管理好班級的關(guān)鍵在于班級和諧文化建設(shè)

1、管理好班級的關(guān)鍵在于班級和諧文化建設(shè)摘要：管理好班級的關(guān)鍵在于班級和諧文化建設(shè)，班 主任則是班級文化建設(shè)的優(yōu)秀設(shè)計者和指揮者。筆者結(jié)合十 多年班主任工作的經(jīng)驗，就怎樣把所任班級建設(shè)好，讓每位 學(xué)生都能獲得依據(jù)其個性特點的發(fā)展機(jī)會以及如何把上一 屆學(xué)生形成的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下去，并不斷發(fā)揚(yáng)光大進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：班級管理；和諧文化在黨中央提出構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略鼓舞下，大 中小學(xué)紛紛提出和實踐構(gòu)建和諧校園的設(shè)想。學(xué)生是校園的 主人，是教育的主體，而班級管理則是和諧校園建設(shè)的重要 基礎(chǔ)。班級管理看似簡單，但要想打造一流的班集體，特別 是在校內(nèi)外有影響力的班級就需要班主任煞費(fèi)苦心了。筆者 從教十多年

2、，擔(dān)任了十多年的班主任工作，在平時的工作中 有些自己的思考：構(gòu)建和諧校園首先要將班級建設(shè)好，而管 理好班級建設(shè)和諧文化是關(guān)鍵。一、制訂班級管理的目標(biāo)作為一個集體，應(yīng)當(dāng)有一個共同的目標(biāo)，這樣才會不斷 引領(lǐng)我們前行。所以，一個班級組織，主要的目標(biāo)就是不斷 擴(kuò)大班主任的影響力，把班級建設(shè)成全年級乃至整個學(xué)校最 具影響力的班級。不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)一種管理方式。一樣的老師， 有的學(xué)生原本學(xué)習(xí)不怎么樣，但換個班級環(huán)境也許就變了個 樣，主要原因在于能否激起學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，以及 在此基礎(chǔ)上盡可能克服人的惰性，因為按照康德的理論，人 都是具有惰性的，但對待這種惰性的態(tài)度決定了人的發(fā)展程 度。作為一名

3、班級管理者，班主任首先要意識到這種惰性的 存在，即假設(shè)每個學(xué)生都可能偷懶，有懈怠的想法，然后針 對這種假設(shè)，考慮到每一個學(xué)生的特點，通過方式多樣化和 方式轉(zhuǎn)換來激發(fā)學(xué)生的興趣。在班級管理中，班主任是設(shè)計 者和指揮者，對班級的管理方式應(yīng)該是動態(tài)的發(fā)展的，給學(xué) 生創(chuàng)造一個日新月異的適應(yīng)學(xué)生心理動態(tài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境， 以此消除惰性，發(fā)揮積極性，抵消學(xué)生對于“枯燥”課程的 消極情緒。二、準(zhǔn)確的文化和價值定位一個組織的文化和價值觀是它的精神，思維方式和行為 方式是全體成員在日常活動過程中形成的一種行為規(guī)范的 價值觀念。所以，班級管理過程就體現(xiàn)著文化建設(shè)。 Google 創(chuàng)始人佩奇 ?布林給 Google

4、股票持有人的公開信中說道： “把 Google 建設(shè)成為這樣一個機(jī)構(gòu)它令世界成為一個更美 好的地方?！边@就是一個組織的文化和價值觀，這種文化的 作用不可小視。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)說： “管理的關(guān)鍵在于文化。 ” 一個業(yè)已形成的逐步內(nèi)化到每個人心中的組織文化所產(chǎn)生 的凝聚力和動力是難以想象的。雖然一個班級的主體是學(xué)生， 但班主任在一個班級文化與價值觀的形成中扮演了重要的 角色。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在實際管理中，很多班主任一些偏頗 的想法或多或少地滲透到其中，如通過掌控班委來監(jiān)督學(xué)生， 通過擠壓學(xué)生課余時間來減少學(xué)生發(fā)生意外傷害等。如果班 主任是民主的、開明的人，這個班級往往氣氛活躍，學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性高；如

