小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、1 / 5小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)教材）的編寫力求符合教育部頒布的 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 和 小學(xué) 英語課程教學(xué)基本要求 提出的課程任務(wù)和目的：根據(jù)小學(xué)生的生理 和心理特點(diǎn)和發(fā)展需求， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 培養(yǎng)他們英語學(xué) 習(xí)的積極態(tài)度， 使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心； 培養(yǎng)學(xué)生一定 的語感和良好的語音、 語調(diào)基礎(chǔ)； 使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日 常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材重視學(xué)生的語言知識(shí)和技能的培養(yǎng)， 打破舊教材編寫中過分 強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)的缺陷，在一定的話題中，精心 的選擇教學(xué)材料，強(qiáng)化學(xué)生在特定情景的語言活動(dòng)，如增加 Fun with Engl

2、ish,Project 等欄目，使全體學(xué)生的初步用英語進(jìn)行簡單日常交流 的能力真正的實(shí)現(xiàn)。教材非常重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力 打基礎(chǔ)。 教材在安排學(xué)生在各種語言的活動(dòng)中， 要求學(xué)生能運(yùn)用各種 學(xué)習(xí)的策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略來完成任務(wù)。基于以上的指導(dǎo)思想， 我們的三年級(jí)教師應(yīng)立足課堂教學(xué)， 探討 課堂有效性教學(xué)，抓住三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)研究，比 如在如何背單詞方面給予學(xué)生策略性的指導(dǎo)，運(yùn)用 phonics 的教學(xué)手 段幫助學(xué)生理解字母及其發(fā)音的內(nèi)在聯(lián)系、 掌握背單詞的技巧。 如何 靈活處理教材，進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及樹 立學(xué)習(xí)英

3、語的信心，為以后高年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我將談?wù)動(dòng)?關(guān)三年級(jí)教學(xué)的心得、體會(huì)。2 / 5一）開好第一次家長會(huì)，爭取家長的支持與幫助學(xué)生到了三年級(jí)，不可否認(rèn)不少學(xué)生不夠重視英語的學(xué)習(xí)， 仍然停留在一、二年級(jí)的口語學(xué)習(xí)階段，不用寫書面作業(yè)，單詞不記 憶，沒有每天聽、讀、背、寫的習(xí)慣。所謂好的開始是成功的一半，我們要在家長會(huì)再三強(qiáng)調(diào)英語 學(xué)習(xí)的重要性。 在會(huì)上要向家長介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)生要達(dá)到 的目標(biāo)。教給家長如何協(xié)助你的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的 要求，設(shè)計(jì)好聽讀評(píng)價(jià)表，要求家長配合填寫、反饋學(xué)習(xí)情況，如何 使用好活動(dòng)手冊(cè) 。這么做將為您以后開展教學(xué)工作帶來事半功倍 的效果。（二

4、）教會(huì)學(xué)生背單詞的方法背單詞是三年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 剛開始學(xué)生不會(huì)去背單詞， 學(xué)生 找不準(zhǔn)規(guī)律，覺得難背。有時(shí)候聽寫下來，你會(huì)覺得怎么這么簡單的 單詞，學(xué)生也會(huì)寫得亂七八糟的。這時(shí)候我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性，讓學(xué)生想辦法記住單詞，教師應(yīng)在記憶策略上加以指導(dǎo)，讓 學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如：歸類記憶、對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶等。（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的 語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯（彭老師提倡的 meaning go first 理念）。利用實(shí)物、圖片、繪畫、多媒體動(dòng)畫幫助直觀地理解語言， 以培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣。音、形、義結(jié)合，調(diào)動(dòng)視覺、聲覺、嗅覺、 觸覺、

5、動(dòng)作、表情全方位加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，抓緊效率讓 單詞高密度地閃現(xiàn)， 并且注重各類形式有效讓學(xué)生學(xué)會(huì)在拼讀單詞中 學(xué)會(huì)記憶單詞。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，對(duì)于要求背誦的單詞，我經(jīng) 常采用限時(shí)背誦 、 游戲、競賽3 / 5的方法，限時(shí)順利完成任務(wù)或獲勝 一方的有獎(jiǎng)勵(lì)。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是 糖衣炮彈 ，也是 極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！看著他一天比一天學(xué)得 更好，也是我們最大的驕傲。（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結(jié)合雙管齊下。有老師會(huì)提出，如 此頻繁的聽寫，老師面對(duì)這么多個(gè)班， 這么多聽寫本可能會(huì)措手不及， 我們可以采取小組過關(guān)的形式， 每節(jié)課前聽寫 5 個(gè)單詞，發(fā)揮四人小 組

6、團(tuán)結(jié)互助的作用互相糾錯(cuò)，馬上訂正，組長負(fù)責(zé)登分，可以讓老師 們從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。（3）每月、每學(xué)期定期進(jìn)行單詞競賽，讓學(xué)生了解自己掌握單 詞的情況， 將朝哪個(gè)方向努力， 慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺到背單詞的重要 性。（4）利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞 看誰拍得快，看誰背 得準(zhǔn)確，看誰正確率最高。 在學(xué)?？梢耘c同學(xué)一起玩，在家可以與家 長一起玩。（5）單詞按照話題做好歸類 讓單詞背誦化難為易，化繁為簡， 特別是期末單詞歸好類學(xué)生記得很快。 每人可建立一個(gè) 快樂學(xué)習(xí)單 詞記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學(xué)，可以攝取一些課外 知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)按話題歸納在本子上。（6）以舊帶新，由此知彼 運(yùn)

7、用學(xué)生之前的認(rèn)知，帶動(dòng)學(xué)生摸 索新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞達(dá)到記憶單詞的目的。all - ball girl-birdname-face-cake plane-pagelike-bike fine-five-nine-linedesk-bed-pen-leg-lend-ten-very-yes4 / 5bus-truck-rubber-sun(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞 把字母組合做成卡片，課前 復(fù)習(xí)。甚至可以把字母組合寫在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重 現(xiàn)率。oa boat-goatoo good-foot-book-lookow now-brown-how-downir girl-b

8、irdair hair-chairee meet- teeth- three- thirteen -fourteen- fifteenth thank mouththis that brother the theresh English brush washshape shipch Chairow how now brown downyellow rainbowea teacher pleaseer rubber ruler paperple apple purpleall all - ball（ 8）重視音素的滲透三年級(jí)的老師可以從音素著手，有意識(shí)5 / 5培養(yǎng)學(xué)生 見詞讀音 的能力，讓學(xué)生

9、在背單詞的過程中慢慢掌握有 效、科學(xué)的規(guī)律。phonics 的核心是建立字母（letter）與語音（sound 之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間相對(duì)應(yīng)的關(guān) 系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來， 可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)與 記憶的效率。 我們盡量讓學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就過好字母關(guān)， 對(duì)字母 和其相對(duì)應(yīng)的語音有基本的敏感度， 這樣會(huì)給三年級(jí)的教學(xué)減輕很多 負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics 。在 phonics 里，比如一些輔音的發(fā)音，b 發(fā)/b/,d 發(fā)/d/, g 發(fā)Igl,英 語許多輔音與漢語拼音中的聲母很相似， 對(duì)待相似之處， 要立足于區(qū) 另 9、對(duì)比（distinguish and compare with each other），于是，我們可以 充分利用漢語拼音的正遷移降低單詞聽讀、