小蘋果樹請醫(yī)生教案

1、中班語言小蘋果樹請醫(yī)生設(shè)計意圖：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，“提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力”是對中班幼兒語言發(fā)展的要求。幼兒喜歡與人談話、交流，喜歡聽故事、看圖書，并且能清楚的說出自己想做的事情，學(xué)會傾聽并能理解對方的話，是需要語言活動去引導(dǎo)的。因此，我將本節(jié)語言活動的重點定為“在理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥兒的作用與本領(lǐng)”。難點定為“能夠大膽講述和表演故事對話”。圍繞這一重難點，展開我的教學(xué)活動，由淺入深，層層遞進，給幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的想法，并懂得傾聽別人的想法?；顒幽繕?biāo)：1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和本領(lǐng)。2

2、、能根據(jù)圖片的內(nèi)容展開想象和推測，并用教完整、連貫的語言大膽表述。 3、產(chǎn)生保護鳥的意識，懂得別人遇到困難時想辦法幫助別人。活動準(zhǔn)備：1、故事ppt課件，圖片活動重點：理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥兒的作用和本領(lǐng)?；顒与y點：能夠大膽講述和表演故事對話?；顒舆^程：一、蘋果歌導(dǎo)入，引出活動。師：紅紅的蘋果長在哪里呢？（蘋果樹上、果園里）今天有一個故事就是發(fā)生在果園里。讓我們來看一看到底發(fā)生了什么事？二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測并講述圖片內(nèi)容。1、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察，思考：在圖片上你看到了什么？他們的表情是怎樣的？為什么會有這樣的表情？他們在說什么呢？（兩顆樹，高的，矮的，樹葉不一樣多，高的不

3、開心）猜測不開心的原因（沒有葉子，生病了）想一想小蘋果樹會請誰來給老蘋果樹婆婆治病呢？（幼兒大膽猜測）2、出示圖片2，原來是喜鵲來了。她會給老蘋果樹婆婆治病嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒猜測喜鵲有什么樣的本領(lǐng)，最后教師小結(jié)：喜鵲嬸嬸說：“我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術(shù)啊?！毙√O果樹又請來了誰呢？3、出示圖片3，貓頭鷹來了，這是什么時候？貓頭鷹能給老蘋果樹婆婆治病嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒大膽猜測。最后教師小結(jié)，說出對話的內(nèi)容，貓頭鷹先生說：“我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子啊?！?、出示圖片4，看看誰又來了，（啄木鳥）他能看好老蘋果樹婆婆的病嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒大膽說出對話的內(nèi)容，并學(xué)

4、一學(xué)啄木鳥是怎樣給老蘋果樹婆婆治病的？5、出示圖片5，你們猜老蘋果樹婆婆的病治好了嗎？治好了，讓我們來看一看。你們看蘋果樹婆婆的病好了嗎？你從哪里看出來的？三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。小朋友，你們還想不想聽一聽小蘋果樹請醫(yī)生這個故事？提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。 （1）故事的名字叫什么？ （2）小蘋果樹請來了三位醫(yī)生，它們都是誰？（它們是喜鵲，貓頭鷹，啄木鳥）（教師出示圖片）它們是怎樣對小蘋果樹說的？是誰把老蘋果樹婆婆病治好了？(啄木鳥)它是怎樣治病的？四、嘗試分角色表演故事，鼓勵幼兒用教完整、連貫的語言大膽表述，敢于表現(xiàn)自己。教師組織幼兒進行分角色進行表演，能

5、在老師的指導(dǎo)下講述故事角色的主要對話。五、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護鳥類的辦法，懂得別人遇到困難時想辦法幫助別人。鳥兒有這么多的本領(lǐng)你們說棒不棒??？我們應(yīng)該怎么樣對待這些可愛的鳥兒呢？（愛護、保護他們）我們應(yīng)該如何來保護鳥類朋友？（引導(dǎo)幼兒交流保護鳥類的方法）為小鳥建一個家，保護森林，森林是小鳥的家，部砍伐樹木，保護水資源，不捕捉小鳥。如果班里的小朋友遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？（幫忙想辦法幫助他們）六、結(jié)束部分鳥兒們知道小朋友這么喜歡它、愛護它，它們非常高興，要和小朋友一起做游戲，我們學(xué)小鳥飛出去一起做游戲吧！活動延伸：    在美工區(qū)中投放畫有小鳥輪廓的畫紙，幼兒練習(xí)給小鳥設(shè)計美麗的衣服。 活動反思：    孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。 不足