高職師德建設(shè)的現(xiàn)狀與問題及其對策分析

1、高職師德建設(shè)的現(xiàn)狀與問題及其對策分析    摘要：師德建設(shè)在高職院校的發(fā)展中具有必要性與緊迫性，應(yīng)從思想建設(shè)入手，分析高職師德建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題，提出加強師德建設(shè)的相應(yīng)對策，并輔之以強有力的制度保障措施。關(guān)鍵詞：高職；師德建設(shè)；制度保障；對策發(fā)展教育事業(yè)，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，而師德建設(shè)又是教師隊伍建設(shè)的核心。高職院校要將學(xué)生培養(yǎng)為下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才，必須ssbbww. c om依靠一支敬業(yè)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，塑造高素質(zhì)的教師群體是高職院校亟待解決8t t t 8. c o m的問題，關(guān)系到一代青年乃

2、至整個民族的道德素質(zhì)。因此www.8 t tt8. com，加強師德建設(shè)對推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，進(jìn)而提高整個國民素質(zhì)都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。師德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須ssbbww. c om遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,社會對人才的需求呈現(xiàn)出多品種、多規(guī)格的態(tài)勢，這就要求dDdtt高職教育改變過去人才培養(yǎng)規(guī)格單一的狀況,使人才具有較強的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神與實踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。新時期的高職教師師德具有政治性、開拓性、平等性、規(guī)范性等基本特征，從總體上講，大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于教書

3、育人，為人師表，以自己的言行樹立了高尚的師德風(fēng)范。但是dddTt，也要清醒地看到，由于www.ddd tt. com受到一些不良社會風(fēng)氣的消極影響，高職師德也出現(xiàn)了一些另人擔(dān)憂的下滑現(xiàn)象。高職學(xué)校師德建設(shè)的必要性與緊迫性加強師德建設(shè)是深入貫徹落實“以德治?！庇^念的迫切需要在學(xué)校里，由于www.ddd tt. com教師的地位和職責(zé)的特征，決定了教師在學(xué)校道德體系中處于首要的核心地位，決定了“以德治校”必須ssbbww. c om構(gòu)筑起以師德為核心的學(xué)校道德體系，充分發(fā)揮師德的示范、輻射與教化作用。教師是高職院校落實“以德治國”方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人

4、，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，因此www.8 t tt8. com必須ssbbww. c om大力加強師德建設(shè)。加強師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要近年來，高職院校師資隊伍中職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)的斷層現(xiàn)象已經(jīng)基本消失，逐漸8ttt8趨于合理，這是多年來重視教師隊伍建設(shè)的成效，廣大教師獻(xiàn)身教育、殫精竭慮、無私奉獻(xiàn)，為發(fā)展我國高職教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，為維護(hù)和發(fā)揚高尚的師德傳統(tǒng)做出了不懈努力。然而，高職教師隊伍中仍有少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)與人格存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些人學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范，嚴(yán)重?fù)p害了高職教師與學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。因此

5、www.8 t tt8. com，加強師德建設(shè)，對于保護(hù)教學(xué)科研人員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，保持高職院校的創(chuàng)新能力與科技競爭力具有重要意義。加強師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，教師中存在的對教學(xué)不負(fù)責(zé)任、應(yīng)付了事，對學(xué)生漠不關(guān)心、教書不育人，對自我要求dDdtt不嚴(yán)、不能為人師表等現(xiàn)象，必然會損害教師在學(xué)生心目中的形象。現(xiàn)實迫切要求dDdtt我們sSBbWw將提高教師的思想政治素質(zhì)放在首位，以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德建設(shè)促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。高職師德建設(shè)中存在的主要問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

6、重教學(xué)、輕教育，未將師德建設(shè)放在重要議事日程上抓緊抓好，主要表現(xiàn)在dd dtt. com：沒有單獨制定師德教育方案；宣傳發(fā)動不夠廣泛8ttt8深入；師德教育的針對性不強，缺乏新意；師德建設(shè)形式單調(diào)，僅采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，教師缺乏興趣。學(xué)術(shù)道德失范，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重近年來，高職院校的教學(xué)科研隊伍不斷壯大，學(xué)術(shù)氛圍空前活躍，取得了令人可喜的學(xué)術(shù)研究成果，教師為維護(hù)和發(fā)揚高職院校良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德傳統(tǒng)做出了不懈的努力，取得了不小的成績。但是dddTt，必須ssbbww. c om清楚地看到，在學(xué)術(shù)研究工作中仍存在著不容忽視的問題，一些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實的精神，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)心態(tài)浮躁，侵占他

7、人勞動成果，抄襲剽竊，請他人代寫文章，署名不實，粗制濫造論文，弄虛作假等，這些行為和現(xiàn)象給高職院校帶來了不良影響，嚴(yán)重污染了學(xué)術(shù)環(huán)境，影響了學(xué)術(shù)聲譽，是一種嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德失范與學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象。敬業(yè)意識淡薄，注重自身利益由于www.ddd tt. com市場經(jīng)濟負(fù)面效應(yīng)的影響，部分教師過分看重個人利益，敬業(yè)精神不夠。部分教師在從教過程中敷衍了事，在向?qū)W生傳授知識的同時ssbbww. com不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀，把教師工作僅僅當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，而未看成是傳承人類科學(xué)文化知識、傳播崇高理想的一項崇高事業(yè)。不少教師淡薄了對學(xué)校發(fā)展前程的關(guān)注，過多地注重體現(xiàn)ssbbWw個性

