錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采導(dǎo)學(xué)案教師版

1、編號(hào)J YW2012 0912 班級(jí):姓名:組別:時(shí)間：2012-09-05錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采導(dǎo)學(xué)案審孩J高二語(yǔ)文組主備人：袁幫民【學(xué)習(xí)U標(biāo)】1、正確認(rèn)識(shí)思想與語(yǔ)言密不可分、互為依存的關(guān)系。2、在遣詞造句、修辭、意蘊(yùn)等方面培養(yǎng)講究文釆的習(xí)慣?！局R(shí)鏈接】一名人談寫(xiě)作1、沒(méi)想清楚，即使是文章大家也做不到明確通順。一一葉圣陶2、古人不廢煉字法，然以S勝而不以字勝，故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn) 新，樸字見(jiàn)色。一一沈德潛不論一個(gè)作家所要描寫(xiě)的東0是什么，只有一個(gè)名詞可供他使用，用一個(gè)動(dòng)詞要 使對(duì)象生動(dòng)，一個(gè)形容詞要使對(duì)象的性質(zhì)鮮明。因此就得用心去尋找，直至找到 那一個(gè)名詞，那一個(gè)動(dòng)詞和那一個(gè)形

2、容詞。一-法國(guó)福樓拜3、一句漂亮的話之所以漂亮，就在于所說(shuō)的東西是每個(gè)人都想到過(guò)的，而所說(shuō) 的方式卻是生動(dòng)的、精妙的、新穎的。一-布瓦格二、學(xué)前準(zhǔn)備1、課前閱讀錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采一文，理解有文采的文章體現(xiàn)出的特 點(diǎn)。2、搜集寫(xiě)作素材。搜集思想深刻、文釆飛揚(yáng)的文章。3、常見(jiàn)的修辭手法的作用及其效果。 比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的 印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感悄，引起共鳴。 能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)

3、烈共鳴。 形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括 比擬： 借代： 夸張： 對(duì)偶：力強(qiáng)?？稍鰪?qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái) 排比： 抒悄，可把感悄抒發(fā)得淋漓盡致。 設(shè)問(wèn)：總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考， 更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟 下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，突出和強(qiáng)化論點(diǎn)。三高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2012高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)等級(jí)1O分內(nèi) 容分一等(25-21)二等(20-16)三等(15-11)四等(10-0)切合題意 中心突出

4、 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯符合題意 中心坍確 內(nèi)容較充生 感情真實(shí)基本符合題意 中心基本明礎(chǔ) 內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偽離題意-中心不明或立意 不當(dāng)內(nèi)容空洞 感情虛假等(2521)1 二等(20-16)三等（15-11）四等(10-0)符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 語(yǔ)言施暢 字體工整符合文體要求 結(jié)構(gòu)完搭 語(yǔ)言遍順 字侔較工整基本符合文體 要求結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 字跡尚清楚不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ) 病多字跡難辨深刻主富有文采有創(chuàng)意等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 透過(guò)現(xiàn)象深入 本質(zhì) 揭示爭(zhēng)物內(nèi)在的因果關(guān)系 觀點(diǎn)具有啟發(fā) 性 材料，半亶 論據(jù)'充實(shí) 形象豐滿 意境深遠(yuǎn) 用詞貼切句 式靈活 善于運(yùn)用修辭

5、 手法<0文句有表現(xiàn)力見(jiàn)解新額材料新 鮮，構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之 處有個(gè)性色彩I【學(xué)習(xí)過(guò)程】【知識(shí)梳理】1如何做到文章S有文采？（見(jiàn)課本78頁(yè)）2怎樣才能使文句有總蘊(yùn)？（見(jiàn)課本79頁(yè)）【合作探究】一、欣賞下面的片段，看看它們讓人印象深刻的原因。小組討論，有哪些方法可以使文章文采飛揚(yáng)?1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；乂像籠著輕紗的夢(mèng)。以流水喻月光，用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞"瀉”加以點(diǎn)化，將月光寫(xiě)活了，寫(xiě)出了月輝照縫、如傾如瀉的景象。描辜月光自上而下地灑落，輕柔而流動(dòng)。浮一一描辜月光自下而上緩緩升起，乂慢慢地泛開(kāi)來(lái)，彌

