小數(shù)的性質(zhì)說課稿

1、小數(shù)的性質(zhì)說課稿一、說教學內(nèi)容課標版小學數(shù)學第八冊第四單元的例1、例2、例3及“做一做”和練習十第1至3題。二、說教材1、教材分析“小數(shù)的性質(zhì)”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第八冊第四單元第2小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)第1課時，教學P5859頁例1例3，完成“做一做”及練習十的第13題。小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學習了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學習小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分數(shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學生還沒有學過分數(shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過

2、直觀和學生所熟悉的十進復(fù)名數(shù)來進行教學。這部分內(nèi)容安排了3個例題。例1教學小數(shù)的性質(zhì)，例2、例3教學小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。例2是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，例3是不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。2、教學目標（1）借助實物和直觀圖，使學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個小數(shù)化簡和把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。（2）通過小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。通過應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識，解決實際問題的能力。（3）通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。3、教學重點小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。4、教學難點掌

3、握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。5、教具準備：教學課件三、說教法學法為了實現(xiàn)本課的教學目標，在導(dǎo)入新課時，采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)（即教學例1及下面的“做一做”）的過程中，主要運用了動手操作和直觀形象，讓學生充分感知，了解舊知，經(jīng)過比較、歸納，最后自主概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學生的思維從形象思維向抽象思維過渡。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)（即教學例2、例3）的教學中，主要采用了嘗試舉一反三，及時指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學生學的主體作用，通過本課教學，使學生學會借助直觀圖理解、掌握新知的方法，學會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識的方法。培養(yǎng)學生運用所學知識

4、解決實際問題的能力。四、說教學程序：導(dǎo)入：1.小紅想買一種筆記本，A商店的標價是2.5元，B商店則是2.50元，你覺得小紅應(yīng)該去那一家商店購買，為什么？ 2.對那為什么2.5元末尾添個0價格不變呢？它的末尾究竟可以添幾個0呢？添上的0去掉可以嗎？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識。板書小數(shù)的性質(zhì)【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學知識貫穿在生活情境中，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 1. 出示學習目標 教師：同學們請看黑板，這是學習目標，讀一讀，看看有沒有不懂或有疑問的地方。 2. 完成第一個學習目標 教師：既然沒有疑問，就讓我

5、們走進第一個學習目標：通過動手操作，量出0.1米、0.01米、0.001米的紙條，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，嘗試總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。請大家打開書58頁，開始小組活動5-8分鐘。 小組活動 小組活動時，教師走進小組，對小組成員提出以下幾個問題：“你們在干什么？”“準備怎么展示？”“需要我?guī)椭鷨幔俊?教師：小組活動時間到，現(xiàn)在請同學們展示各小組的學習成果。 展示學生評價：他們表達的很清楚，如果再就更好了 ，你真教師：在第一個目標的學習中，組踴躍展示，爭得了今天評價榜上的第1分，特別是，能夠大大方方的進行展示，真有范！ 3. 完成第二個學習目標教師：在剛才的環(huán)節(jié)，同學們對第一個學習目標有自己的理解和感悟，展示很

6、精彩，不過，我覺得精彩的同時，我們的評價還不夠到位。下一個學習目標展示，我們要在評價方面有所改善，現(xiàn)在讓我們來完成第二個學習目標，打開書第59頁，小組活動5-8分鐘。 小組活動 在小組活動時，教師走進小組，進行以下詢問： “你們進行到哪一步了？”“你們準備怎么做？”“需要我的幫助嗎？” 教師：剛才的小組活動，同學們很投入也很熱烈，現(xiàn)在讓我們進行第二個學習目標的展示。 展示 學生評價：在完成第二個學習目標時，同學終于突破自己，勇敢地向我們展示了自己的收獲，而且表達非常流利。（請在評價榜上上為自己的小組加分） 教師：以上是這幾個同學的展示，也是他們的理解。根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，大家能夠去掉小數(shù)末尾的

7、0把小數(shù)進行化簡，還能夠不改變小數(shù)的大小把小數(shù)進行改寫，我覺得同學們能夠?qū)W以致用，很會學習，真好！ （你剛才的展示真棒，哥們兒給你一個擁抱！加油！）4. 課堂檢測教師：同學們，想不想為小組爭取再晉級的機會呢？那得通過今天的檢測，請大家完成第59頁下面的做一做。學生試做，教師巡視，集體訂正。5. 課堂總結(jié) 教師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 學生發(fā)言 教師：老師也覺得這節(jié)課的目標完成得很好。小組活動中大家都能積極參與，自覺遵守課堂規(guī)則，檢測效果也很好。 但這一節(jié)課也有一些小問題，比如在展示的時候，同學們可以再放開一些，評價再及時一些到位一些，希望在以后的課堂上有所改善。以上是我對小數(shù)

8、的性質(zhì)的簡單的設(shè)想，有不到之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。 2、教學例1（1）課件演示0.1米、0.10米、0.100米。0.1米、0.10米、0.100米分別可以寫成哪個比米小的單位表示？用分數(shù)又怎樣表示你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組匯報得出：（師板書）0.1米是1/10米1分米0.10米是10/100米10厘米0.100米是100/1000米100毫米0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的長度。（課件出示）又因為1分米10厘米100毫米所以0.1米0.10米0.100米（多請幾個學生說一說）【設(shè)計意圖】這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究

9、問題。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識。數(shù)學課程標準）強調(diào)：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣教學，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運用，而不是簡單的重復(fù)，因而是有意義學習。（3）觀察得小數(shù)的性質(zhì)這三個數(shù)從左往右有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）這三個數(shù)從右往左有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（點題）呼應(yīng)課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論

10、哪一袋都一樣”。【設(shè)計意圖】這樣教學，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。（4）練習：(課件出示)辨別下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”(按數(shù)位說)0.0800.60300500.0000058頁做一做（出示課件）(學生先在書上練,再出示課件)【設(shè)計意圖】這樣使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達到突破難點的目的，同時，通過看書交流，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。五、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：在實際生活中我們可以根據(jù)需要，有時要把某些小數(shù)化簡，有時

11、則要把某些小數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。怎樣才能滿足這些需要呢？請大家?guī)е@兩個問題自做下面兩道題：1、教學例2：化簡下面的小數(shù)0.70105.090010.000練一練：下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉59頁做一做12、教學例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)0.24.083（注意：整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，再添0。）練一練、59頁做一做2六、探究練習1、0.70去掉末尾的0大小有變化嗎?4.08去掉0會怎樣?0.31可以填0嗎?2、小結(jié):添“0”或去“0”只能在小數(shù)的末尾。七、鞏固練習1、64頁1題。（出示課件）2、判斷理解：（“末尾”能否說成“小數(shù)點的后面”）把0.500.060

12、0的小數(shù)點后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（）在5.3的末尾添上三個“0”，它的大小不變。（）一個數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不變。（）3、64頁第3題。（課本練習）八、拓展練習。1、你能在下面三個數(shù)中各點一個小數(shù)點使它們相等嗎？試試看，相信你一定行。6020602602002、試試看你能寫幾個與30.200相等的數(shù)?！驹O(shè)計意圖】這是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學生的求勝心理進行了練習、進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了思考的方向，為探究和提煉改寫規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法提供了很好的方法指導(dǎo)，同時也為各個能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機會。確保學習任務(wù)的圓滿完成。九、全課小結(jié)1這節(jié)課你有哪些收獲？2你對自己或同學有什么評價十、作業(yè)布置1、化簡下列小