綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

1、有趣的漢字活動目標(biāo)1策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3認(rèn)識10個生字。課時安排 四課時活動過程第一課時 制定和交流小組活動計劃1激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負(fù)責(zé)

2、人。4制定計劃：例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。第二課時 猜字謎 一激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。 二猜教材中列出的字謎。 1、畫時圓，寫時方；冬

3、時短，夏時長。 2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。 3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。 4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。 5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點 6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？三小組同學(xué)間相互猜字謎。四公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）

4、林杜劉孟5 剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？教學(xué)后記：第三課時 有趣的諧音 一說諧音性歇后語1、引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。2、讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外3、介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，

5、產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟B石頭蛋腌咸菜C隔著窗戶吹喇叭D關(guān)公打噴嚏5、宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）6、通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？7、小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。二諧音笑話1、讀一讀。2、交流：看了笑話，你有什么感想？3、小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。4、講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說

6、。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個生字。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？教學(xué)后記：第四課時 倉頡造字與“冊”“典“刪”的來歷一、閱讀倉頡造字、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？、板書課題：倉頡造字。、自學(xué)課文，思考以下問題：在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？倉頡怎樣

7、造字？、討論交流。、拓展課外：同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀“冊”，“典”，“刪”的來歷、師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？、自瀆材料：不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。、指名說說這幾個字的來歷。、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報搜集的資料。）三、認(rèn)識課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字-漢字的

8、有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。五、課外實踐：搜集查找，整理資料、形式：書面匯報。合作匯報。制成演示文稿匯報。出示實踐活動展版或編小報匯報。、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。【作業(yè)安排】1、喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。教學(xué)反思： 我愛你，漢字教學(xué)要求 1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。 3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，激發(fā)對漢字的熱愛。教學(xué)重點：策劃

9、并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。課時劃分：4課時教學(xué)過程：第一課時（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）2

10、設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。 _小組活動計劃 組長：_組員：_ 時間：_ 地點：_ 活動內(nèi)容：_ 活動過程：_ 展示方法：_ 分工：_5自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字

11、、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。（三）、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過程。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。二、出示閱讀材料、漢字的演變：、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）三、閱讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)

12、的經(jīng)過。、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。、談?wù)勛x完這個故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）五、小結(jié)這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。教學(xué)反思：第三課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。教學(xué)過程一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何

13、想法？、動筆改正以上錯別字。二、“一字之差”的教訓(xùn)、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀一點值萬金，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。、生默讀材料。、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。、從身邊事例體會錯別字的危害：師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？生暢談故事。交流聽后感受。三、展示社會調(diào)查成果、小組長會標(biāo)活動開展情況。、各小組展示成果并作介紹：師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真四

14、、學(xué)寫調(diào)查報告、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。、生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。提出改進(jìn)建議。、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。、交流調(diào)查報告，評議。、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。六、作業(yè)超市、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。、提出兩三條糾正錯別字的好方法。教學(xué)反思：第四課時教學(xué)目標(biāo)：欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過

15、程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。二、欣賞閱讀材料、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。、欣賞這兩幅作品并做出評價。、讀讀贊漢字。、用贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。三、小小書法展、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！、小結(jié)書法展活動情況。3、交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（）、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。4、

16、教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。四、作業(yè)超市鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。教學(xué)反思：我愛你，中國的漢字 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會8個生字。積累好詞佳句，并學(xué)會運用。2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。教學(xué)過程第一課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1

17、、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 齊讀課題，你讀出什么含義來了？從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）有感情地朗讀課文。能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會用

18、拘束等詞語說一句話。3、我會流利地朗讀課文。4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示1、抓住文字，賞析內(nèi)容說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？師生交流自己的感受讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）、指名讀“真的這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？師述：是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感.這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。你還讀出什么感受來呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下書法瑰寶”理解“它們自身飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書