2015年四川教師公招《公共基礎(chǔ)知識》真題試題及答案

1、2015年四川教師公招公共基礎(chǔ)知識真題試題及答案?判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請 選“，錯誤的選“X”；全部選“"”或全部選“X”，均記為 0分。）1. 我國教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心， 培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各 類專門人才。2. 遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。3. 在教學(xué)活動中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的 壓力也隨之減少。4. 上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。5. 文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。6. 知識經(jīng)濟(jì)時代，知識顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成 定論的知識教給學(xué)生

2、。7. 復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分 別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。8. 盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都 變壞了?！庇纱耍岢鲎匀唤逃闹鲝?。9. 班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué) 生思想和行為的控制。10. 教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。11. 師生關(guān)系是隱性課程。12. 不同的學(xué)生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的 心理想象是先天固有的。13. 布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志三大領(lǐng)域。14. 學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。15. 根據(jù)埃里克森的心理

3、發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰” 這個問題。16. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。17. 場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。18. 學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。19. 動作技能與肌肉運動有關(guān)，與大腦無關(guān)。20. 處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師，家 長等權(quán)威。21. 按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發(fā)生變化的條件是模 仿。22. “上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學(xué)習(xí) 的具體體現(xiàn)。23. 在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作 出的處置決定。24. 根據(jù)我國義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費，可收雜 費

4、。25. 根據(jù)我國預(yù)防未成年人犯罪法，教師和學(xué)校對學(xué)生的法制 教育負(fù)有直接責(zé)任。26. 教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實為前提。27. 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。28. 學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風(fēng)氣。29. “終身學(xué)習(xí)”是我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本內(nèi)容。30. 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。?二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。）？1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認(rèn)識的過程，強調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）A. 奧蘇貝爾? B.布魯纟納C. 柯勒? D 瓦。根

5、舍因2. 某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于（）A. 仁慈專斷型? B.放任自流型?C.民主型? D強硬專斷型3. “不憤不啟” “不悱不發(fā)”見諸于（）A. 大學(xué)？?？ B.中庸C.論語？?？ D.學(xué)記4. 實用主義教學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來的。A. 馬克思主義教育學(xué)？?？ B.文化教育學(xué)C.實驗教育學(xué)？?？ D赫爾巴特教育學(xué)5. 選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）A. 神本位與人本位?B. 個人本位與社會本位C. 社會本位與自然本位D. 個人本位與自然本位6. 在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識的理解，正確的是（）A. 它是顯性知識B

6、. 可以被明確地傳授C. 可以用詞語表達(dá)D. 可以通過實踐活動而獲得7. 利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）A. 品德評價法? B.榜樣示范法C.情感陶冶法? D說服教育法8. 影響師生關(guān)系的核心因素是（）A. 教師的素養(yǎng)? B.學(xué)校的管理C.國家的政策? ?。學(xué)生的認(rèn)識9. 在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系， 為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是（）A. 教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系B. 受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系C. 教育者與受教育者的關(guān)系D. 教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系10. 傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）A. 哲學(xué)? B倫理學(xué)C.人類學(xué)

7、? D社會學(xué)11. 羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）A. 一般發(fā)展? ?B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展? D.自我實現(xiàn)12. 古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這 體現(xiàn)的德育原則是（）A. 一致性原則？?？?？?？?？?？?？?？ B.正面引導(dǎo)原則C.知行統(tǒng)一原則? D.嚴(yán)格要求原則13. 我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置A.德育? B.智育C.體育? D.美育14. 上歷史課時，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物，這種教學(xué)方法 是（）A.模型直觀 ? B.實物直觀C.言語直觀？ D.意念直觀15. 赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反

8、的 方面。我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！边@體現(xiàn)的是（）A. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一B. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C. 教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程D. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合16. 在中小學(xué)班主任工作規(guī)定中，班主任角色的定位不包括（）A. 學(xué)生日常思想道德教育的實施者B. 學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者C. 學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者D. 學(xué)生管理工作的主要實施者17. 針對當(dāng)時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、 衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式 的教育家是（）A.雷沛鴻？ B.晏陽初C.陶行知？ D.梁淑琪18. 下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）A.知識

9、與技能？ B.過程與方法C.能力與結(jié)果？ D.情感，態(tài)度價值觀19. 教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性？?？ B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性？?？ D.主體性、示范性20. 教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生 影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)? B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)? D.暈輪效應(yīng)20. 教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（？）A?從眾效應(yīng)？?？ B羅森塔爾效應(yīng)？?？ C.馬太效應(yīng)？?？ D暈輪效應(yīng)21. 學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這 種學(xué)習(xí)屬于（？）A

10、下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)？ C?上位學(xué)習(xí)？ D并列學(xué)習(xí)22. 在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時的儀 態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試管留下 好印象，這是充分利用了（ ？）A前攝抑制? B倒攝抑制? C首因效應(yīng)? D近因效應(yīng)23. 按照信息心理加工學(xué)的觀點，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么” “人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是?A.陳述性知識?B程序性知識C.策略性知識? D默會知識24. 教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“ going ”的“ ing ”在教學(xué)生學(xué)習(xí)Play ing coming?就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的

11、是（？）A共同要素說? B形式訓(xùn)練說C概括化理論? D實質(zhì)訓(xùn)練說25. 學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢?）A.?內(nèi)部?不穩(wěn)定？可控的B外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部？穩(wěn)定？可控的D外部不穩(wěn)定不可控的26. 教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激 的（?）A適應(yīng)？ B對比？ C泛化D分化27. 老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？” “明明”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（？?？）A感知運動階段？ B前運算階段? C具體運算階段？ D形式運算的階 段28. 教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，

