青島版小學科學五年級下冊《杠桿》教案

1、. 課前交流：了解生活中的一些簡單機械，并借此對學生進行鼓勵，激發(fā)學生課堂學習的熱情。19、杠桿教學目標：1善于觀察事物，提出問題；并能通過動手操作尋找證據(jù)進行解釋；能設計探究實驗；學會記錄、整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結論。2、認識杠桿各部分名稱，會使用杠桿做有關杠桿的探究實驗；能將雜亂的實驗數(shù)據(jù)進行歸類，認識杠桿在什么情況下省力，什么情況下費力，什么情況下既不省力也不費力，按照省力、費力的標準會分類。 3.了解杠桿在生產(chǎn)，生活中的應用，體會科學技術與社會、生活的密切聯(lián)系。教學重點：杠桿特點的認識教學難點：實驗數(shù)據(jù)的整理匯報師：課前老師想和孩子們交流一下好不好？生：好師：好，孩子們

2、，在小區(qū)里，公園里等很多公共場所，我們幾乎都能看到一些健身器械，玩過嗎？生：玩過。師：都玩過些什么？生：你知道嗎？這些健身器械大都是一些簡單機械，孩子們這么喜歡玩這些東西，看得出我們這些孩子都是一些熱愛生活，熱愛運動的陽光少年。希望孩子們在今天的課堂上也能表現(xiàn)出你的陽光，你的積極。好不好？生：好。師：嗯，老師期待著你有更好的表現(xiàn)，好，上課班長：起立生：老師好師：同學們好，請坐師：老師這里也給同學們帶來了一段使用簡單機械的視頻我們一塊來看一下。（播放視頻：強強撬石頭）師生：（共同看視頻）師：看了這段視頻，你想知道些什么？生：師1：你提的問題很有研究價值。好請坐師2：你也是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。

3、師：我們看（拿起棍子撬石頭的圖片，指著分析）像棍子這樣，當它撬起重物時，它就是一個簡單機械杠桿。要想知道，棍子為什么能輕松的撬起大石頭，我們今天就一塊來研究一下杠桿的特點。（1、板書課題。2、課件出示課題）師：你想不想也來感受一下杠桿的神奇？生：想師：老師這里給同學們準備了書、棍子、小木塊，下面請同學們用它們去感受一下，注意可以把手按在棍子的不同位置去感受，也可以這樣移動小木塊的位置。開始。生：（實驗）師：（把強強的視頻關掉，巡視實驗情況）師：好啦孩子們，誰來說一下你的感受？生：師：你的感受很深刻，說明你研究的很認真。好請坐。師：孩子們，你知道嗎？在杠桿上有三個看不見的點，它們都是什么呢？我們

4、一塊來看一下。（播放視頻，介紹三點）師：我們看，這里起支撐作用的點叫做生：支點師：（板書：支點）這里承受重物的點叫做生：重點師：（板書：重點）對杠桿用力的點叫做生：力點師：（板書：力點）那棍子在撬書時，它的三點在哪？生：師：同學們同意嗎？生：師：好請坐。那在這個實驗中，我們的手用力感覺會有時大有時小。那你猜猜，我們的手用力的大小應該與什么有關系？生：師1：你真是一個敢于猜想的孩子。師2：你的猜想很有道理。師：那到底用力的大小與這兩段距離有沒有關系？有什么樣的關系？我們該怎么去研究？生：實驗師：對，這里老師給同學們準備了杠桿和鉤碼，看，這個杠桿下面是支架，上面是杠桿尺。我們看看杠桿尺上有什么？（

5、展臺）小孔是用來掛鉤碼的，為了方便懸掛，老師給同學們準備了小鉤。另外杠桿尺上還有刻度，我們可以是用這些格數(shù)簡單的來表示距離。利用這些器材，你打算怎么去研究？小組的同學討論一下。生：討論。師：好，誰來說一下？生：師：你的方案很科學，還有要補充的嗎？師：看來孩子都同意這種方案，那在實驗時我們要注意些什么呢？生：師：你想的很周到師：你真是一個細心的孩子。師：你們說的也正是老師想要給你們強調的，我們一塊來看一下。（課件切記，注意切換電腦和展臺：提示），明白了？生：師：好，開始。師：好啦，我看到我們的大部分數(shù)據(jù)都已經(jīng)出來了，孩子都坐好了，看，這個小組的孩子動作多快，習慣真好。來，我們一塊看一下這張記錄表

