《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》課堂聽課記錄及評(píng)價(jià)表

1、長(zhǎng)方體和正方體的表面積課堂聽課記錄及評(píng)價(jià)表 -1 閱讀： 5622009-11-30 12:31標(biāo)簽：教育長(zhǎng)方體和正方體的表面積課堂聽課記錄及評(píng)價(jià)表授課教師Xxx所屬單位xx 小學(xué)課程名稱數(shù)學(xué)授課班級(jí)501上課時(shí)間2015 年 3 月 17 日星期二第二節(jié)教室電教室授課內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的表面積學(xué)生人數(shù)48評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良中差講課有熱情，精神飽滿，能吸引學(xué)生的注意力（8 分）備課充分，內(nèi)容嫻熟，駕馭自如，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰流暢（10 分）講述內(nèi)容充實(shí)精要，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng)（12 分）教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)（8 分）對(duì)問題的闡述深入淺出，論證嚴(yán)密，思路清晰，條理分明（

2、12 分）能教給學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方法，給予思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪（10 分）聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神（12 分）能有效地利用各種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（8 分）能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍，互動(dòng)充分（10 分）嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，能有效組織教學(xué)，教學(xué)效果好（10 分）總體評(píng)價(jià)教學(xué)特色1、給學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)。2、將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來， 讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)， 在“ 剪 ” 中學(xué)，在 “思 ”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、直觀思維和抽象思維能力。存在問題1、復(fù)習(xí)不夠充分，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征

3、未進(jìn)行復(fù)習(xí)，因新課的探索需要運(yùn)用此知識(shí)。2、教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言少。聽課人xx單位xx 小學(xué)任教科目數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積課堂聽課記錄及評(píng)價(jià)表-2閱讀： 28052009-11-30 12:47標(biāo)簽：教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽課記錄）2015 年 3月 17日學(xué)校xx 小學(xué)年級(jí)五年級(jí)班別一班任課教師xxx科目數(shù)學(xué)課題長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)過程概況即時(shí)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)1、我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積，誰(shuí)來說說什么是它們的表面積？2、出示一個(gè)長(zhǎng)方體，指名上臺(tái)摸它的表面。二、引入新課我們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體面的特征，也會(huì)計(jì)算每個(gè)面的面積，今天就運(yùn)用這些知識(shí)來計(jì)算它們的表面積。（板書課題）三、探究學(xué)

4、習(xí)1、探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法（1 ）、出示例 1: 制作下面這樣一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒, 至少需要用多少平方厘米的紙板?2 ）、教師提出：這道題實(shí)際上是求什么呢? 你打算怎樣解決這個(gè)問題呢?3 ）、小組合作完成，再匯報(bào)交流計(jì)算情況。4 ）、師概括總結(jié)學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。a、先算出上、前、左這三個(gè)面的面積之和，再乘以 2 。842 452 852 184歸納：長(zhǎng) 寬 2長(zhǎng) 高2寬 高 2。b、把 6 個(gè)面的面積分別算出來后再相加。c 、前面左面上面 ”的面積，再乘 2 。師：為什么求出這3 個(gè)面的面積和，再乘2就可以了？點(diǎn)撥歸納得出：（長(zhǎng)寬長(zhǎng) 高寬 高） 2。（師板書

5、）5 ）、教師：觀察真仔細(xì)，歸納能力真強(qiáng)。在這些方法中你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便？把你喜歡的方法與同桌交流。2、探索正方體表面積的計(jì)算方法師：我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。正方體的表面積又怎樣算呢？出示一個(gè)正方體，讓學(xué)生自主探索方法。匯報(bào)交流。a、我是把 6 個(gè)面的面積加起來。b、我是用（長(zhǎng) 寬長(zhǎng) ×高寬 高） 2 的計(jì)算方法來做的。c 、我覺得只要求出一個(gè)面的面積再乘6 就可以了。= 棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng) 6。（師板書）練習(xí)十第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體評(píng)析。練習(xí)十第 3 題。獨(dú)立完成后，與同桌交流算法。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的討論學(xué)習(xí), 你有什么收獲和體會(huì)?復(fù)習(xí)時(shí)，若能讓學(xué)生分別算出

6、一、兩個(gè)長(zhǎng)方體前面的面積，再拿出學(xué)生自制的長(zhǎng)方體和正方體， 說說它們有什么特征， 這樣的復(fù)習(xí)更能為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算做好鋪墊。教者遵循新課標(biāo)理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛活躍。教師讓學(xué)生通過看實(shí)物圖和平面展開圖對(duì)比，自主探索嘗試計(jì)算等。想一想、算一算，大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量，探索嘗試計(jì)算等。不僅學(xué)生自己主動(dòng)參與了獲取知識(shí)的過程，而且也自己探索到解決問題的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方式。師生歸納出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法時(shí)，教者應(yīng)強(qiáng)調(diào)：1 、求長(zhǎng)方體的表面積是求它六個(gè)面的總面積，長(zhǎng)方體六個(gè)面是長(zhǎng)方形，求長(zhǎng)方形的面積必須知道什么？2、想一想長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積相當(dāng)于長(zhǎng)方體

7、哪兩條棱的乘積。這樣更有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。由于計(jì)算正方體的表面積是在計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教師設(shè)問：長(zhǎng)方體的表面積我們會(huì)計(jì)算了，那么正方體的表面積又怎樣計(jì)算呢？教師沒有講，而是把遷移類推的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計(jì)算方法，可見教師用心良苦。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。綜合評(píng)價(jià)整節(jié)課教者能圍繞教學(xué)重點(diǎn)（長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法）逐步展示新課內(nèi)容，層次分明自然流暢。 在 “探索 ”長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法時(shí)， 教者能大膽地讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn) “新知 ”的全過程，用生動(dòng)的教具學(xué)具讓學(xué)生從已有的知識(shí)以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)， 抓住難點(diǎn)和關(guān)鍵， 有啟有發(fā)， 所以學(xué)生 “發(fā)現(xiàn) ”了長(zhǎng)方體和正方