綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有趣的漢字活動(dòng)目標(biāo)1策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。課時(shí)安排 四課時(shí)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí) 制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負(fù)責(zé)

2、人。4制定計(jì)劃：例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx插圖：xx日期：x月x日5交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。第二課時(shí) 猜字謎 一激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。 二猜教材中列出的字謎。 1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬

3、時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。 2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。 3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。 4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。 5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn) 6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？三小組同學(xué)間相互猜字謎。四公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）

4、林杜劉孟5 剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，14是文字謎，56是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？教學(xué)后記：第三課時(shí) 有趣的諧音 一說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)1、引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。2、讀歇后語(yǔ)。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭名（鳴）聲在外3、介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，

5、產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A一連三座廟B石頭蛋腌咸菜C隔著窗戶吹喇叭D關(guān)公打噴嚏5、宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）6、通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？7、小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。二諧音笑話1、讀一讀。2、交流：看了笑話，你有什么感想？3、小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。4、講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1指名講述：倉(cāng)頡造字的故事。2介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)

6、。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？4一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？教學(xué)后記：第四課時(shí) 倉(cāng)頡造字與“冊(cè)”“典“刪”的來(lái)歷一、閱讀倉(cāng)頡造字、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？、板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字。、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？倉(cāng)頡怎樣

7、造字？、討論交流。、拓展課外：同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀“冊(cè)”，“典”，“刪”的來(lái)歷、師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？、自瀆材料：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。、你還知道哪些字的來(lái)歷？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）三、認(rèn)識(shí)課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字-漢字的

8、有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料、形式：書(shū)面匯報(bào)。合作匯報(bào)。制成演示文稿匯報(bào)。出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示?！咀鳂I(yè)安排】1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。2、喜歡讀書(shū)的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書(shū)讀一讀。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。教學(xué)反思： 我愛(ài)你，漢字教學(xué)要求 1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。 3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：策劃

9、并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。課時(shí)劃分：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ?jì)劃 1讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2

10、設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品4完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。 _小組活動(dòng)計(jì)劃 組長(zhǎng)：_組員：_ 時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_ 活動(dòng)內(nèi)容：_ 活動(dòng)過(guò)程：_ 展示方法：_ 分工：_5自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字

11、、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）6小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。二、出示閱讀材料、漢字的演變：、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）三、閱讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)

12、的經(jīng)過(guò)。、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）五、小結(jié)這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯(cuò)別字。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何

13、想法？、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。二、“一字之差”的教訓(xùn)、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀一點(diǎn)值萬(wàn)金，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。、生默讀材料。、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？生暢談故事。交流聽(tīng)后感受。三、展示社會(huì)調(diào)查成果、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。、各小組展示成果并作介紹：師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示：實(shí)物類(lèi)：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真四

14、、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。提出改進(jìn)建議。、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。六、作業(yè)超市、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：欣賞漢字書(shū)法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)

15、程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。二、欣賞閱讀材料、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。、讀讀贊漢字。、用贊漢字一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。三、小小書(shū)法展、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。3、交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。（）、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。4、

16、教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。四、作業(yè)超市鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。教學(xué)反思：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1

17、、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）有感情地朗讀課文。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會(huì)用

18、拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、我會(huì)流利地朗讀課文。4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示1、抓住文字，賞析內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？師生交流自己的感受讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？（分層理解）、指名讀“真的這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感.這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。∧銈兿矚g它們嗎？讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下書(shū)法瑰寶”理解“它們自身飛翔和馳騁。”是什么意思？師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)