5、果班主任傾向?qū)Ｖ?、不愿與學(xué)生溝通，那么 這個班級往往死氣沉沉，缺乏朝氣。所以要建設(shè)一個好的班 級，班主任首先要把自己鍛煉成一個好的班主任，把自己融 入到班集體中去，與班級學(xué)生良性互動，最大限度地讓學(xué)生 管理自己，這樣才構(gòu)成了成為一個好班級的前提。班主任與學(xué)生的溝通與互動是十分關(guān)鍵的。在西方，即 使是校長也常以邀請學(xué)生喝咖啡聊天的方式創(chuàng)造與學(xué)生溝 通的機(jī)會，從而更深入地了解到學(xué)生的心理活動。中國的學(xué) 生一般沒有自主的集體活動，特別是與班主任共同參與的各 類活動。因此，相互之間總是表現(xiàn)得很含蓄，不愿吐露自己 的心聲。若班主任在場，學(xué)生總會顯得拘謹(jǐn)。因此，班主任 首先要把自己樹立和藹可親的如慈祥的父

6、母一般的個人形 象，使班主任和學(xué)生沒有距離感，以魅力吸引學(xué)生而不是用 “棍棒”嚇唬學(xué)生，以真誠感召人而不是以利益誘導(dǎo)人。未來社會是一個廣泛需要通才型、合作型人才的社會， 這些人才的培養(yǎng)需要教育機(jī)構(gòu)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，面 向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，真正把培養(yǎng)經(jīng)得起時代考 驗的優(yōu)秀人才作為每一個教育工作者的己任。班主任的作用 就越發(fā)體現(xiàn)得重要了，因為班主任不像任課老師那樣只注重 本學(xué)科教學(xué)，班主任要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生體驗集 體生活，創(chuàng)造讓他們共同合作的機(jī)會和平臺。三、以構(gòu)建和諧班級文化為中心，做好班級管理工作一個優(yōu)秀的班主任不是依靠個人的努力，而是通過民主 的方式組建一個富有主動性

7、和創(chuàng)造性的班委，通過對班委工 作的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。班級管理的主體是學(xué)生， 即讓學(xué)生自己管理好自己，如何實現(xiàn)這個目標(biāo)，首先就是培 養(yǎng)一個好的班委團(tuán)隊，樹立一個價值理念就是班委的一 切工作是為了班級的聲譽(yù)以及班級中每個同學(xué)的利益而不 是班主任管理班級的工具。班主任原則上不干涉班級學(xué)生具 體事務(wù)，而是由學(xué)生自己解決。建立一個參與式的、開放式 的班級管理模式是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的關(guān)鍵。所謂“參與式” 是指班級管理不僅僅是班委的事，而且是每個學(xué)生的事。每個人都應(yīng)以把班級建設(shè)得更好為己任，積極主動地參與到班 級各項活動中，積極擁護(hù)和支持班委的決策，并協(xié)助班委做 好實際工作。所謂“開放式”是指班委的

8、整個工作過程都是 透明的，接受大家的監(jiān)督，廣泛聽取同學(xué)意見，及時修正方 案。另外，保證信息的公開性。而這一切之根本，首先在于班級的民主形式。鄧小平同 志說：“積極性是最大的民主。 ”民主在形式上是每個人表達(dá) 意愿的途徑，在心理上則是每個人對個人利益得到平等維護(hù) 和實現(xiàn)的體驗。因此，讓大家以一種積極的，愉快的心情去 完成組織目標(biāo)的方式即是這個組織的民主形式。對此，筆者認(rèn)為：每個月的最后兩天由班委集中搜集每 位同學(xué)對下一個月班級主題生活及活動的想法，然后進(jìn)行統(tǒng) 計，根據(jù)每個月的情況，合理安排一些活動，最好是班委首 先提出一個月的生活主題。在每個月的第一個星期首先召開 班委會議，對上一個月的工作進(jìn)行

