《變形記》教案復習進程

1、學習 好資料變形記教學目標1 .了解西方現(xiàn)代主義文學的相關知識；2 .了解卡夫卡；3 .了解小說的情節(jié)及人物；4 .鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實的細節(jié)和心理描寫的藝術效果。教學過程一、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學。幫助學生了解西方現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。二、閱讀小說，了解人物及故事情節(jié)。閱讀時，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責任感，以及他的自責心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的

2、發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲一成為累贅一絕望而死家里親人：驚慌、同情一逐漸憎恨一“把他弄走”三、閱讀討論A.格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化。B.討論這篇小說的主題（問題A的解決方法：1引導學生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考：格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實書后練習一的要求。2結(jié)合書后練習四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過程在于引導學生通過品味關鍵語句來感悟主人公的心理變化。3討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿@樣？此過程在于了解親情異化而導致格里高爾被親人拋棄，從

3、而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。在學生討論的基礎上，教師歸納：1 .格里高爾是個小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實而又富有責任感的人，最終還是被親人拋棄。2 .格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，順從父親。為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自

4、我責備。在絕望中，“他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的人。3 .格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠、善良而富有責任感的個性；一是爭取自由，還清父債，追求時來運轉(zhuǎn)。自由獨立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫死亡。）4 問題B明確：一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們

5、就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動于衷，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了現(xiàn)實世界，現(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲，從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。對小說主題的探討，允

6、許學生有不同的理解。）五、誦讀小說，深入研究再次誦讀小說重點段落，研究這篇小說是如何通過荒誕的情節(jié)來表現(xiàn)社會生活本質(zhì)的。明確：（ 1）小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會的變形異化。文學藝術是虛構(gòu)的藝術，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動人物的沖突，表現(xiàn)人物的個性。格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，母親無奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會唯利是圖的社會本質(zhì)。（ 2）作者用了寫實的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實可信。（學生可以有自己的見解）六、課外延伸為了幫助學生更深入的理解現(xiàn)代主義，可以結(jié)合資源庫中西方現(xiàn)代派美術給

7、學生展示相關圖片。教案示例教學目標1 .了解西方現(xiàn)代主義文學的相關知識；2 .了解卡夫卡；3 .了解小說的情節(jié)及人物；4 .鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實的細節(jié)和心理描寫的藝術效果。教學過程一、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學。幫助學生了解西方現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。二、閱讀小說，了解人物及故事情節(jié)。閱讀時，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責任感，以及他的自責心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納

8、：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲一成為累贅一絕望而死家里親人：驚慌、同情一逐漸憎恨一“把他弄走”三、閱讀討論A.格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化。B.討論這篇小說的主題（問題A的解決方法：1引導學生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考：格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實書后練習一的要求。2結(jié)合書后練習四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過程在于引導學生通過品味關鍵語句來感悟主人公的心理變化。3討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿@樣？此過程在于了解親情異化而導致格里高爾被親人

9、拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。在學生討論的基礎上，教師歸納：1 .格里高爾是個小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實而又富有責任感的人，最終還是被親人拋棄。2 .格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，順從父親。為家庭經(jīng)濟狀況

10、焦慮，自我責備。在絕望中，“他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的人。3 .格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面：一是掙錢養(yǎng)家，顯示了忠誠、善良而富有責任感的個性；一是爭取自由，還清父債，追求時來運轉(zhuǎn)。自由獨立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫死亡。）（問題B明確：一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，

11、親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動于衷，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了現(xiàn)實世界，現(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲，從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。對小說主題的探討，允許學生有不同的理解。）五、誦讀小說，深入研究再次誦讀小說重點段落，研究這篇小說是如何通過荒誕的情節(jié)來表現(xiàn)社會生活本質(zhì)的。明確：（ 1）小說借助荒誕的情節(jié)揭露