制作有聲有色的多媒體報告教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載制作有聲有色的多媒體報告教學(xué)反思青州市課堂教學(xué)技能大賽活動讓我在自己講課之余， 很幸運(yùn)的學(xué)習(xí)了最后幾位 優(yōu)秀教師的教學(xué)，有很大的收獲，對自己的教學(xué)也有很多感想?，F(xiàn)在我回想自己這 一節(jié)課，寫下教學(xué)反思與總結(jié)，還望各位評委老師不吝批評指正，使我在今后的教 學(xué)中不犯同樣的錯誤，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)總體設(shè)計思路是從課前的準(zhǔn)備開始，對教材和學(xué)生進(jìn)行分析，準(zhǔn)備必要的 基礎(chǔ)材料和素材，第二步是課堂教學(xué)，注重新課導(dǎo)入時學(xué)生興趣的引導(dǎo)， 教學(xué)以單 個學(xué)生演示操作，多數(shù)學(xué)生跟著學(xué)為主，教師在其中起到釋疑解難的輔助作用，結(jié) 合及時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。留給學(xué)生充足的練習(xí)時間，用小

2、組 競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，用展示優(yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、課前準(zhǔn)備充分我用的是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)（五、六年制通用）教材。這套教 材簡明實(shí)用，內(nèi)容生動，便于學(xué)習(xí)，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力和探究精神 的培養(yǎng)。教材第四冊的第5課：制作有聲有色的多媒體報告，有兩個重點(diǎn)，一是學(xué) 習(xí)在多媒體報告中插入聲音和影片的方法；二是學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果和幻燈片切換方 式。我講的第四課時主要是讓幻燈片動起來，學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果和幻燈片切換方式,教材中有詳細(xì)的操作步驟，因此在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)從 整體到部分、從簡到繁、從易到難的原則，我對教材編排順序進(jìn)行了修改先講幻燈片切換再講

3、自定義動畫。對學(xué)生來講，這一課是最受歡迎的，“動畫”兩個字對學(xué) 生的吸引力極大，甚至有學(xué)生在剛剛開始修飾幻燈片的時候就已經(jīng)開始設(shè)置動畫效果和幻燈片切換了。對于學(xué)生的這種個體性差異，我在教學(xué)中十分注意，對基礎(chǔ)性 的技能有統(tǒng)一要求，但不做一刀切，允許有提高。考慮到西苑小學(xué)和其他學(xué)校不同, 每周有兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較高，可以講得更深入一些，我在教學(xué) 設(shè)計中增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐富。與此同時，我事先印制自定義動畫要 求并把幻燈片中學(xué)生已經(jīng)完成的部分復(fù)制好，這樣可以避免因?yàn)閷W(xué)生機(jī)有還原精靈 造成前面的內(nèi)容缺失而無法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。二、課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性

4、因?yàn)槭窃谖髟沸W(xué)，所以一上課，我為了拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能親其師信其道，做了一句話自我介紹并公布 qq號，誰的幻燈片做的好，我就把它發(fā)到網(wǎng)上。開始講課，我首先用大屏幕展示了從我們學(xué)校帶給西苑同學(xué)的幻燈片【節(jié)日A】【小荷A】【節(jié)日E】，學(xué)生一下激動起來，很興奮。這時我引導(dǎo)學(xué)生明確我們學(xué)習(xí)知識和技能的目的是為了解決實(shí)際生活中的問題， 假設(shè)同學(xué)們都長大了，現(xiàn)在你 是總經(jīng)理，有個新產(chǎn)品要發(fā)布，你會選擇哪種方式？學(xué)生不約而同的選擇了第三種。我順勢提出怎么才能做成這樣呢，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知的迫切欲望，把學(xué)生引 入新課的學(xué)習(xí)中。三、學(xué)生動手動腦，主體地位得到充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，這是我在教學(xué)中始

5、終堅(jiān)持的。因此我放棄了能讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)聽講的電子教室，選用了可以讓學(xué)生一邊看一邊操作的大屏幕教學(xué)。我對學(xué)生說“誰能教我們做幻燈片切換？ ”選一位同學(xué)演示第一張幻燈片的切換，其他同學(xué) 跟著做。而后是出示幻燈片切換要求讓學(xué)生根據(jù)要求完成切換。這樣學(xué)生完成得很 順利，很有成就感。我再進(jìn)一步告訴學(xué)生：幻燈片的魅力很大程度上來自豐富的動 畫效果，而切換是幻燈片自身的動畫效果，我們還可以給幻燈片上的各種操作對象像文本、圖片、自選圖形等等加上動畫效果。這時，我聽到有學(xué)生小聲說“我會！我會！ ”于是我充分利用了這一點(diǎn)，向全體發(fā)放 設(shè)置動畫效果的要求，同時請 他到講臺，跟據(jù)第一張幻燈片的動畫要求演示給大家看，提

6、示他做得稍微慢一點(diǎn), 其他同學(xué)跟著做，同時用語言描述的方法提示操作步驟， 使那些有困難的同學(xué)能跟 上。由于在設(shè)計幻燈片動畫要求時，第一張相對簡單，所以做得很順利，學(xué)生積極 性很高，還有同學(xué)主動舉手要求演示給大家，我就讓他做第二張。第二張幻燈片比 第一張稍微難一點(diǎn)，只有在他遇到困難時（效果選項(xiàng)為掌聲），我才告訴他該怎樣做, 而且做完第二條要求（一次單擊鼠標(biāo)后 春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、賀卡”依次從下方中速進(jìn)入, 不用多次單擊鼠標(biāo)），我就讓他停下，因?yàn)榈谌龡l要求（一次單擊鼠標(biāo)后兩個自選圖形同時 被強(qiáng)調(diào)，一個是翹翹板，一個是陀螺旋） 與第二條相似，要給學(xué)生留出自己去探索完成的機(jī)會。其他幻燈片的動畫要求作

7、為鞏固練習(xí)和提高之用。這樣，學(xué)生在四十分鐘 的時間里都可以動手操作，始終握著鼠標(biāo)的手在眼睛看到大屏幕展示的同時， 迅速 完成了自己的作品，充分利用了時間，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力。四、引入競爭機(jī)制，促進(jìn)互學(xué)互助在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，我利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，團(tuán)隊(duì)意識和榮譽(yù)感特別強(qiáng)的特點(diǎn)，宣布每排為一組，比賽哪一組更快更好的完成了第三張幻燈片。這 是一段允許鄰近的學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的時間， 學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，整個教室 里要么是兩個同學(xué)對這課本爭論著試一試，要么是一個同學(xué)手把手的教另一個同 學(xué)。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識和方法，不知不覺的學(xué)會 了合作，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知識、 展示才華的空間。五、及時評價，不斷鼓勁，讓學(xué)生感受到探索的樂趣和成功的喜悅每個人都喜歡別人的贊美，特別是在有成就時。因此我認(rèn)為及時恰當(dāng)?shù)脑u價是 促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)深入探究的有效手段。 在學(xué)生上講臺演示后，我會及時加一句“你真 棒！ ”“太好了！ ”給學(xué)生自信和繼續(xù)探究的動力。當(dāng)?shù)谝粡埢脽羝樌瓿蓵r，我 帶頭全體鼓掌慶祝，所有的同學(xué)都感受到成功的樂趣。 學(xué)生練習(xí)時，我不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu) 秀學(xué)生作品，拍拍學(xué)生的肩膀沖他伸出大拇指，并把它復(fù)制到教師機(jī)。在最后的總結(jié)展示中，我和同學(xué)一起欣賞優(yōu)秀作品【A組3號】【A組7號】【B組3號