蘇教版高中語(yǔ)文選修一太史公自序?qū)W案2史記選讀

1、做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。太史公自序?qū)W(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作史記的條件、指導(dǎo)思想。2 .學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。3 .培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)方法】小組互助、討論；重難點(diǎn)點(diǎn)撥【課時(shí)安排】3課時(shí)【知識(shí)鏈接】1 .史記簡(jiǎn)介。史記最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱太史公書(shū)”，或稱太史公記”，也省稱太 史公”。史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，史記”由通稱逐漸成為 太史公”的專名。史記之名大概起于魏晉間。它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記敘了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝之間3000多年的歷史，分12本紀(jì)，10表，8書(shū)，30世家，70列傳，共130篇，526500 字

2、。史記的體例是司馬遷的創(chuàng)舉。用本紀(jì)敘述帝王，兼序?qū)懘笫?；用世家記述王侯和特殊人物；用表?lái)統(tǒng)系年代、世系、人物等；用書(shū)記載典章制度的原委；用列傳記人物、民族以及外國(guó)。五種體例在風(fēng)格上各具筆法而內(nèi)容上則構(gòu)成嚴(yán)密的整體。后來(lái)歷代的史家都繼承了這樣的體例，成為正史寫(xiě)作的通用體例。2 .史記與文化?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】整體感知。1 .初讀課文，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音。（A級(jí)）顓頊（）（）蒯耳貴（）（）卬（）邛（）窄（）俯首流涕（）石室金匱（） 牝牡（）篡弒（） 縹繼（）（）股肱（）（）2 .結(jié)合譯文，概括文本內(nèi)容。第一部分（1-3段）：第二部分（4-6段）：第三部分（7-10段）：第四部分（11段）：第五部分（1213段

3、）：學(xué)習(xí)第一部分。3 .誦讀第一部分。解釋下列詞語(yǔ)。（A級(jí)）至于夏商：去周適晉：因而守之：相中山：諸侯之相王：無(wú)澤為漢市長(zhǎng)：以傳劍論顯：學(xué)生結(jié)合注釋、譯文疏通文義。學(xué)生翻譯重點(diǎn)文句。4 .探討文本。試根據(jù)文本完善下列有關(guān)司馬遷家世的內(nèi)容，思考司馬遷為什么要寫(xiě)自己的家世?顓頊時(shí)：唐虞時(shí)：周時(shí)：戰(zhàn)國(guó)秦：秦朝：漢朝：思考：學(xué)習(xí)第二部分。5 .結(jié)合注釋、譯文疏通文義。遷生龍門(mén)，耕牧河山之陽(yáng)。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九 疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、峰；厄困 鄱、薛、彭城，過(guò)梁、楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、窄、昆明

4、，還報(bào)命。古文：指用先秦古文字書(shū)寫(xiě)的古書(shū)。浮：行船，航行。講業(yè)：研討學(xué) 問(wèn)。講，研究，商討。鄉(xiāng)射：古代的射禮。略：巡行，奪取。報(bào)命：復(fù)命。是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒。而子遷適使 反，見(jiàn)父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣日：余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山， 而余不得從行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所欲論著矣。且 夫孝始于事親，中于事君，終于立身。揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大者。夫天下稱誦周 公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風(fēng)，達(dá)太王王季之思慮，爰及公劉

5、，以尊后稷也。幽厲 之后，王道缺，禮樂(lè)衰，孔子脩舊起廢，論詩(shī)、書(shū)，作春秋，則學(xué)者至今則之。自獲麟以來(lái)四百有余歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內(nèi)一統(tǒng)，明主賢君忠臣死 義之士，余為太史而弗論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！”遷俯首流涕日：小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！笔菤q：這年。指漢武帝元封元年（前110）。封：古代帝王在泰山上筑壇祭天的一種迷信活動(dòng)。日洗川資言史記會(huì)注考證：武帝初與諸儒議封事，命草其儀，及且封，盡罷諸儒不用，談之滯周南，以罷不用之故也?！迸c（y在玉）：參加。且：將要。無(wú)：通 毋”，不要。則之：以之為準(zhǔn)則。獲麟：春秋 哀公十四年：春，西狩獲麟。”春秋絕筆于獲麟。

6、自魯哀公十四年（前 481）至漢 元封元年（前110）凡三百七十一年。有：用在整數(shù)和零數(shù)之間，相當(dāng)于 又”。放絕：棄 置中斷。放，散失。絕，中斷。死義：為義而死。次：按次序編列，排列。闕：遺漏。卒三歲而遷為太史公，細(xì)史記石室金匱之書(shū)。五年而當(dāng)太初元年，十一月甲子朔旦冬至, 天歷始改，建于明堂，諸神受紀(jì)。 仙：綴集。石室金匱：都是國(guó)家收藏圖書(shū)、檔案 之處。太初：漢武帝第七個(gè)年號(hào)（前 104前101）。在此之前，漢沿襲秦制，以夏歷的十月為歲首。太初元年改用太初歷，以正月為歲首。明堂：古代帝王宣明政教的地方。諸神受紀(jì)：索隱引虞喜志林：改歷于明堂，班之于諸侯。諸侯，群神之主，故曰 諸神受紀(jì)”集解引韋昭