6、滿荷塘。洗籠化靜景為動(dòng)景，傳神地描摹了月光勻潤(rùn)輕柔縹緲的朦朧美。動(dòng)形疊寫(xiě)形聲色，特征鮮明音韻諧。小結(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語(yǔ)，做到寫(xiě)景狀 物，求其窮形盡相，寫(xiě)人敘事，求其惟妙惟肖，抒悄言志，求其悄理暢達(dá)。動(dòng)詞使用一一生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，化抽象為可 感。（瀉、浮、洗、籠） 形容詞一抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動(dòng)。靜靜、薄薄、青、輕。2、女人看出他笑得不像平常一-”A、怎么了，你?B、你怎么了。主謂倒置，把女人對(duì)水生的關(guān)切之悄表達(dá)的更加急切了。3、今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要 殺死李先生？（聞一多最

7、后一次講演） 一個(gè)問(wèn)句，三個(gè)感嘆句，表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之悄。如同當(dāng)面指斥，（使敵人處于被 告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問(wèn)，答在其中你 們殺死李先生是沒(méi)有任何道理的。激發(fā)了聽(tīng)眾強(qiáng)烈的共鳴。長(zhǎng)短整散陳問(wèn)嘆，常式變式盡其妙。小結(jié)：追求文釆可以通過(guò)句式上的長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配, 表現(xiàn)出一種參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然之美，還可以通過(guò)常見(jiàn)的陳述句，反問(wèn)句，疑問(wèn) 句，被動(dòng)句，表達(dá)出豐S的語(yǔ)氣、悄感。4、人生就是一場(chǎng)戲，而母親的戲和我的戲都是獨(dú)角戲。母親的劇本有我，但我卻 放棄了演繹的機(jī)會(huì)；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。5、靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢

8、的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧 鬧的城市是繁華的美，宇靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，有一顆感悟美的心靈。6、六月的雨就是無(wú)悄的你伴隨著點(diǎn)點(diǎn)滴滴痛擊我心里。7、等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年；盼望著假期，盼望著明天，盼望長(zhǎng)結(jié)喻比用問(wèn)問(wèn)偶語(yǔ)小比排引設(shè)反對(duì)反大的童年。-形象美-氣勢(shì)美-哲理美-波瀾美一一陽(yáng)剛美-音節(jié)美諷刺美 比夸擬引更生動(dòng)，排偶反復(fù)悄勢(shì)濃。善用修辭是使文章有文釆的一個(gè)重要手段，最常用的有綻入藝術(shù)的比喻，增 強(qiáng)氣勢(shì)的排比，濃化悄感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總 之，為了文章的神釆飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。二、名言警句的魅力1沉舟側(cè)畔千過(guò)

9、，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。一一劉禹錫2地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。一-魯迅3.占便宜的代價(jià)最昂貴。一-格言4人與幸福就好像貓與它的尾巴。當(dāng)貓拼命追逐它的尾巴時(shí)，尾巴總是跑得比它 快，當(dāng)貓決定一直向前走時(shí)，尾巴總會(huì)緊緊跟著它。一手機(jī)短信5愚鑫的人總是把重要的事推到最后，而智者，一開(kāi)始就做著巫要的事。一摘 自劉猛同學(xué)周記&人生的定位，需要自己去摸索；人生的價(jià)值，需要自己去創(chuàng)造。一一摘自謝元 慧同學(xué)周記7抽象悄理變形象，感悟生活哲理傳。小結(jié)：使一篇文章的語(yǔ)言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸 念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的悄感共鳴?！緦W(xué)習(xí)小結(jié)】:

10、動(dòng)形疊寫(xiě)形聲色， 特征鮮明音韻諧。氏短整散陳問(wèn)嘆， 常式變式盡其妙。比夸擬引更生動(dòng)， 排偶反復(fù)悄勢(shì)濃。抽象悄理變形象， 感悟生活哲理傳?！緦W(xué)后反思】學(xué)習(xí)檢測(cè)1仿照下而句式，在橫線上再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。你是嚴(yán)冬里的炭火，,你是湍流中的踏腳石，,你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，你是酷暑里的濃蔭，你是霧海里的航標(biāo)燈。啊，友情， 你在哪里？2舉一個(gè)一語(yǔ)雙關(guān)的例子【片斷練習(xí)】3下面第一段話，點(diǎn)化杜甫登高詩(shī)寫(xiě)景的前四句：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙 口鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)這里，作者不是簡(jiǎn)單的翻譯， 而是一種讀透之后的再度創(chuàng)作，是調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)、融進(jìn)自己的主觀想象之 后的一種“意境再現(xiàn)”。

