船長教學設計

1、19船長教學設計至德小學楊海燕教材分析？課文講述的是“諾曼底”號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個大口子， 海水涌進船艙。在哈爾威船長的指揮下，救援工作井然有序地進行，使全船六十 一個中，六十個都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。 文章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質，贊揚了他面對死亡臨 危不懼、無私無畏的崇高精神。在這一課的設計上本著充分尊重和發(fā)揮學生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學 生的自主精神，讓學生在個體學習的基礎上，進行小組和全班范圍的互動，借 以培養(yǎng)學生的語文能力。從理論上說，每個學生都有積極學習的欲望，但在實 踐中這種求知學習的欲望往往不是學生自發(fā)產(chǎn)生

2、的，而是教師有效激勵的結 果，即所謂教師的主導作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主合作探究”的教學模 式，為學生設置了自讀、自悟、質疑、表達、討論、評價等學習活動的情景， 使學生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學習的主人。 教學目標：？1. 指導學生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼、無 私無畏的精神。本課生字，理解有關詞語。2. 指導學生學會“嘈、毆、派遣、淵”4個會認字，讀讀記記“嘈雜、調遣、深淵、井然有序、魏然屹立、忠于職守”等詞語 教學重點: 了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時，是怎樣井然有序地展示救援的。教學難點: 理解課文中含義較深的句子，感悟常常船長是怎樣的一個人。

3、教學過程：？、導入新課1.導入同學們，你們認識雨果維克多嗎？今天，老師要隆重向大家介紹法國浪漫 主義文學的旗手和領袖一一雨果維克多。2.簡介雨果雨果是十九世紀法國一位著名的浪漫主義作家，他的一生創(chuàng)作了許多不朽 的作品，塑造了許多的不同人物。今天我們要學習的課文船長就是他的一篇 短篇小說，這篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。他就是“諾曼底”號哈爾威 船長。板書課題。、初讀課文，整體感知過渡：同學們，昨天晚上預習了沒有？這么有信心，那么老師就來檢查了。濫 竽充數(shù)的就要注意了。1.檢查生字、詞語(1) 出示生字，指名讀。(2) 齊讀?？磥泶蠹蚁铝斯Ψ蛄?。下面請同學們自由讀課文，思考課文講了件什么事?

4、 要求，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。2.學生自讀課文，思考課文講了件什么事。？3. 如果把課文分為三段段，用小標題來記 ，你怎么記呢?(板書：遇險救援 犧牲) 4.你能用上白板上的信息，用自己的話來概括課文講了件什么事?課文講述的是“諾曼底”號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個大口子， 海 水涌進船艙。在哈爾威船長的指揮下，救援工作井然有序地進行，使全船六十一 個中，六十個都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文 章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質，贊揚了他面對死亡臨危 不懼、無私無畏的崇高精神。三、自主探究，精讀感悟(一) 1.讀完這篇課文

5、，你認為哈爾威船長是一個怎樣的人?從課文中找答案板書：忠于職守PPT出示:哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一 次運用了成為一名英雄的權利。(1) 齊讀句子(2) 誰能用“忠于職守”來說一句話?過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢?2.小組合作學習:(1)默讀課文的3-28小節(jié)。找一找從乘客們遇險到自救脫險之間，哈爾威船 長一共下達了幾次命令？用“”畫出，并表示序號(2)互相讀一讀這些命令，看誰讀得更好(3) 你從這些命令中，感受到了什么，寫一寫旁批(4)3.匯報 誰來分享你們小組的學習成果？你們真會學習。過渡：同學們，課文是屬于什么類型的文章

6、？在課文中，作者主要抓住了人物 的什么來描寫？下面我們來感受一下文學大師的語言魅力吧。(二) 品讀句子 過渡：“諾曼底”號遇險了，哈爾威船長是怎樣指揮救援的呢？ 一起來看看船長 下的第一個命令。1.第一次命令。(1)指名讀:出示：大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上, 船員斷后。必須辦六十個人全部都救出去！思考：船長是在什么情況下下達的這個命令?(3)從這句話中你讀懂了什么?(4)實際船上一共有六十人，但是他把自己忘了。他真的忘了嗎?文中提示語用了一個“吼”，哪一種動物的叫聲我們稱之為“吼”？（船長心系乘客和船員的安危，唯獨沒有想到自己。誰再來讀一讀這段話, 注意要讀出

7、船長的沉著、鎮(zhèn)定和決心。）獅乃“百獸之王”呀！這里用“吼”，可見哈爾威船長的命令是多么富有震撼力。誰能學著船長的樣子，來 下達這次命令？齊聲朗讀第一道命令。過渡：船長堅定地要把船上的六十人全都救出去，接下來他會怎么做?2.第二個命令:“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（1）船長為什么命令奧克勒將那些走在女人前面的男人打死呢?（船長是在告訴大家不管在什么情況下，我們都應該保護弱小。不下達這 道命令，會出現(xiàn)什么樣的后果？）（2）那老師就有一個疑問了，哈爾威船長前面不是命令必須把 60人全都 救出去嗎？怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢？這不是矛盾的嗎？（3）（3）船長冷靜地詢問了機械師和大副諾曼