7、曰 告于百神，與天下更始，著紀(jì)于是?！? .基礎(chǔ)積累。解釋下列詞語(yǔ)。（A級(jí)）重點(diǎn)實(shí)虛詞。探禹穴：子遷適使反：學(xué)者至今則之：續(xù)吾祖矣：所次舊聞：執(zhí)遷手而泣：汝其念哉：絕于予乎：始于侍親： 古今異義。古義：古義：古文從事今義：今義：古義：古義：發(fā)憤終于今義：今義：下列句子屬何種句式。見(jiàn)父于河洛之間（）余先周室之太史也。（）自上世嘗顯功名于虞夏（）太史公自序?qū)W(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .探討第二部分內(nèi)容。2 .學(xué)習(xí)第三、四部分。【學(xué)習(xí)過(guò)程】探討第二部分內(nèi)容。文本第4自然段寫(xiě)了那幾件事？對(duì)司馬遷以后寫(xiě)史記有何影響?結(jié)合文本，分析文本第 5自然段司馬遷父親臨終囑托有幾層意思?文本第6自然段寫(xiě)了那兩件事

8、？有人說(shuō)這兩件事對(duì)司馬遷以后寫(xiě)史記沒(méi)有影響，你是否贊同？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)習(xí)第三、四部分。解釋下列詞語(yǔ)。（A級(jí)） 重點(diǎn)實(shí)虛詞。本： 讓:諸侯害之:知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來(lái)的光澤。賢賢賤不肖：存亡國(guó)，繼絕世：君不君：上明三王之道： 下辨人事之紀(jì)：論次其文: 古今異義。古義:樂(lè)所以立今義：古義：整齊今義：古義： 是非今義：古義：故事今義：古義：隱約今義：下列句子屬何種句式。昔孔子何為而作春秋哉？（）孔子知言之不用（）夫子所論，欲以名何？（）而君比至于春秋（）探討文本。第7自然段司馬遷談到自己為什么要?jiǎng)?chuàng)作史記？壺遂認(rèn)為孔子是在什么情況下作春秋的？司馬遷同意他的看法嗎?司馬遷為什么要提及孔子著

9、 春秋的事？從與壺遂的辯論中，可以看出司馬遷寫(xiě)史記的目的是什么？他為什么否認(rèn)自己是創(chuàng)作，而認(rèn)為是整齊” ?當(dāng)堂檢測(cè)昔西伯拘菱里，；孔子厄陳蔡,屈原放逐，；左秋失明孫子臏腳，；不韋遷蜀，韓非囚秦；詩(shī)三百篇，課后練習(xí)。閱讀文本第11自然段，完成下列各題。1 .解釋下列句中加點(diǎn)的字。于是論次其文： 孔子厄陳蔡： 厥有國(guó)語(yǔ)： 欲遂其志之思也：2 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（乃喟然而嘆曰孫子臏腳，而論兵法是余之罪也夫夫詩(shī)書(shū)隱約者A.兩個(gè) 而”字不同，兩個(gè) 失”字也不同B.兩個(gè) 而”字相同，兩個(gè) 失”字不同C.兩個(gè) 而”字不同，兩個(gè) 失”字相同D.兩個(gè) 而”字相同，兩個(gè) 夫”字也相

10、同3 .翻譯下列句子。詩(shī)書(shū)隱約者，欲遂其志之思也譯文：詩(shī)三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也譯文：4.下列對(duì)上述課文分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬遷的感嘆表明，他對(duì)自己在武帝面前為李陵辯護(hù)一事深感后悔。B.身毀不用”的嘆息表明，司馬遷在遭禍之前，還有著述以外的巨大志向。C.昔圣先賢發(fā)憤著述的故事，給了司馬遷以巨大的精神動(dòng)力。D.司馬遷列舉古圣先賢的事跡，也從一個(gè)側(cè)面表明了他想像古圣先賢一樣創(chuàng)立不朽業(yè)績(jī)。太史公自序?qū)W(xué)案第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .探討第五部分內(nèi)容。2 .探究史記中體現(xiàn)的司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。3 .本課鞏固練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】探討第五部分內(nèi)容。解釋下列詞語(yǔ)。（A級(jí)）重點(diǎn)

11、實(shí)詞。絕業(yè)：撥去古文：蕭何次律令：間出矣：原始察終：科條之矣：古今異義。古義：古義:今義:今義:古義:古義:今義:今義:探討文本。第12自然段司馬遷談到自己創(chuàng)作史記的歷史條件有哪些?結(jié)合全文，探究史記中體現(xiàn)的司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。從太史公自 序中得知司馬遷為什么能寫(xiě)成史記？分組討論，要求能用原文作論據(jù)。1 .時(shí)代的因素：當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。依據(jù)：2 .家族的影響：3 .自身的努力：自幼攻讀古代典籍，青年時(shí)期兩次游歷開(kāi)闊了眼界，積累了許多第一手的 資料。依據(jù)：（第四段）（1）（2）4.前人的表率作用：總結(jié)全文：本課鞏固練習(xí)。1 .加點(diǎn)詞解釋全都正確的一組（

