《視唱練耳》學前課程標準

1、視唱練耳學前課程標準視唱練耳 課程標準課程代碼： 06084 建議課時數(shù)： 64 課時 適用專業(yè)：學前教育教育 先修課程：基礎樂理 后繼課程：聲樂基礎，鋼琴與伴奏，合唱與指揮 一、前言近幾年來 , 隨著我國的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展 ,人們對教育的重視和 需求越來越高。特別是學前教育正不斷受到人們的關(guān)注 ,并把它列為現(xiàn) 代教育發(fā)展的一個重要標志之一。視唱練耳，是學前教育專業(yè)的一門 專業(yè)必修課，是以視唱練耳的教學為基礎，培養(yǎng)學生的音樂感知力和 識譜能力。一）課程性質(zhì)音樂是聽覺的藝術(shù)，視唱練耳就是訓練學生音樂聽覺和培養(yǎng)學生 音樂素養(yǎng)的一門非常重要的基礎課，是學習專業(yè)音樂的一門重要基礎 課程，作為音樂這一

2、大門類的學習，視唱練耳教程是必不可少的，是 最基本的一門課程，為以后學習鋼琴，舞蹈，聲樂等奠定了堅實的基 礎。二）設計思路本門課程共開設兩個學期，每周 2 個課時。二、課程目標培養(yǎng)學生對音樂的感知力，豐富學生的樂感。使學生達到一定的 識譜能力，能夠很好的把握好音準與節(jié)奏。為今后學習聲樂，鋼琴， 合唱指揮等技能課打好基礎。一）職業(yè)能力目標通過視唱練耳這門課程的學習，使學生掌握音樂的基本理論，具備一定的音準、節(jié)奏感和識譜能力，使他們能夠更好的感受音樂、理 解音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生欣賞、分析、演唱或演奏音樂作品的能 力，從而增強大學生的審美觀念，促進身心的和諧發(fā)展，使學生具備 幼兒教師音樂課的組織

3、活動能力。（二）工作任務與職業(yè)能力視唱練耳工作任務與職業(yè)能力分析教學項目工作任務職業(yè)能力視唱練耳視唱的練習認識五線譜與簡譜，對音階和旋律的視唱與模唱聽記單音，音程，和弦與節(jié)奏旋律對音準和節(jié)奏的把握和判斷能力二聲部的視唱能夠?qū)ρ莩铣蛘咧爻那科鸬阶饔萌?、整體教學設計（一）教學模式集中授課與單個指導相結(jié)合。（二）教學任務安排由于學前專業(yè)的同學對這門課程零基礎，沒有經(jīng)過任何的音樂培 訓。所以第一學期主要安排學生學會認識五線譜和簡譜，一些基本節(jié) 奏型如2/4,3/4,4/4 拍子，視唱中主要側(cè)重一些 C大調(diào)，a小調(diào)以及一 個升號的視唱曲目；練耳主要聽記一下單音，旋律音程以及簡單的節(jié) 奏和旋律。第

4、二學期主要側(cè)重學生多方面的培養(yǎng)，前面一學期打下了基礎, 這一學期在視唱中會接觸到一升一降和兩升兩降以及帶有變化音的的曲目。節(jié)奏方面加入了 3/8, 6/8等拍子和旋律的模大與聽記，多聲部的視唱。四、課程內(nèi)容、要求和設計典型學習任務d第一章項目（學習情境）2/4,3/4,4/4 拍子的節(jié)奏子學習情境（活動設計）學習情境1學習情境2二分、四分、八分音符二分、四分、八分休止符附點四分音符音樂的節(jié)奏卜六分音符、八分音符卜六分休止符全音符、全休止符附點二分音符八分休止符切分節(jié)奏3/8拍子三連音、弱起小節(jié)3/8基本節(jié)奏含休止符的三連音節(jié)奏第二章無升降號的視唱以下加一線為do的C、升C、降C自然大調(diào)式視唱音

5、樂的旋律a、升a、降a三種小調(diào)式五種五聲調(diào)式一個升號的視唱以二線為do的G、降G自然大調(diào)式10曲目一個降號的視唱以一間為do的F、升F自然大調(diào)式10d、升d三種小調(diào)式五種五聲調(diào)式曲目d、升d三種小調(diào)式五聲調(diào)式兩個升號的視唱以四線為do的D、降D自然大調(diào)式曲目b、降b三種小調(diào)式五種五聲調(diào)式典型學習任務項目（學習情境）子學習情境（活動設計）學時學習情境1學習情境2第三章音樂的和聲音程旋律音程和聲音程大、小二度 大、小三度 純五度 純一度 純八度大、小六度 純四度大、小七度8和弦分解和弦、柱式和弦大、小三和弦大、小六和弦大、小四六和弦8五、實施建議（一）教學建議視唱練耳是學前教育專業(yè)的必修課程之一，

6、屬于所有學習音樂的學生基本能力訓練范疇，在教學準備中，經(jīng)過精心的安排，可以使學 生從音樂作品或者由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實地掌握綜合音樂感覺和音 樂技能，作為教師就必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學手段, 使知識傳授獲得最大的效果。充分發(fā)揮信息反饋的積極作用，使學生 隨時了解自己的學習情況和問題，根據(jù)評價結(jié)果，完善學習環(huán)節(jié)，改 進學習方法，增強學習的自覺性。（二）教學評價1、過程性評價 基于“能力模塊”的 視唱練耳課程教學重視過程性評價。包括考勤、內(nèi)容模塊和能力模塊三個部分，強調(diào)能力模塊的主體地位, 注重平日上課對“能力模塊”的掌握程度。讓學生學會自我評價、相 互評價，在評價中學會認識自己，改進

7、自己，提高自己。強調(diào)評價主 體多元化，使課堂評價的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生、教師共同評 價為主。2、總結(jié)性評價 總結(jié)性評價內(nèi)容為筆試，它試圖改變傳統(tǒng)考試中“重概念、輕能力”的錯誤觀念，從實現(xiàn)教學目標出發(fā)，以突出“能力模塊”為主旨， 并結(jié)合實踐技能課，著重考察學生運用“能力模塊”解決實際問題的 能力。三）課程資源的開發(fā)與利用1、教材編寫 針對本學校的學前教育學生的水平和當?shù)貙嵙曇缶帉戄o助材料。 借鑒其他院校的優(yōu)秀教材輔助教學。2、相關(guān)資源建設 教科書和錄像教材。以文字教科書為主，力求內(nèi)容科學，重點突出，錄像教材進行輔助。學校陸續(xù)配備包含有計算機、實物投影儀、 大屏幕、電腦投影儀、錄像機、VCD機以及擴音器等在內(nèi)的多媒體教 室，從而可以在計算機上實現(xiàn)立體化、開放性教學。使抽象的內(nèi)容變 得生動、直觀，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，從而更好地 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。3、實訓條件和基地建設去幼兒園進行見習或?qū)嵙暎谟變喝粘W習生活中體驗音樂知識的相關(guān)運用。并總結(jié)理論與音樂實踐良好結(jié)合的方式方法。目前，已 經(jīng)掛牌的固定實習基地有