11、第二段話是作家史鐵生在我與地壇中的一段排比描 寫(xiě)，形象鮮明，氣韻流暢，一氣呵成，氣勢(shì)逼人，給人以凝重悲愴之感。請(qǐng)你點(diǎn) 化李清照聲聲慢詩(shī)句，寫(xiě)一段有文釆的話。(1) 寒江連天，秋風(fēng)呼嘯，一陣緊似一陣。天空高遠(yuǎn)，顯得那樣空曠、蒼茫、 孤寂。江邊山崖間猿猴哀啼，撕心裂肺，愁思綿綿。秋日的江中，小洲凄清清, 沙地口茫茫。飛鳥(niǎo)徘徊不定，悲思紛紛，哀緒陣陣。岸上落葉蕭蕭如雨，秋風(fēng)緊 吹，亂葉急走，岸邊江水滾滾如奔，急浪涌起，浪花滔滔。此景宏闊蕭瑟，此情 凄涼傷感。(2) 譬如祭壇石門(mén)中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被 映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊

12、 得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什 么、然后乂都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們«靜地站在 那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒，從你 沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上乂沒(méi)了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣 灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至， 再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歇舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。(3) 你對(duì)登高的解讀：2012高考優(yōu)秀作文】舉手之勞也是一種美德船上的漏洞本不屬于漆工約定工作范H,只要把油漆漆好了，任務(wù)就算是已 經(jīng)完成，可是漆工卻順便將

13、ffi上的漏洞補(bǔ)好，就是這么一個(gè)不經(jīng)意的“舉手之勞”, 卻避免了一場(chǎng)重大事故的發(fā)生?？赐甏藙t故事，令人想到殲一則故事，一個(gè)大雨瞬間傾瀉而下的午后，一位 渾身濕淋淋的老婦，步履蹣跚地走進(jìn)費(fèi)城百貨商店。看著她那狼狽的姿態(tài)和簡(jiǎn)樸 的衣裙，所有的售貨員都對(duì)她視而不見(jiàn)。這時(shí)走出一位小伙子走進(jìn)里間，搬出一 把椅子。“夫人，不必為難，坐在椅子上休息就是了。”這個(gè)年輕人叫菲利，老婦 人就是美國(guó)億萬(wàn)富翁“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的母親。后來(lái)菲利來(lái)到卡內(nèi)基公司，以 他一貫的誠(chéng)實(shí)和誠(chéng)懇，成為“鋼鐵大王”的左膀右臂。菲利的舉手之勞，成就了 他的“掃天下”的偉業(yè)。兩個(gè)故事雖說(shuō)不同，但是結(jié)果都不同尋常。舉手之勞無(wú)須付出多大的代價(jià)

14、，也無(wú)須多大的成本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一舉手，一 抬足就可以做好，卻給他人和社會(huì)帶來(lái)意料不到的好的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中：坐 公交不少人給急需的人員讓座；看到老人跌倒順手把其扶起來(lái)；公共場(chǎng)所順手關(guān) 燈，關(guān)閉水龍頭等并不少見(jiàn)，舉手之勞有的是一種傳統(tǒng)習(xí)慣，有的則是要細(xì)心的 觀察，舉手之勞看似簡(jiǎn)單，但卻反映出一種內(nèi)心的美德。與驚天動(dòng)地的奇跡相比，舉手之勞微不足道，但山小見(jiàn)大，與微之外見(jiàn)精神， 古人云：“不積踵步，無(wú)以至千里”，一個(gè)人要成功，不僅要干大事，還要從小事 做起，不僅要做好份內(nèi)的事，而且還得做好份外的事，細(xì)節(jié)決定成敗，只有注意 細(xì)節(jié)的人，才能全心投入，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，習(xí)慣舉手之勞之人，才是胸懷寬 大，

