小班組家長(zhǎng)學(xué)校授課教案匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料更多精品文檔小班組家長(zhǎng)學(xué)校授課教案教學(xué)內(nèi)容：家長(zhǎng)與孩子的溝通策略教學(xué)目的：1 1、 使家長(zhǎng)了解 3 34 4 歲孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。2 2、 通過家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué) 校作好對(duì)孩子的教育3 3、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子 的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、 收集資料，收集案例2 2、 親子游戲教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：父母是孩子的第一任老師， 對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。 因此家長(zhǎng)與孩子的 溝通至關(guān)重要。二、教師和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí) 3 34 4 歲孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。1 1、 生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面， 3

2、34 4 歲兒童的身體比以 前結(jié)實(shí)了，他不象以前那樣容易生病。另一方面， 3 34 4 歲兒童的精力比以前充 沛了。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng) 5 56 6 個(gè)小時(shí)，他們每日是睡眠時(shí)間 需要 1414 小時(shí)左右。2 2、 3 3 歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，3 3 4 4 歲兒童能夠掌握各種 粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。3 3、 語(yǔ)言的形成和發(fā)展使幼兒已經(jīng)基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求， 不需要成人過多地猜測(cè)他的意愿。4 4、 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。3 3 4 4 歲幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行。思 維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。3 34 4 歲的幼兒思維的特點(diǎn)是先做再想，他不會(huì)想好了再

3、 做。比如讓小班幼兒把幾個(gè)圖形拼成圖畫， 他拿到圖形后立刻行動(dòng)，如果讓他想 一想再動(dòng)手拼，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀， 他才有所發(fā)現(xiàn)地說出，如： “小孩騎馬”。 畫圖畫之前， 他即使說了 “畫小人”，在畫畫過程中也會(huì)發(fā) 生變化，畫完之后，他驚訝地說：“大氣球”！3 34 4 歲的幼兒在聽別人講述或自己講述時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。比如 聽故事時(shí)，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了” ，就用手在自己鼻子前面作“卷” 的動(dòng)作。吃飯時(shí)給家人講述幼兒園里的事情，經(jīng)常把碗和湯匙放下，站起來比劃。學(xué)習(xí)-好資料更多精品文檔5 5、情緒作用大。幼兒的心理活動(dòng)和行為更多是無意性的。在 3 3 4 4 歲

4、，這 種特點(diǎn)更為突出。比如，這個(gè)時(shí)期的幼兒常常為一件微不足道的小事而哭起來， 對(duì)他們一般地講道理，往往收效不大。用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使 他忘卻原來的不安。小班幼兒容易激動(dòng)，常常越哭越興奮，甚至全身抖動(dòng)，當(dāng)他 哭得很厲害的時(shí)候，對(duì)他講道理更是聽不進(jìn)去。這時(shí)只能用行動(dòng)使他安靜下來， 拿毛巾給他擦擦臉，用撫愛的聲調(diào)說話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對(duì)立， 等他完全冷靜下來以后，才能對(duì)他進(jìn)行說理教育。5 5、愛模仿。模仿是 3 34 4 歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿 掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。成人說話的聲調(diào)，姿勢(shì)， 常用詞語(yǔ)等等，都去模仿。3 34 4 歲

5、的幼兒看見小朋友在做什么，自己也總是要 去做，看見別人有什么，自己也總是想要。比如，看見別人在玩球，就想玩球， 看見別人戴帽子，也要戴帽子。三、家長(zhǎng)和孩子的溝通策略。1 1、 耐心傾聽孩子的訴說?！懊刻鞎和Ｊ昼?，聽聽少兒心底夢(mèng)”。這是前些時(shí)候香港電視常見的一則 公益廣告，它通俗地講出了家長(zhǎng)要善于傾聽孩子訴說的重要性。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子頭腦中的問號(hào)也一天天多起來， 對(duì)世界多了一份 屬于他們的思考和理解。當(dāng)他們有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，就急于表達(dá)出來；當(dāng)他們受了委 屈時(shí)，就想找人安慰一下。這種本來是挺正常的心理需求，卻往往被家長(zhǎng)們特別 是年輕父母所忽視，認(rèn)為小孩子頑皮而加以制止甚至斥責(zé)。這不僅挫傷了孩

6、子思 考問題的積極性，還會(huì)給孩子的心靈蒙上一層陰影。久而久之，會(huì)讓孩子變得沉 默寡言，失去信心。案例：“三只眼” “媽媽在干什么？”2 2、 家長(zhǎng)對(duì)孩子的提問在家庭教育中，提問比說教更有效。有效地提問可以給孩子獨(dú)立思考的空間， 帶給孩子洞察力，從而激發(fā)好奇心，好奇心又會(huì)培養(yǎng)智慧。案例：“孩子身體不適時(shí)”、“孩子感冒了”、“孩子不愿意上學(xué)”3 3、 家長(zhǎng)以身作則，注意自己的言行。家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。希望自己的孩子做到的，我們做父母的自己就應(yīng)該保證率先做到。案例：“家長(zhǎng)說話的語(yǔ)氣”“家庭關(guān)系”（可讓家長(zhǎng)相互交流）4 4、 家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”學(xué)習(xí)-好資料更多精品文檔從兒

7、童心理學(xué)的角度而言，當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其 遷就，毋寧說“不行”對(duì)他（她）更具有影響力（1 1）切忌對(duì)孩子施以訛詐。許多家長(zhǎng)習(xí)慣說“吃不完飯不許看動(dòng)畫片！ ”這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞， 因?yàn)樗麄儠?huì)效仿家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就講條件。父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定 要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩 子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說 的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了 話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做（2 2）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著 孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。（3 3）令行禁止。說“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威 信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。5 5、 要注意親子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子 常年在