6、。（切換電腦到展臺，展示記錄表）對每組數(shù)據(jù)，下面請同學們先把右邊的格數(shù)和左邊的格數(shù)這一同類數(shù)據(jù)進行大小比較，然后再把右邊的鉤碼數(shù)和左邊的鉤碼數(shù)相對比，看看通過數(shù)據(jù)的比較你能發(fā)現(xiàn)什么？并把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在記錄表上，聽明白了？好小組討論一下，開始。生：（討論，填寫發(fā)現(xiàn)）。師：好，孩子們，停下來。看吧，咱們這些孩子習慣就是好。誰愿意到前面來給大家交流一下。生：師：你們小組做的很成功，來掌聲送給他們小組。還有哪個小組來匯報一下？生：師：你們小組做的也很認真，老師對你們小組提出表揚。師：孩子們，同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？生：同意師：我們看，右邊的格數(shù)表示什么？生：師：左邊的格數(shù)呢生：師：那右邊的格數(shù)大于左邊的格

7、數(shù)是指什么？生：師：你是一個聰明的孩子，好請坐，再看右邊的鉤碼數(shù)表示什么？生：師：左邊的鉤碼數(shù)表示什么生：師：右邊的鉤碼數(shù)小于左邊的鉤碼數(shù)是指什么？生：師：當什么條件下？拉力小于物重。生：師1：孩子別著爭，慢慢把話說清楚。你有很強的思維能力，來同學們讓我們把掌聲送給他。師2：你有很強的思維能力和準確的表達能力，來同學們，讓我們把掌聲送給他。師：哪個孩子在來說一遍？師：咱們看，通過第一組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了師生：當力點到支點的距離大于力點到重點的距離時，師生：拉力小于物重，（貼）師：拉力小于物重時，我們就能用小力氣拉動大物體，我們就省力。師：大家一起再來說一遍。生：（讀出第一條結論）師：那杠桿在什么

8、情況下費力呢？那誰能用同樣的表達方法，通過第二組數(shù)據(jù)，繼續(xù)往下總結一下生：師：說的真好，老師真佩服你的口才。（貼）師：再看通過第三組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：看吧，我們班的孩子表達能力就是強，老師真是太喜歡你們了。師：我們看，當力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，拉力等于物重，我們不省力，也不費力。（貼）師：孩子們，現(xiàn)在你知道棍子能輕松撬起大石頭的原因了嗎？生：你說的很準確，也很完整，好請坐。師：通過研究，我們充分證明了我們手用力的大小的確跟這兩段距離有關系。（擦掉問號）師：下面請同學們想一下，在生活中，我們在哪些地方用到了杠桿呢？生：師：你真是一個愛動腦筋、善于觀察的孩子。這些工具呀，

9、在使用時，它們就是一些杠桿。下面讓我們一塊來看一下具體在生活中使用杠桿的情況。（千萬別忘了切換，從展臺再切到電腦：展示生活中的杠桿）師：老師這里還給同學們帶來了一段精彩的視頻，我們一塊來看一下。（三個和尚）師生：（觀看）師：孩子們這里面有杠桿嗎？生：師：這兩個頑皮的小和尚為什么要把水桶滑過來滑過去？生：師：你很聰明，能用今天學習的知識來解釋這個問題。我們看，這兩個小和尚正是應用了杠桿的特點，改變力點到支點的距離，從而想使自己更省力。我們可不能像他們一樣，攆輕怕重，我們應該用科學的方法，科學的理論來解決爭端，解決問題。那我們看，下面的這個問題，你能用科學的理論來解決嗎？（視頻：蹺蹺板）你能想出哪些辦法來讓蹺蹺板平衡？生：師：你是一個愛動腦筋的孩子。我們看（視頻）我們同樣可以用改變這兩個距離的方法，讓杠桿保持平衡。（課件，課本阿基米德圖）古希臘科學家阿基米德曾經(jīng)說過：師生：給我一個支點，我就能撬起整個地球。師：那同學們，利用今天所學的知識，你能否也說出這樣一句經(jīng)典的語句呢？如給我一個什么我就能生：師：你