12、這種方法 屬于（?）A調(diào)查法? B觀察法? C實驗法? D調(diào)查法29. 學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認(rèn)知策略中的（？）？A計劃策略？ B反饋策略？ C調(diào)節(jié)策略？?？ D資源管理策略30. 學(xué)生小敏在近端時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等， 總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完這種行為 表明他有（？）傾向A焦慮？ B過敏？ C強迫？ D懷疑31. 中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（？?？）？A維護(hù)學(xué)生的心理健康B診治學(xué)生的心理疾病C促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學(xué)生樹立有問題時的求助意識32. 萌萌原來見了陌生人就躲避，上

13、幼兒園一個月后，萌萌的這種行 為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（？）學(xué)習(xí)A言語信息？ B態(tài)度？ C智慧技能？ D認(rèn)知策略33. 按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點，機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（？）A新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B學(xué)習(xí)是否主動學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)C要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識34. 孔子說“舉一隅，不以三隅反，貝懷復(fù)也”，這句話說明的學(xué)習(xí) 現(xiàn)象是（?）A學(xué)習(xí)定勢？?？ B學(xué)習(xí)遷移？?？ C學(xué)習(xí)興趣？ D學(xué)習(xí)習(xí)慣35. 在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）A.教育行政法規(guī)？?？ B.教育單行法C.地方性教育法規(guī)？?？ D.

14、教育行政規(guī)章36. 根據(jù)我國未成年人保護(hù)法，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實 行（）A.教育為主，懲罰為輔? B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰? D.嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除37. 道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）A.創(chuàng)造性和自主性? B.能動性和發(fā)展性C.能動性和自主性? D.能動性和創(chuàng)造性38. 在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是（?）A.家長的教育權(quán)利? B.國家的教育權(quán)利C.學(xué)校的教育權(quán)利? D.學(xué)生的受教育權(quán)利39. 下列屬于最嚴(yán)重的行蹤處罰的是（？）。A.財產(chǎn)罰? B.申誡罰C.人身罰? C.行為罰40. 教育部在關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān) 的意見中明確規(guī)定，

15、學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張 榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（？）。A.財產(chǎn)權(quán)? B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)? D.姓名權(quán)41. 教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）A.學(xué)術(shù)研究權(quán)? B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報酬權(quán)? D.參與學(xué)校管理權(quán)42. 教育法律救濟(jì)的主要方式是（）A.行政渠道? B.司法渠道C.仲裁渠道? ?D調(diào)節(jié)渠道43. 師德的靈魂是（）A.關(guān)愛學(xué)生 ? B.加強修養(yǎng)C.認(rèn)真教學(xué)? D.提高業(yè)務(wù)水平44. 李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行 為所違背的教師師德規(guī)范是（）A.依法執(zhí)教? B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)? D.廉潔從教45. 中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行

16、自我教育、自我批評、 自我陶冶、自我改造的方法屬于（）A.宣傳演講法？?？ ？?？B榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法? D.對話教育法?判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分， 先判斷，正確的選“，錯誤的選“X”，然后選擇支撐你觀點的 選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不 得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。1. 這種說法是否正確？2. 為什么？A. 我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學(xué)B. 新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)C. 我國人均教育

17、資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源D. 個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通E. 班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異?根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】動機(jī)具有加強學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動機(jī)越強，學(xué)習(xí)效果越 好。3. 這種說法是否正確?4. 為什么？A. 從事較容易的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)強度越高，學(xué)習(xí)效果好B. 從事高難度的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)太強，學(xué)習(xí)效果反而差C. 學(xué)習(xí)動機(jī)越強，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好D. 學(xué)習(xí)動機(jī)與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同E. 學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn) U形曲線?根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著

18、全班同學(xué)的面對他說：“你還成功呢，你干脆改名叫失敗吧，叫失敗多好，還是成功之母?！?. 王老師的做法是否正確？6. 為什么？A. 王老師的語言詼諧幽默B. 王老師的言語有失規(guī)范C. 王老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈D. 教師對學(xué)生的教育方式要因人而異E. 王老師嚴(yán)格要求學(xué)生是對的四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學(xué)語文老師教瑞雪圖，是這樣教學(xué)的：在背景音樂 聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景 , 導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué) 生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察?！彪S 即將

19、雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出 描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學(xué) 生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師 總結(jié)歸納。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”教師點頭說該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我 們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f：“這是你個人的看法，我不這樣認(rèn)為。”教師又問下一個問題

20、：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師 都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機(jī)會。課后，乙同學(xué) 說，他不但看了大百科全書，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪 兆豐年還有其他解釋1.關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（？?？）。?教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的?對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意?讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)?該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智?被點到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教1針對該案例，以下說法正確的是（？?？）。?網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或

21、許教師不知道，師和生的角色不是絕對的?該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)?課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要?乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強?教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從?根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學(xué)成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂 受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。1.對于該教師的做法，以下觀點正確的有（?）。?教師批評張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的?教師打破了活躍愉快地課堂氣氛?教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性?教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維?教師批評教育張彬的方式不當(dāng)1該案例給我們的啟示（？?？）。?課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智?維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價?教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系?紀(jì)律只是手段，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的?教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要?根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床