《與老師面對(duì)面》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師生情感在溝通交流中升華-關(guān)于與老師面對(duì)面一課的教學(xué)反思錦州四中王福來(lái)我懷著“學(xué)習(xí) - 錘煉 - 提高”的復(fù)雜心情，以教齡20 年、思品教學(xué)2 年的新教師身份參加了市“三課功”教學(xué)大賽。對(duì)我這個(gè)“老人新兵”來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。重學(xué)新課標(biāo)，是我決定參加市“三課功”教學(xué)大賽的第一步行動(dòng)，旨在把握教學(xué)方向；當(dāng)?shù)弥虒W(xué)比賽內(nèi)容是七年級(jí)第六課走進(jìn)教師第二課時(shí)與老師面對(duì)面時(shí)，握反復(fù)研讀教材，理解教材內(nèi)容，分析編者意圖，把握教材結(jié)構(gòu)，便是我的第二步行動(dòng)；翻閱教學(xué)參考，查找教學(xué)資料，是我準(zhǔn)備工作的第三步。接下來(lái)便是編寫(xiě)教案、制作課件、試講修改、參加比賽，一切如設(shè)計(jì)好的程序般進(jìn)行一、 構(gòu)

2、思教學(xué)處于青春期的中學(xué)生，由于智力的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們的情緒常常多變，在學(xué)校易與老師發(fā)生矛盾沖突，產(chǎn)生消極影響。因此，我在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了小組研討活動(dòng)。通過(guò)“奇思妙想”活動(dòng)，讓學(xué)生議一議當(dāng)老師出錯(cuò)了，學(xué)生可以用哪些方法給老師提個(gè)醒；通過(guò)“小小劇場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生明白了老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)也會(huì)冤枉人。讓學(xué)生“七嘴八舌”討論當(dāng)我們被老師冤枉后向老師“伸冤的”良策。通過(guò)案例分析，辨別案例中兩位老師的行為性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用正當(dāng)手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。提高學(xué)生對(duì)師生沖突的認(rèn)識(shí)，能巧妙處理老師的失誤，學(xué)會(huì)與老師交涉，恰當(dāng)處理與老師的矛盾。學(xué)生形成健康的人格，在內(nèi)心理解、尊重、寬容老師給他們做的一

3、切，增進(jìn)與老師的情感，促進(jìn)師生間情感的交流。確定通過(guò)活動(dòng)與探究，情景與體驗(yàn)，學(xué)生能夠巧妙處理老師的失誤；學(xué)會(huì)與老師溝通；恰當(dāng)處理與老師間的矛盾。提高與老師交往的能力，形成健康的人格為教學(xué)目標(biāo)；把學(xué)會(huì)如何與老師溝通確定為教學(xué)重點(diǎn)；把如何恰當(dāng)處理與老師間的矛盾確定為教學(xué)難點(diǎn)。二、預(yù)設(shè)方案1、課堂結(jié)構(gòu) 。分三板塊：情景導(dǎo)入、講授新課、情感升華。而新課也學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分三部分：第一部分是假如老師出錯(cuò)了；第二部分是假如老師冤枉了你；第三部分是假如遇到了這樣的老師。環(huán)節(jié)相扣，情節(jié)遞進(jìn)。2、 預(yù)設(shè)方案 。用視頻情景導(dǎo)入，用課件突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)尾用配樂(lè)詩(shī)朗誦和歌曲動(dòng)畫(huà)升華情感。教學(xué)內(nèi)容的第一部分“假如老師

4、出錯(cuò)了”作為第二重點(diǎn)處理，主要是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)會(huì)自學(xué)法和討論法。第二部分內(nèi)容“假如老師冤枉了你”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這部分的問(wèn)題。最后一部分“假如遇到這樣的老師”是作為簡(jiǎn)略處理，學(xué)生能分辨出這兩種行為性質(zhì)和知道用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益即可。三、駕馭課堂1、處理教材，貼近生活本節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念是來(lái)源于教材，高于教材。我在處理第一部分面對(duì)老師出錯(cuò)了，我們?cè)撛鯓愚k時(shí)，在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上我創(chuàng)造性地提出先讓學(xué)生談自己曾經(jīng)歷過(guò)的老師出錯(cuò)的趣事。從學(xué)生自身經(jīng)歷說(shuō)起，如投石激水，牽一發(fā)而動(dòng)全身，既有高度又有坡度。問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙又有價(jià)值，對(duì)活躍氣氛、組

5、織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)起到十分關(guān)鍵的作用。問(wèn)題設(shè)置得精妙，既有教育品位，又能很快地使學(xué)生興奮起來(lái)，激活思維；這樣的提問(wèn)，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)。2、視頻導(dǎo)入，恰到好處視頻截取于教師職業(yè)道德教育片中的片段：講述的內(nèi)容是王欣同學(xué)在不恰的時(shí)機(jī)用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ苯咏o講課出錯(cuò)的老師提醒，自覺(jué)難堪的老師反唇相譏，使原本融洽的師生關(guān)系出現(xiàn)了新的矛盾。視頻的內(nèi)容正好與本課教學(xué)內(nèi)容相符。教師課堂講課出錯(cuò)也是時(shí)有發(fā)生有情可原；學(xué)生指錯(cuò)更是無(wú)可指責(zé)。但兩者的互不相容，便產(chǎn)生了新的矛盾。由此引發(fā)的思考便可直接導(dǎo)入本節(jié)新課，給我感覺(jué)自然流暢，天衣無(wú)縫，引學(xué)生思考無(wú)限。3、媒體教