9、總結(jié)，并對當(dāng)月工作進(jìn)行 部署，做到讓大家心里有數(shù)。這樣一來，可以充分集中大家 的智慧，體現(xiàn)民主精神。此外，筆者并不完全認(rèn)同“少數(shù)服從多數(shù)”的原則。比 如說一個由 40 人組成的班級（其中男生 21人，女生 19 人）， 如果男生建議一項體現(xiàn)男生利益的活動創(chuàng)意，而女生并不愿 意，但民主投票 21:19 通過了，這能否算是民主呢？即使是39:1 的時候又算嗎？我們很難獲得一致通過，但我們并不是 說要采用一些非正規(guī)的手段達(dá)到這種一致同意的目的 那反而是不太正常的。我想說的是，這需要班委做些什 么班委應(yīng)當(dāng)在贊成與反對的雙方之間尋求利益的平衡， 在尊重民意， 按民意做事的同時， 也要考慮到反對者的利益，

10、 盡可能地予以彌補(bǔ)，同時聽取他們的反對意見一一也許這些 意見是改進(jìn)班委工作、避免失誤的重要意見。制度和規(guī)范的建立不是一蹴而就的事情，需要在班主任 的關(guān)心和班長的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，把好的適合班 級管理的方式規(guī)范起來，把班級中形成的良好的精神風(fēng)貌規(guī) 范起來，把班級中形成的文化規(guī)范起來，因此這是一項經(jīng)常 性的工作。第一，挖掘本班豐富資源， 把班級變成理論的實踐場所。 由于當(dāng)今社會和學(xué)校條件所限，學(xué)生沒有足夠的參與社會實 踐的時間和機(jī)會，以至于他們很難把理論與實踐相結(jié)合，這 也就造成了有人對所學(xué)學(xué)科缺乏興趣，在一種類似于強(qiáng)迫的 流水線型教育方式下只能培養(yǎng)出失去了個性的所謂“高分低 能”的人。那

11、我們?yōu)楹尾话堰@個集體變成試驗田呢？比如說， 數(shù)學(xué)問題中的統(tǒng)計學(xué)知識，班委可以組織全班模擬一些如民 意調(diào)查、抽獎等活動，讓大家親身體驗統(tǒng)計學(xué)的奧秘。第二，建立各種學(xué)習(xí)小組。學(xué)生以學(xué)習(xí)為己任，但當(dāng)今 社會是一個信息爆炸的社會，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的科目繁多，建 議建立一種每人專攻一項，然后通過交流，達(dá)到互通有無， 觸類旁通的學(xué)習(xí)模式。具體做法為：以個人興趣愛好為基礎(chǔ)， 分為若干興趣小組，如語文小組、數(shù)學(xué)小組、英語興趣小組、 體育娛樂興趣小組等。依據(jù)個人精力，允許一人參加幾個小 組。各小組獨立活動，然后定期召開全班交流會，由各小組 指定人員對本小組最近研究成果進(jìn)行匯報，或由其中優(yōu)秀學(xué) 生對近一段時期學(xué)習(xí)心得進(jìn)行講解。第三，做好溝通工作。班委的一項重要任務(wù)就是保證信 息渠道通暢，既要及時準(zhǔn)確把班主任的精神傳達(dá)給同學(xué)，同 時與班主任及其他老師、機(jī)構(gòu)、保持密切聯(lián)系，把同學(xué)的想 法傳遞給他們。特別是班主任要與班委保持緊密聯(lián)系，通過 班委了解班級每個人的發(fā)展情況。第四，構(gòu)建思想交流的平臺。筆者認(rèn)為，合作源自信任， 信任源自了解。同學(xué)之間只有相互了解，才會打破彼此的隔 閡，才能敞開心扉，暢所欲言。從目前情況看，這一點做的 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班委首先要做的是給大家創(chuàng)造一個充 分表達(dá)自己意愿的平臺，