中小學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)

1、中小學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以下是關(guān)于中小學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀?！爸R(shí)爆炸”和“知識(shí)老化”這兩大問(wèn)題，不斷困擾著現(xiàn) 代教育，人們解決這一問(wèn)題的良方之一，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。近年來(lái)在中國(guó)興起的中小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱，也同樣面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，由于計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)是復(fù)雜多樣的， 且在不斷的更新、發(fā)展之中，所以有關(guān)計(jì)算譏的知識(shí)較比其它 學(xué)科的知識(shí)，更易陶汰和老化。如果我們盲目地隨現(xiàn)時(shí)社會(huì)的 潮流確定計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容， 那么勢(shì)必造成學(xué)生不能適應(yīng)操作 未來(lái)更加新型的計(jì)算機(jī)，甚至學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)校中學(xué)的某些計(jì)算 機(jī)知識(shí)，還將妨礙和干擾他們對(duì)未來(lái)更加先進(jìn)的計(jì)

2、算機(jī)操作知 識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，在中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 更要加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 才能使學(xué)生憑借 這些基礎(chǔ)知識(shí)，在將來(lái)的實(shí)際工作中， 迅速學(xué)習(xí)各種新的實(shí)用 的計(jì)算機(jī)操作方法，從而跟上不斷變化的信息時(shí)代的步伐。那么究竟哪些知識(shí)屬于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)呢？所謂基礎(chǔ) 知識(shí)，是指某門(mén)學(xué)科中具有一定的恒定性，不易淘汰，該學(xué)科的其它有關(guān)知識(shí)皆發(fā)端和源于它的那些知識(shí)。作為中小學(xué)生應(yīng) 學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，筆者以為它主要應(yīng)包括以下三方面的 內(nèi)容：一是要讓學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單原理和基本操作 知識(shí)；二是要讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)， 并掌握正確的措法；三是要讓 學(xué)生掌握一種

3、最簡(jiǎn)捷、易學(xué)、快速，且變通性大，不易淘汰的 漢字輸入方法。有關(guān)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單原理和基本操作知識(shí)主要應(yīng)包括計(jì)算 機(jī)幾部分的主要構(gòu)造， 如何開(kāi)、關(guān)磯，如何使用磁盤(pán)和計(jì)算機(jī) 的主要命令，以及如何使用一些計(jì)算機(jī)的常用軟件。有了這些知識(shí)，學(xué)生在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)面前都不會(huì)束手無(wú)策。雖然計(jì)算機(jī)的型號(hào)和功能在不斷地更新、 完善，但有一件 東西是相對(duì)恒走不變的， 即國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)， 給計(jì)算機(jī)的 任何一項(xiàng)指令，都要通過(guò)鍵盤(pán)鍵入。目前已經(jīng)使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無(wú)一例外地都要通過(guò)敲擊二十六個(gè)英文字母輸入 漢字。（語(yǔ)言輸入漢字和掃描輸入漢字技術(shù)，還需相當(dāng)長(zhǎng)的一 段時(shí)間才能完善，本文不涉及

4、）學(xué)習(xí)漢字輸入方法，實(shí)際上是 掌握漢字與鍵盤(pán)英文字母鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果學(xué)生熟悉了鍵盤(pán)，那么無(wú)論學(xué)習(xí)哪種漢字輸入法， 只要掌握其與鍵盤(pán)各鍵的對(duì)應(yīng) 規(guī)律，就可實(shí)際在計(jì)算譏上操作了。因此，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上每個(gè)鍵的所在位置這一知識(shí)， 一般來(lái)說(shuō)是不會(huì)被輕易淘 汰的。若學(xué)生再能掌握正確的指法， 指法也是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中一種恒定的東西，那么更將提高學(xué)生對(duì)一切計(jì)算操作的速度，會(huì)使學(xué)生受益終身。中小學(xué)生在學(xué)好前兩者內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還可有選擇地讓他們學(xué)習(xí)一至兩種漢字輸入法。 二年級(jí)的小學(xué)生就己基本熟練 掌握漢語(yǔ)拼音，所以可先讓他們了解漢字全拼輸入方法，進(jìn)而學(xué)一點(diǎn)雙拼雙青的知識(shí)。但筆者以為這兩項(xiàng)知識(shí)僅讓學(xué)生了解，

5、 并試操作一下即可，由于它們?cè)诓僮鬟^(guò)程中出現(xiàn)的重碼多，速度慢，因而不是漢字輸入的發(fā)展方向。 若真要讓學(xué)生掌握一種 漢子輸入方法，筆者以為最省力易學(xué)， 最不易被淘汰，又有很 大變通潛力的漢字輸入方法， 應(yīng)屬?gòu)垏?guó)防教授發(fā)明的 “五十字 元漢字輸入法”，以其中的全形碼最適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。漢字 鍵盤(pán)輸入技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了三代：第一代是漢語(yǔ)拼音輸入法， 它易學(xué)，只要會(huì)漢語(yǔ)拼音的人就可使用， 但速度慢。第二代以 王永民先生的“五筆字型”為代表的漢字輸入法， 它首次解決 了快速盲打的問(wèn)題， 但比較難學(xué)。第三代以張國(guó)防教授的 “五 十字元法”為代表的漢字輸入法，它不僅易學(xué)、且快速。目前，中國(guó)的計(jì)算機(jī)漢字輸入技

