié)六、達(dá)標(biāo)檢測1. 下列各組詞語中加點(diǎn)字注音全對 的 一項(xiàng)是0A平仄 e )三昧(we i)墟(XU )里相(xi a ng)公B. 請柬(ji a n)胡諂(zh o u)畫 纟曾(z e ng)解(ji e )元C. 鰥(gu a n)夫措(c u )詞(ch a )異害臊(s a o)摩詰D. 曖曖(a i)蕪苑(yu a n)(j i )古硯 a n)2. 文學(xué)常識及課文內(nèi)容填空。(1) 香菱學(xué)詩選自我國古代小說 的頂峰之作，又名。全書以和的愛情悲劇為線索，描寫了以