教科小學(xué)科學(xué)四下《1.5.導(dǎo)體與絕緣體》教案

1、導(dǎo)體與絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體; 有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。情感態(tài)度價值觀：1、學(xué)會與人合作。2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3、認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備 : 木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲 ( 易拉罐 ) 、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20 種待檢測的物體，

2、一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、觀察導(dǎo)入：1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起， 小燈泡會亮， 而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起， 小燈泡就不會亮。5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。 （板書：導(dǎo)體、絕緣體）二、檢測橡皮

3、是導(dǎo)體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測 20 種物體的導(dǎo)電性：1、在材料盤中為學(xué)生提供 20 種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。2、在檢測前， 要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測記錄。 （活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。

4、）3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5、在觀察的基礎(chǔ)上對 20 種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。 （說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別， 知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光， 有的部分不能使小燈泡發(fā)光。 我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3、概括：我們利用導(dǎo)