8、底號的情況后，威嚴地F了這個命令。現(xiàn)在我們來讀讀對話這部分，感受一下當時的情景。a同桌練讀。（同座之間先練一練，一名同學讀船長的話，另一名同學讀船員的話。）b指名讀。（咱們來分角色讀好嗎？誰來讀船長的話？）c分組讀。正是船長震耳發(fā)聵的命令一下，剛剛還是“亂得不可開交”的混亂場面 不見了，救援工作變得井然有序。板書：井然有序。過渡：那么，在救援工作中，船長還注意到了那些細節(jié)?3.第三、第四個命令（1）指名讀讀第三、四兩道命令。你從中讀懂了什么?小結：瞧！雨果真不愧為一代文學巨匠，僅僅是通過人物語言的描寫，一位 沉著、細心、威嚴、偉岸的船長形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。（三）學習“犧牲”，升華人物品

9、質。1、正因為有了哈爾威這位經(jīng)驗豐富的好船長，才使得船上的60人與死神擦肩而過，他們得救了。然后，船長的選擇是什么？2、同學們讀到這兒，你們有想對哈爾威船長說什么?小結：說得好，“諾曼底號”承載著哈爾威的生命與追求，現(xiàn)在船沉 了，作為那個時代的船長，他選擇與船共存亡。在生命的最后一刻船長一個手 勢也沒有做，一句話也沒有說，此時無聲勝有聲！板書：以身殉職四、質疑 過渡：在生與死之間船長哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海哈爾威船 長讓我們每一個活著的人深受震撼，情不自禁地從心底發(fā)出了贊嘆：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一 次運用了成為一名英雄的權利。對于課文還有什

10、么疑問嗎？下面我們進入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。預設1:船長為什么會選擇與船一起沉沒?預設2:含義深刻的句子探 哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制 著，領導著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難 下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。探 哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他 又一次運用了成為一名英雄的權利五、課外作業(yè) 學習雨果描寫人物的語言來表現(xiàn)人物特點的寫作方法，練習寫一寫身邊的人。結語：在這節(jié)課中，我們認識了一位忠于職守，面對死亡無私無畏的船長。在文學作品中，悲劇往往更具有震撼人心的力量。雨果很多小說的結尾都是這樣， 想巴黎圣母院悲慘世界

11、，常常用這樣悲劇式的藝術手法震撼讀者的心。就像哈爾威船長的死，讓我們心頭沉重，但更加讓我們崇敬英雄，永遠的懷念英 雄。附板書設計:19 船長遇險忠于職守救援井然有序犧牲以身殉職發(fā)現(xiàn)哈爾威船長身上有許多令人深深敬佩的“做人之道”:遇到危難的時候先人后己。這在第四小節(jié)有呈現(xiàn)：“實際上船上一共有 61人，但是他把自己給忘了?！庇龅轿ｋy的時候保護弱小。這里從“婦女先走、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”、“快救克萊芒！”的話語中可以聽出。遇到危難的時候冷靜淡然。海水涌進船艙，船上的人炸開了鍋，而船長沉著冷靜地組織自救，維持秩序，保證大局不亂。與船共存亡。哈爾威船長到底可不可以不死，我想這是很

12、多解讀、教學繞不開的話題。這里可以運用到語用學的相關知識來解讀，關于內(nèi)隱性語境的影響作用?！按L哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！睂W到這段文字，我們會產(chǎn)生這樣的疑問：哈爾威船長為什么不與大家一起逃生，而選擇與輪船一起沉入大海呢？課文末尾一句寫道：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利?！闭媸沁@樣嗎？僅僅是為了成為一名英雄嗎？哈爾威船長“一生都要求自己忠于職守，履行做人之道”，在自己為之盡職的輪船沉沒之際，毫無私念，沉著冷靜，組織船上的人們順利逃生，把死亡的威脅留給自己一一這樣的人，當之

13、無愧稱得上“英雄”二字。在哈爾威看來，作為船長，他除了保證船上人員的生命安全外，還應保證船只的安全，雖然沉船的責任并不在他，但高度的船長責任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”這條此時已經(jīng)顯得神圣的規(guī)則，義無反顧地用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個圓滿的句號。有了這些知識，我們才會理解，與這一艘寄托他事業(yè)的船一同沉沒，正是哈爾威船長生命走向圓滿的唯一選擇，與屈原投江、譚嗣同赴死一樣，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他們甘愿用最寶貴的生命去為之殉葬。維克多雨果(Victor Hugo) (18021885)是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個

14、19世紀，他的文學生涯達 60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。1831年發(fā)表的巴黎圣母院是雨果最富有浪漫主義小說。小說的情節(jié)曲折離奇，緊張生動，變幻莫測，富有戲劇性和傳奇色彩。流亡期間，雨果一直堅持對拿破侖三世的斗爭，他寫政治諷刺小冊子和政治諷刺詩，猛烈抨擊拿破侖三世 的獨裁統(tǒng)治。這時期，他先后發(fā)表了長篇小說悲慘世界、海上勞工和笑面人。悲慘世界是雨果的代表作。小說的情節(jié)大致是這樣的：農(nóng)民出身的貧窮工人冉阿讓有一次看見姐姐的幾個孩子餓得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了5年徒刑。他幾次越獄，被抓回來又加判了共14年刑期，結果為了一塊面包坐了19年的牢。出獄之后，冉阿讓到處遭人白眼，