15、能替他人所想，把他人放在心上的人，社會(huì)需要溫暖，人與人之間需要真誠(chéng)， 人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，都來(lái)點(diǎn)舉手之勞，社會(huì)發(fā)展將更美好。船主給漆工送了一大筆錢(qián)，其意不僅是金錢(qián)，而是一種報(bào)恩，菲利的舉手之 勞，成就了其“掃天下”的偉業(yè)。誠(chéng)然，大凡舉手之勞者都不圖回報(bào)，但是讓人 銘刻在心，此種回報(bào)是意想不到，比起金錢(qián)更珍貴。舉手之勞人人可做，但愿社 會(huì)有更多的此類(lèi)漆工，同時(shí)也希望得到幫助者能象船主那樣，知書(shū)達(dá)理，給予愛(ài) 心者以獎(jiǎng)勵(lì)，共同營(yíng)造"我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”的&好氛H。【點(diǎn)評(píng)】這篇文章立意非常明確，舉手之勞是一種美徳，從漆工舉手之勞從 而避免大事故發(fā)生的角度來(lái)寫(xiě)，確確實(shí)實(shí)是一種美德，乂用聯(lián)

16、系論證的方式, 寫(xiě)到卡內(nèi)基的母親因?yàn)榕e手之勞而造就了一代偉人，乂用道理論證的手法，說(shuō)明 舉手之勞有時(shí)雖微不足道，但卻由小見(jiàn)大，從中見(jiàn)精神，道理論證充分，但是缺 少了事例和說(shuō)服力，使得內(nèi)容不夠豐厚，有點(diǎn)單薄，在最后點(diǎn)到舉手之勞人人可 做，也是個(gè)很好的點(diǎn)題。高尚的道德就是最大的財(cái)富什么是財(cái)富，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但無(wú)外乎有如下觀點(diǎn)，財(cái)S就是金錢(qián)，財(cái) 富就是知識(shí)，財(cái)富就是閱歷 。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這些觀點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，但筆者認(rèn)為拓 尚的職業(yè)道德也是寶貴的財(cái)富。比如這個(gè)船主和漆工的故事，船主交代給漆工的任務(wù)是刷漆，所以漆工只要 能認(rèn)真完成刷漆任務(wù)即可，但職業(yè)道德告訴這個(gè)漆工，這個(gè)洞可能會(huì)讓這艘船沉 沒(méi)，所以道德的力量

17、讓他但這個(gè)漆工卻在刷完漆之后補(bǔ)上這個(gè)漏洞。而正是這個(gè) 不經(jīng)意舉動(dòng)使漆丄不僅贏得了船主大量的額外獎(jiǎng)勵(lì)，而且還贏得了大家的尊重。德國(guó)哲學(xué)家康德這樣一句話：“世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動(dòng)，一是 我們頭頂燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德?！睜N爛的星空就是我們的理想, 而實(shí)現(xiàn)理想的途徑就是要具備崇商的道德。西漢名相張良在椎擊親王未遂兒近窮途末路之時(shí)，不厭其煩為一老人穿鞋, 而正是陷入絕境的張良依然保持的這份恭敬，讓他最終獲得絕世才學(xué)，成為一個(gè) 運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的一代名相。而在張便的成功其實(shí)就是道徳力量的 再現(xiàn)。而當(dāng)今社會(huì)，因何18路人會(huì)面對(duì)受傷的2歲小依依而見(jiàn)死不救生，因何 號(hào)稱世界一流

18、的動(dòng)車(chē)故障頻出，因何會(huì)有那么多曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的貪官落馬，根本 原因在于道德缺失。因?yàn)榈赖氯笔В匀鄙倭送男?，因?yàn)榈赖氯笔В酝?卻了自己的職責(zé)和使命，因?yàn)榈赖氯笔В酝鼌s了為人民服務(wù)的宗旨。正所謂 道之不存，德將焉附？吳斌，一個(gè)最普通的客車(chē)司機(jī)，駕駛客車(chē)行駛在高速公路途中，意外遭受金 屬片襲擊，在生命垂危的悄況下，吳斌用盡最后力氣，換擋、停車(chē)、拉手剎、打 開(kāi)雙閃燈，拯救全車(chē)乘客，而這一系列動(dòng)作完成之后，吳斌倒下了。吳玉蘭，一 個(gè)普通的老師，面對(duì)無(wú)恥的劫匪，雖頭破血流依然，保護(hù)659張考生準(zhǔn)考證。從 這些人身，我似乎看到道德的力量在中華這塊大地上茁壯生長(zhǎng)。吳斌走了，但省委書(shū)記為他留下了眼淚，數(shù)萬(wàn)群眾自愿去為護(hù)送他的靈車(chē), 整個(gè)中國(guó)為吳斌而感動(dòng)，中國(guó)最美的司機(jī)的稱號(hào)將是我們這個(gè)民族最大的財(cái)富。 吳玉蘭老師受傷了，但她面