6、術(shù)正由第二代向第三代過(guò) 渡，第三代是漢字輸入技術(shù)發(fā)展的主要方向。第二代漢字輸入方法的發(fā)明無(wú)疑是對(duì)計(jì)算機(jī)輸入漢字技術(shù)的一個(gè)重大突破，它在計(jì)算機(jī)漢字輸入史上功不可沒(méi)，但其難學(xué)性卻使其最終逃脫 不了被淘汰的命運(yùn)。鑒于計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的這一發(fā)展趨勢(shì)，筆者以為要在中小學(xué)生中普及漢下輸入知識(shí)，決不能教給他們難學(xué)的、要淘汰的東西，而必須選擇易學(xué)的、 有生命力的漢字 輸入方法。要求已掌握了“五筆字型”的人去重新學(xué)習(xí)“五十 字元法”，是不經(jīng)濟(jì)和沒(méi)有必要的；而讓還未學(xué)習(xí)任何漢字輸 入法的中小學(xué)生，化費(fèi)許多時(shí)間和精力， 辛苦地去掌握難度相 對(duì)來(lái)說(shuō)較大的五筆字型， 而下去學(xué)習(xí)新發(fā)明的， 靈活性很大的“五十字元法”，

7、那也是不經(jīng)濟(jì)的和不明智的。且學(xué)習(xí)了五筆 字型，再學(xué)習(xí)其它漢字輸入法， 由于它們都是靠鍵入不同的英 文字母組合來(lái)調(diào)出儲(chǔ)存的漢字的， 故前者對(duì)后者的學(xué)習(xí)將起干 擾作用，產(chǎn)生很大的負(fù)遷移。為了打好中小學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)， 使我門(mén)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有未來(lái)意識(shí)，我們必須盡快地在中小學(xué)校中普及“五十字元法”。五十字元是將漢字分成五十個(gè)常用的偏旁部首，即字元，其字元發(fā)音對(duì)應(yīng)于鍵盤(pán)的英文字母， 如“王”字元對(duì)應(yīng)字母“ w、“木”字元對(duì)應(yīng)字母“ M。若將一個(gè)漢字在其四角分別取字元， 把它們對(duì)應(yīng)的聲母碼順時(shí)針輸入電腦即可打出要求的漢字，一般成人兩小時(shí)就可學(xué)會(huì)。 與五筆字型相比，五筆字型所取的組 成漢字的字根近二百個(gè)

8、，且與二十六個(gè)英文字母鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系 不明顯，需要下功夫強(qiáng)記。而“五十字元法”構(gòu)成漢字的基本 元素，只有五十個(gè)，是五筆字型字根量的四分之一，且與英文字母鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系強(qiáng)，基本不需記憶，所以“五十字元法”的簡(jiǎn)單易學(xué)是顯而見(jiàn)的。“五十字無(wú)法”有音碼、音形碼和全形 碼多種，音碼和音形碼在取碼過(guò)程中都需鍵入該漢字的讀音聲 母。而中小學(xué)生，特別是小學(xué)生，不認(rèn)識(shí)的字很多，因此讓他 們學(xué)習(xí)音碼和音形碼顯然是行不通的。而五十字無(wú)法的全形碼，只要學(xué)生知道五十個(gè)偏旁部首（字元）的發(fā)音聲母，學(xué)生即使 不認(rèn)識(shí)該漢字，亦可按全形碼的規(guī)則將該漢字鍵入，故讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)五十字元法中的全形碼是最為科學(xué)、合理、可行的。且學(xué)生學(xué)習(xí)了它之后，將來(lái)把已經(jīng)記熟了的全形碼規(guī)則再稍加 變通，就可運(yùn)用五十字元法中的其它編碼方式輸入漢字，其發(fā)展?jié)摿κ鞘志薮蟮?。從以上的分析中，我們不難得出中小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)遵 循的基本程序：即首先了解計(jì)算機(jī)的基本原理和基本操作知識(shí)； 再熟悉鍵盤(pán)，筆者建議通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文輸入使學(xué)生即熟悉 鍵盤(pán)，同時(shí)掌握英文訂字；最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“五十 字漢字 輸入法”中的全形碼，學(xué)生有了學(xué)習(xí)“英文輸入的基儲(chǔ)再學(xué)習(xí) 全形碼，將是十分容易的事情。 教師只要講清五十字元全形碼 的拆字原理和鍵入計(jì)算機(jī)的規(guī)則，并通過(guò)游戲讓學(xué)生熟悉各漢 字用“全形碼”拆字表達(dá)