3如何應(yīng)對(duì)理想教育中的功利主義.

1、如何應(yīng)對(duì)理想教育中的功利主義黃梅縣蔡山鎮(zhèn)中心學(xué)校 李金榮今秋,我縣教育工作者在何局長(zhǎng)的引領(lǐng)下，努力創(chuàng)辦人民滿意的理想教育，這是適 應(yīng)教育新形勢(shì)，改變我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。理想教育因 其讓學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、讓教育者終身幸福生存、讓家庭感受孩子成功喜悅、 從而為國(guó)家發(fā)展、 民族振興奠定基石而深入人心。 短短幾個(gè)月的時(shí)間，我領(lǐng)略到了 學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室動(dòng)手操作的喜悅；看到了大課間、活動(dòng)課中學(xué)生臉上洋 溢的陽(yáng)光；看到了例假再?zèng)]有老師、學(xué)生匆忙補(bǔ)課的身影。理想教育初現(xiàn)端倪。但是,要想真正實(shí)現(xiàn)理想教育，我認(rèn)為應(yīng)該如何讓教育工作者從功利主義中走出來(lái), 真正走進(jìn)理想教育，值得思考

2、。、功利主義的眼光左右理想教育的發(fā)展現(xiàn)狀在學(xué)校你常常會(huì)看到這樣一組鏡頭，折射的現(xiàn)象令人深思：1.中考前一個(gè)月，教育管理者運(yùn)籌帷幄，精心組織第N次月考,考后，要求各教研 組長(zhǎng),任課教師細(xì)致分析各科、 各班前八名學(xué)生情況，并拿出具體措施 做好中考前 最后一個(gè)月的治跛培尖工作，對(duì)前八名學(xué)生要跟蹤輔導(dǎo)，確保他們?cè)?中考中考出理 想成績(jī)，向家長(zhǎng)社會(huì)交一份滿意答卷。2.考試在即，任課教師絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，編印資料，擠學(xué)生課余 時(shí)間，講習(xí) 題,搞檢測(cè)，以期在短短的幾天復(fù)習(xí)里將所有的應(yīng)試習(xí)題都掏給學(xué)生，周末的作業(yè)量足以讓學(xué)生寢食難安，更有甚者，因考績(jī)與績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤，少數(shù)教師唆使學(xué)生舞弊，以 換得滿意的考

3、績(jī)。3.家訪時(shí),家長(zhǎng)對(duì)老師交待的是我的孩子調(diào)皮，麻煩老師抓緊，管緊”把我孩 子逼緊，不聽(tīng)話就打”一學(xué)生作文中寫道：每次回家，父母總問(wèn)考 試嗎?多少名？成績(jī)上升嗎？我在學(xué)校的其他情況很少或者根本不過(guò)問(wèn)?！奔议L(zhǎng)們津津樂(lè)道的是子女考 上了重點(diǎn)中學(xué)，好大學(xué),產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因何在？急功近利的教育管理者眼中只有教學(xué)質(zhì)量，逢會(huì)必講,于是出現(xiàn)了他們的工作原則:對(duì)教育質(zhì)量有利的活動(dòng)一律組織,對(duì)教育質(zhì)量無(wú)補(bǔ)的活動(dòng)一律排斥?？荚嚦闪颂嵘蜋z驗(yàn)教育質(zhì)量的最佳辦法，月考、學(xué)校聯(lián)考成了每期學(xué)校工作的重點(diǎn),考前兩三周的各班動(dòng)員和全校動(dòng)員，考中的嚴(yán)密組織,考后兩周的精心分析 也就 成了工作的慣性。為了快出成績(jī)，出好成績(jī),往

4、往是集全校最優(yōu)秀的老師于 畢業(yè)班把關(guān)。提高教育質(zhì)量無(wú)可厚非，可惜的是我們管理者為了更早地顯示自己 的業(yè)績(jī),他們主動(dòng)或被動(dòng)地把考試成績(jī)和教育質(zhì)量等同起來(lái)，以抓考試成績(jī)促教育質(zhì)量，并美其名曰：素質(zhì)教育并不是說(shuō)不要考試。”于是,學(xué)生的周末時(shí)間 被沒(méi)收了，課余時(shí)間被 擠占了，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是成績(jī)的持久戰(zhàn)上演了。 急功近利的教育工作者眼中的學(xué)生只有成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生，功利之心讓他們把工作的成敗全都寄托在考績(jī)上，為了考績(jī)好,我們的教師使出渾身解數(shù)，在考前逼學(xué)生背記，罰學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，絞盡腦汁研究試題編寫仿真題。速成”捷徑”和 題海”機(jī)械”并存。急功近利的家長(zhǎng)眼中只有重點(diǎn)與普通高中，渴望學(xué)校把孩子們抓