6、學(xué)，激發(fā)興趣直觀(guān)教學(xué)是常用的教學(xué)方法，它可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；我在編寫(xiě)完教案之后，用了很大心思制作課件，反復(fù)琢磨，精心學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲，終于完成了一組精致的課件。我利用多媒體，更靈活、更廣泛地進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。我采用多種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了我認(rèn)為思想品德課板書(shū)的目的是提煉主要觀(guān)點(diǎn) , 強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí) , 增強(qiáng)明理效果。為了達(dá)到這個(gè)目的 , 我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)力求做到 : 準(zhǔn)確、凝煉、實(shí)用、美觀(guān)。1. 準(zhǔn)確。這里的準(zhǔn)確有三個(gè)含義 : 一是準(zhǔn)確理解教材 , 不具備這個(gè)

7、前提 , 就不可能有成功的板書(shū)設(shè)計(jì) ; 二是準(zhǔn)確反映教者的思路 , 板書(shū)出來(lái)的內(nèi)容給人的印象是條理清晰 , 邏輯性強(qiáng) ; 三是內(nèi)容完整勿缺 , 文字準(zhǔn)確無(wú)誤。 2. 凝煉。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉 , 概括性強(qiáng) , 用最少的文字 , 反映最大容量的內(nèi)容。開(kāi)始備課時(shí)我就把書(shū)中本節(jié)內(nèi)容的三個(gè)標(biāo)題選定為板書(shū)的主要內(nèi)容。后經(jīng)試講后，反復(fù)琢磨，覺(jué)得第一部分的板書(shū)用書(shū)中的黑標(biāo)題 “這也是一種愛(ài)”，不妥。雖能點(diǎn)出給老師提醒的實(shí)質(zhì)，但不能與后兩節(jié)相呼應(yīng)。于是，我就把第一部分板書(shū)改為“假如老師出錯(cuò)了” 。與后兩節(jié)的“假如”相對(duì)應(yīng)，既能反映處教者的思路 , 板書(shū)出來(lái)的內(nèi)容給人的印象是條理清晰 , 有富有極強(qiáng)的邏輯性。但又卻無(wú)

8、法體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，我就用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括出三種情況的解決辦法：“提醒、溝通、維權(quán)” ，作為新板書(shū)的一部分。至此新的板書(shū)確定了：三、與老師面對(duì)面1、假如老師出錯(cuò)了：提醒2、假如老師冤枉了你：溝通3、假如遇到這樣的老師：維權(quán)對(duì)于這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為達(dá)到了對(duì)教材主要觀(guān)點(diǎn)的提煉，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，既美觀(guān)也實(shí)用。5、民主平等，和諧愉悅教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。在本節(jié)教學(xué)中作為教師的我擯棄主宰一切的觀(guān)念，樹(shù)立起民主平等的教學(xué)觀(guān)。 我在熱愛(ài)、尊重、理解、寬容學(xué)生中，努力創(chuàng)設(shè)民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、 可敬、可信的魅力， 進(jìn)而勇于積極思考、

9、 大膽質(zhì)疑；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載讓學(xué)生在教學(xué)中感受到教師熱切的希望，進(jìn)而體驗(yàn)成功的愉悅。例如在學(xué)生分組討論時(shí)， 教者也參加學(xué)生分組討論， 傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)， 發(fā)表自己的看法，與學(xué)生一起談?wù)摖?zhēng)辯。在平等的氣氛中激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。在結(jié)尾處，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生提出希望： 老師有很多不足， 普通話(huà)不好， 字也寫(xiě)得不漂亮。老師希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我的樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)和敢于揭自己的 “短”，一下子拉近了和學(xué)生的距離， 平等的師生關(guān)系悄然形成。6、情感升華，觸及心靈設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，我就想如何才能通過(guò)本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生立足于是如何與老師進(jìn)行溝通，解決矛盾，增進(jìn)師生情感，而不是聲討老師的“惡行”

10、。于是定調(diào)為在尋求解決與老師之間矛盾沖突的辦法時(shí)，一定要讓學(xué)生了解老師的艱辛，寬容老師的失誤、諒解老師的錯(cuò)誤。幾經(jīng)刪改最后定用了配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式和欣賞歌曲來(lái)升華師生情感。一首老師的抉擇再配上少許傷感，多謝悲壯的韓國(guó)樂(lè)曲 雨的印記，加上我的真心投入的富有激情的朗誦， 真正觸及了在場(chǎng)所有人的心靈。頃刻間，每個(gè)人都被老師的無(wú)私及在巨大的災(zāi)難面前的偉大抉擇， 深深地震撼著理解、 包容、諒解、崇敬之情油然而生。從“鮮花”到“掌聲”再到“歌聲”把學(xué)生對(duì)“在座的老師”的愛(ài)升華到對(duì)“所有教過(guò)我們的老師”的愛(ài)，再升華對(duì)到“天下所有的老師”的愛(ài)。從理解老師到愛(ài)老師，再到長(zhǎng)大后也想當(dāng)老師的情感升華取得了巨大成功。以上幾方面的教學(xué)策略， 是交相輝映、 相輔相成的。 在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，我注重教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，使課堂教學(xué)形成一個(gè)磁場(chǎng)，就能深深地吸引學(xué)生，進(jìn)而為建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)打下了堅(jiān)