12、）諸侯之相王，王卯于殷 王：姓司馬氏世典周史 典：掌管則學(xué)者至今則之 則：視力準(zhǔn)則揚(yáng)名于后世，以顯父母 顯：顯露故長(zhǎng)于風(fēng)風(fēng)：諷喻被之空言而不敢辭被：遭受2 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（）汝其念哉察其所以王卯于殷建于明堂A.兩個(gè) 其”字相同，兩個(gè) 于”字也相同B.兩個(gè)其”字相同，兩個(gè)于"字不同C.兩個(gè) 其”字不同，兩個(gè) 于"字相同D.兩個(gè) 其”字不同，兩個(gè) 于”字也不同3 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義全部不同的一項(xiàng)是（）不得與從事終于立身言其能論歌文武之德別嫌疑，明是非萬(wàn)物之聚散皆在春秋余所謂述故事A. B.C. D.4 .不屬于賓語(yǔ)前置的句式的一句

13、是（）A.昔孔子何為而作春秋哉？B.小子何敢讓焉C.欲以何明D.安在其不辱也5 .選出沒(méi)有活用現(xiàn)象的一句（）A.諸侯之相王B.下不得任用C.被之空言而不敢辭D.明主賢臣忠臣下義之士6 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.失其守而為司馬氏而少梁更名為夏陽(yáng)B.漢之伐楚，卬歸漢 此孝之大者C.無(wú)澤為漢市長(zhǎng)昔孔子何為而作春秋哉？D.以顯父母以達(dá)王事而已矣7 .字形全正確一組是（）A.蒯耳貴牝杜社稷俯首流涕B.款塞喟然股肱后室金匱C.縹繼輔拂憤懣文學(xué)杉杉D.軒轅郁結(jié)封禪承蔽通變8 .名句填空。夫春秋，上明三王之道， 失之豪厘，夫君不君貝U犯， ,父不父則無(wú)道，。堯舜之盛, , ,詩(shī)人歌

14、之。9 .語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（選作）。把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。給我一次困難，讓我去懂得克服；給我一次挫折， ；,讓我去學(xué)會(huì)反??；給我一次失望，；,讓我去學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。以機(jī)遇”為話題，寫(xiě)幾個(gè)比喻句，并形成排比?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一道萬(wàn)丈深淵。太史公自序?qū)W(xué)案（教師備課參考）第一課時(shí)整體感知。1 .初讀課文，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音。（A級(jí)）顓頊（zhu a n） （ xu ）蒯耳貴（ku a i ） （ ku i ）卬（mg ）邛（qi ng ）舉 （zuo ） 俯首流涕 （t i）石室金匱 （ku i ） 牝牡（p n ）篡

15、弒（sh i ） 縹 維（l fe ）（ xi e ）股肱（g ）（ g o ng ）2 .結(jié)合譯文，概括文本內(nèi)容。第一部分（1-3段）：敘家世譜系。第二部分（4-6段）：敘年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作史記。第三部分（7-10段）：闡述自己創(chuàng)作史記的目的。第四部分（11段）：敘自己忍辱寫(xiě)史記。第五部分（1213段）：史記產(chǎn)生的歷史條件和史記全書(shū)的體例和規(guī)模。3 .誦讀第一部分。解釋下列詞語(yǔ)。（A級(jí)）至于夏商：至，至1J;于，介詞，引出對(duì)象。去周適晉：去，離開(kāi)；適，至1J。因而守之：古義 順勢(shì)又”；今義因果連詞。相中山：名作動(dòng)，作相。諸侯之相王： 一起，一并。無(wú)澤為漢市長(zhǎng)：古

16、義管理市場(chǎng)的官吏；今義地方一級(jí)行政負(fù)責(zé)人。以傳劍論顯：顯揚(yáng)。4 .探討文本。試根據(jù)文本完善下列有關(guān)司馬遷家世的內(nèi)容，思考司馬遷為什么要寫(xiě)自己的家世？顓頊時(shí)司天地唐虞時(shí)復(fù)典夏商時(shí)世序周時(shí)將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國(guó)秦 司馬錯(cuò)將伐蜀 司馬靳事白起秦朝司馬昌主鐵管漢朝 司馬無(wú)澤市長(zhǎng)司馬喜五大夫司馬談太史公先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟(jì)工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王時(shí)代 將領(lǐng)，八世祖司馬錯(cuò)、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事 眼光；司馬遷在史記中有大量的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，顯示了司馬遷豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，這不能不說(shuō)是受到了先祖的影響。四世祖司馬昌赫三世祖司馬無(wú)澤都作過(guò)掌管經(jīng)濟(jì)的官員，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)物欲也會(huì)作為家傳傳給后人。司馬遷敘家世說(shuō)明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作史記是自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí) 先祖所從事的工作無(wú)疑也對(duì)司馬遷著寫(xiě)史記有很大的影響。學(xué)習(xí)第二部分。6 .基礎(chǔ)積累