8、和自我價值，僅從切身利益上尋求自己的位置www.d dd tT. com，吃苦精神、奉獻(xiàn)意識、全局觀、集體主義觀念、紀(jì)律觀念比較淡薄。有的教師不求甚解，不思進(jìn)取，不悉心敬業(yè)，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新缺乏探索興趣。還有的教師過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的獲取，教學(xué)中精神不集中，用心不到位，熱衷于利用www.8 t t t8. com第二職業(yè)掙錢。也有的教師對科學(xué)研究急功近利，不愿從事基礎(chǔ)理論研究，學(xué)術(shù)心態(tài)浮躁，根基不牢。高職師德建設(shè)的現(xiàn)狀與問題及其對策分析|有關(guān)職業(yè)教育的論文資料示范作用欠缺，育人意識淡薄大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，更要教育學(xué)生學(xué)會做

9、人。然而，有些教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，自身素質(zhì)與一個大學(xué)教師的行為準(zhǔn)則相差甚遠(yuǎn)。有不少教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識，幫助他們掌握就業(yè)一技之長，因此www.8 t tt8. com只滿足于課堂教學(xué)，認(rèn)為對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育與身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政工干部的事，與己無關(guān)。有些教師因自身缺乏師德修養(yǎng)，師表意識淡薄，難以起到表率作用。有的教師紀(jì)律觀念差，上課遲到早退，隨意調(diào)課，考試送“感情分”、“禮物分”，甚至將一些不健康的思想帶進(jìn)課堂，不注意自己言論的導(dǎo)向性。有些教師重言傳輕身教，在對學(xué)生說教時，自己卻不能身體力行。精力投入不夠，功利主義思想比較嚴(yán)重在市場經(jīng)濟條件下，

10、受趨利原則的影響，部分教師的價值取向發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為趨向?qū)嶋H8ttt8，崇尚個人主義，價值標(biāo)準(zhǔn)注重實用，行為選擇偏向?qū)嵒?。有些教師視教學(xué)為副業(yè)，把大量精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動，無心鉆研業(yè)務(wù)，備課不認(rèn)真，教案缺乏新意，甚至連教案也不寫。加強與改進(jìn)高職師德建設(shè)的措施針對當(dāng)前高職院校的實際8ttt8情況8 tt t 8. com開展師德建設(shè)，一要發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，二要完善師德建設(shè)的保障體系與監(jiān)督機制，三要正確引導(dǎo)社會輿論對教師師德觀念的影響。具體而言，高職院校的師德建設(shè)工作應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行：加強師德教育，提高教師對師德的認(rèn)識師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，教師是師德建設(shè)的主體，必須ss

11、bbww. c om加強對教師的思想教育,深入開展教育思想、教育觀念的討論,使教師樹立起全新的教育觀與人才質(zhì)量觀,這樣,師德建設(shè)才能成為每個教師的自覺行動,才能提高教師對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識，提高熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的意識，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高自身的理論水平與思想素質(zhì)，自覺增強歷史使命感與工作責(zé)任心。健全機制，發(fā)揮榜樣示范作用，使師德建設(shè)落到實處在規(guī)范教師的教育行為上，要強調(diào)制度化建設(shè)，依法執(zhí)教，要根據(jù)教育法、教師法、高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范等法規(guī)制定教師管理的規(guī)章制度，規(guī)范約束教師的職業(yè)道德行為，實現(xiàn)依法執(zhí)教。培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神教師要具備以事業(yè)為重，以學(xué)生為本的寬闊胸懷，在培養(yǎng)學(xué)生健康成長的

12、過程中，感受實現(xiàn)人生價值的崇高境界，將幸福與快樂寄托于對教師職業(yè)的高度熱愛和為實現(xiàn)教育目標(biāo)而付出的艱苦勞動創(chuàng)造之中。發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，就是要求dDdtt教師充分發(fā)掘自身的潛能，矢志于教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時ssbbww. com在教書育人的過程中不斷提高與完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界。營造良好的師德建設(shè)氛圍加強師德建設(shè)不但要對教師提出要求dDdtt，而且要幫助教師創(chuàng)造達(dá)到這些要求dDdtt所必備的條件，這就需要學(xué)校從教師工作和生活的實際8ttt8出發(fā)，關(guān)注教師的利益要求dDdtt，將教師的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德建設(shè)寓于多做實事，

13、為教師創(chuàng)造“多用武之地、少后顧之憂”環(huán)境的實際8ttt8工作中，通過細(xì)心、周到、優(yōu)質(zhì)、高效的各種服務(wù)，創(chuàng)造良好的師德建設(shè)氛圍，增強師德建設(shè)的感召力和影響力，大力提高教師的生活待遇，為師德建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。建立健全師德評估與制約機制師德建設(shè)要取得實效，必須ssbbww. c om有一個有效的激勵機制和完善的考核評價體系。進(jìn)行師德考核不僅要掌握教師的師德狀況，而且要形成一種競爭與激勵機制，保證師德建設(shè)取得實效。應(yīng)轉(zhuǎn)變考核觀念，逐步完善師德考核制度，使師德考核切實起到競爭激勵的作用。一是應(yīng)從短期考核（年度考核）向長期動態(tài)的考核轉(zhuǎn)變，良好師德是在長期的道德實踐中形成的，一旦8ttt8形成，就具有相對的穩(wěn)定性。二是應(yīng)從以行政管理部門為主的考核向以學(xué)生為主的考核轉(zhuǎn)變，教師的工作對象是學(xué)生，其一言一行無不在學(xué)生的監(jiān)督下，師