《動物過冬》說課設(shè)計(jì)之一

1、精心整理動物過冬說課設(shè)計(jì)之一今天，我說的動物過冬是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說:一、基本理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法?！眲游镞^冬這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。w"FIi'二、教材分析：本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過

2、冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。/'IIII,IIII1I;課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。-7產(chǎn)匕1!I根據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)會本課生字，理解詞語。2、會正確、流利地朗讀課文。3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。I父、4、會在課外查找有關(guān)動物過冬方式的資料。針對上面的目標(biāo)，我確定用三課時來完成。我這里選的是第一課時。這課時要學(xué)的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標(biāo)：（1）學(xué)會生字周、靜、了解動物過

3、冬的方式，欣賞一些 樹林里變了樣，滿地是落悄、忽、消”，理解詞語靜悄悄“忽然“四周“聲音“消滅（2）會正確朗讀課文。有關(guān)候鳥的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動物過冬的知識及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子葉，四周靜悄悄的?！辈㈦S文理解靜悄悄“忽然”等詞語意思。教學(xué)的難點(diǎn)是朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓(xùn)練。三、教學(xué)方法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。”別林斯基語）無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的

4、教學(xué)方法，以下作簡略介紹。（一）以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。（二）誦讀法設(shè)計(jì)。讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。（三）直觀法設(shè)計(jì)。根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（四）表演法設(shè)計(jì)。XII在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣

5、。，j/IIj1（五）文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料，小組匯報(bào)的形式，這樣做Ir-_IXX.3一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。7/FlJ.1j二J/y四、教學(xué)基本流程：每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是動物過冬。

6、-5.、|1在出示了課題以后，我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動（語文學(xué)習(xí)方式？）。問題出來以后，我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，形成探究的主題即動物是怎樣過冬的然后請學(xué)生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。3飛、Aji在學(xué)習(xí)課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹大家看，誰來啦？一一這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓學(xué)生說變化，隨機(jī)出示句子樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！弊寣W(xué)生讀讀并教學(xué)生字靜”，詞語靜悄悄”，并進(jìn)行朗

7、讀指導(dǎo)。滿意以后過渡：小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機(jī)出示句子朋友們都到哪兒去了呢？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。學(xué)習(xí)第2自然時，老師過渡：樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了（課件：出示篤篤篤”的聲音），大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀（12句），接著老師設(shè)計(jì)了忽然”的詞意理解，設(shè)計(jì)一個語境接下半句：有一天，我在馬路走著走著，忽然o”讓學(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練。回到文本時重點(diǎn)理解喊”字，并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為

8、了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語喊”，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語感，而不是靠教師講懂。在多次的讀以后，我問：聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對動物過冬方式的興