班主任如何疏導男生的“個性”

1、班主任如何疏導男生的“個性”時光荏苒，又一個學期接近尾聲，帶上這個班級已經(jīng)有一年的時間了?；叵雱値纤麄儯幱谄吣昙?，剛升入中學段，由于營養(yǎng)充足、環(huán)境優(yōu)越等原因，處于這個年齡段地中學生已進入青春期初期， 在思想與行為上已經(jīng)有了一些異動。 尤其面對我這個個頭和他們差不多， 看上去軟弱而善良的新班主任。 有些孩子，特別是有些男孩子，表現(xiàn)出一臉不屑和我行我素的狀態(tài)。 剛接觸，在教育工作中， 還發(fā)現(xiàn)有些孩子的性格特別暴躁，一來脾氣，視老師而不見，橫眉怒目，十頭牛都拉不住。這讓我大吃一驚，在我從教的五年中，還沒有遇到這樣脾氣火爆的孩子，只要是一不依著他，連老師都不在乎。也許是自己剛帶上他們， 沒有威信

2、？還是名校孩子， 家庭條件優(yōu)越造就的這樣的局面？無數(shù)個問號充盈了我的腦海。不管是什么原因，當務之急是運用正確的方法，疏導這些男生的“個性”。方法一：冷靜處理在以前的班級， 也不知道是從頭帶起的原因還是那里的孩子地處偏遠的原因，凡事我總是唯我獨尊，在我“河東獅吼”的鎮(zhèn)壓下，孩子們表現(xiàn)的都很歸順。如今，那種方法完全不起作用了，我一改往日的做法。遇到事情，學會了要冷靜處理，切不可“火上澆油”，不能大聲責備學生。 遇到班里調皮孩子犯錯后，要等他們心情平靜下來，再進行談話。學生犯錯后，往往會盡力把責任都推給別人，因此，在談話時，我引導學生在指責別人錯誤的同時，思考一下自己的錯誤，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的問題

3、。案例：請你來當小老師小白和浩然發(fā)生矛盾，動手打架。處理方法：他們面對面站好，眼睛看著對方，思考一個問題，“如果請你來當法官，你會怎么處理這件事情？方法二：問題緩存我們班的國斌和小歡性格比較執(zhí)拗， 遇到事情難以一下子冷靜下來或者傾聽老師的善意教導。 這種時候，我不會和他們對著干， 也不會簡單地把事情了結。因為此時孩子還處于一種抵觸和防衛(wèi)的心理狀態(tài)，他們是不會接受你的勸解和教育的。案例：一次國斌在課上做小動作，我指責他，他當即摔書，捶桌子，我很生氣，善意地提醒他，他竟然這樣的態(tài)度。于是和他大動肝火，他更厲害了，向我翻起白眼兒。我定了定神，示意他坐下，對他說，“冷靜下來再來找我?！苯Y果，等到放學后

4、，他完全冷靜下來，給我承認錯誤的態(tài)度非常誠懇。 這之后， 再遇到類似的問題時，我都會心平氣和地說： “冷靜下來再來找我 ?！狈椒ㄈ悍稚⒆⒁鈱W生在犯錯之后， 內心會是一種不平衡狀態(tài)， 其實這也是一種自我保護。 如果此時與學生談論問題對與錯， 學生有可能再次進入情緒激動狀態(tài)。 在談話之前， 不妨進行一些非正式的談話。 會心的微笑是解決諸多問題的法寶。有了這樣一個情感基礎之后，許多問題都會迎刃而解。案例：班級里的小歡，是我們班的常有理，只要學生一說到他，他馬上拍桌子瞪眼睛，翻過臉就與那位同學吵，如果我這時追問這件事情，更是火上澆油，他愈發(fā)火爆了。所以，我每當看到他瞪眼睛時，就對他說，“笑”，笑，幾次三番，他也不好意思發(fā)火了，靜下心來再談問題的是非。方法四：情景再現(xiàn)性格暴躁的孩子在情緒激動時， 他的表現(xiàn)自己可能并不知道， 如果我們能夠想一些辦法，讓性格暴躁的學生看到自己的樣子或者聽到自己的話語，則使學生自我教育。案例 : 有時，我會抽出一些時間，開玩笑時讓令一些孩子，把愛發(fā)火的孩子的樣子表演出來，看了的孩子很不好意思，也起到了以儆效尤的目的?？傊瑢τ谛愿癖┰旰⒆拥男睦碚{適方法很多， 不管使用什么方法， 必