5、緊管死，讓他們一心學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，為了這個(gè)目標(biāo)他們提供最好的生活學(xué)習(xí)條件，讓他們參與超負(fù)荷的培訓(xùn)。但卻很少顧及子女的心理感受、興趣愛(ài)好。子女一旦沒(méi)有考好,那就像天塌一般。二、功利主義的心態(tài)阻礙理想教育的發(fā)展前景西漢時(shí)期著名的哲學(xué)家董仲舒說(shuō)過(guò)：仁人者正其道不謀其利，修其理不急其功。”此言道出了正確處理 利”功”與 道”理”的關(guān)系。在他看來(lái),要遵循事物發(fā)展的內(nèi)在道理，而不能貪得一進(jìn)的功利做事急于求成，只注重眼前 的成效和利益違背 事物發(fā)展的規(guī)律。功利主義獲得的是 小利”而失掉的是 大利”。孰不知,我們的教育管理者、工作者，家長(zhǎng)總是以一種功利的心態(tài)對(duì)待我們的工作和下一代。功利主義的心態(tài)讓我們片面

6、地看待教師、學(xué)生和子女，也讓我們片面的對(duì)待學(xué)校和公眾效應(yīng)，功利之心讓我們違背教育教學(xué)規(guī)律，無(wú)視學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的東西,諸如心理素質(zhì)、思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系,急功近利 讓我們得 到了一時(shí)的成就感，但更多的是換來(lái)了許多的憂慮：現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)了、有的優(yōu)秀學(xué)生承擔(dān)不起壓力輕生了、昔日的高材生進(jìn)入高中非要父母陪讀、重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力差，找不到工作，這樣的教育成果于 學(xué)生何益？人之于教育，猶如花草之于自然。 花草需要溫暖與濕潤(rùn)，但經(jīng)不起烘 烤和 水淹;學(xué)生需要關(guān)愛(ài)和教育，但受不了逼迫與驅(qū)趕；教育需要寬容和時(shí)間，不能急功近 禾嘰三、摒棄功利主義的思想，理想教育才穩(wěn)步前行創(chuàng)

7、辦理想教育，摒棄功利主義。我認(rèn)為：1評(píng)價(jià)（一教育管理者要在均衡教育資源的前提下建立全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師:建立以學(xué)生學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，重在促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展的評(píng)價(jià) 體系，作為一名教 師，最基本的職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然學(xué)生 學(xué)業(yè)成績(jī)是評(píng)價(jià)的重要 內(nèi)容，但卻不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該是對(duì)教師師德修養(yǎng)，創(chuàng)新思維,公民素質(zhì),人際 關(guān)系的全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師在成就學(xué)生的同時(shí)超越自 我。形式上可以有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，教 師互評(píng)，學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)學(xué)生:首先是把學(xué)生從考試分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)，規(guī)范考試行為，加大各學(xué)科的 考核力度,試題的設(shè)計(jì)上可以靈活多樣，更好的考察學(xué)生的綜合能力，形式上可以開(kāi) 卷、閉卷相

8、結(jié)合。其次進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的思 想品質(zhì)、學(xué)生興趣、個(gè)性發(fā)展、生活習(xí)慣、其它才能作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)的形式可以有 自評(píng)、互評(píng)、科任教師綜合評(píng)價(jià)。作為教（二教育工作者要在加強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提下樹立新形勢(shì)下的師表形象。師個(gè)人,創(chuàng)辦理想教育的力量是微不足道的。 但是,教育的這片藍(lán)天，就得靠我們教 師不懈追求去支撐。 我們務(wù)實(shí)，但不能陷入 實(shí)惠”我們尋找教 育的和諧，但我們不 能對(duì)落后麻木地認(rèn)同順應(yīng)。 我們無(wú)法回避應(yīng)試，但可以讓應(yīng)試不那么野蠻；我們無(wú) 法選擇教材，但我們可以選擇教法。 教育不能不有 實(shí)用”和 功利”的色彩，但是,我 們可以在為學(xué)生打造敲門磚的同時(shí)，也給他們一些 精神的

9、東西，在教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社 會(huì)的同時(shí),也要給他們的心田播下改造社會(huì)的理 想種子。追求理想教育，在時(shí)間上要求教師不能只盯著學(xué)生的今天，而是應(yīng)更多地思 考 他們的明天。因此，教師要把握新時(shí)代發(fā)展的脈搏，用可持續(xù)發(fā)展的眼光，給學(xué)生奠定扎實(shí)、牢固的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展的道路上走得更自信、更穩(wěn)健、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們就不會(huì)僅僅為了分?jǐn)?shù)和名次，逼迫學(xué)生透支他們的愛(ài)好和信 心。（三社會(huì)家長(zhǎng)要在更新人才觀念的前提下，提供孩子可持續(xù)性發(fā)展的環(huán)境。 要 正確對(duì)待子女的成績(jī)，取得好分?jǐn)?shù)固然重要，但更重要的是要看到子女是 否有濃厚 的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要過(guò)多地用分?jǐn)?shù)名次 壓得子女們 痛苦不堪。他們?yōu)樽非蟾叻侄商鞈n心忡忡，他們的成績(jī)優(yōu)異而實(shí)踐 能力低下