最新高中語(yǔ)文教師隨筆

1、【高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)個(gè)人】高中語(yǔ)文教師隨筆隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，這 是我為大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文教師隨筆，希望大家喜歡。不記得是哪位老師說(shuō)過(guò)：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu) 秀的教師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀教師作為了自己一直努力的方向！然而，現(xiàn)在的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自己成為這樣的語(yǔ)文老師。一、做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文老師。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，語(yǔ)文老師，就要善于講故事。神秘的神話傳說(shuō)，悠久的歷史 故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長(zhǎng)故事，感人至深的感動(dòng)中國(guó)，最美 人物的美麗人生只要你會(huì)講故事，只要你講得生動(dòng)有趣感人，學(xué)生就會(huì)被你 吸

2、引，學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里，一定有你的故事，美麗著他們的成長(zhǎng)記憶！還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑；我講阿Q的 哲學(xué)，乂讓他們感嘆；還記得我給這些農(nóng)村孩子講紅樓夢(mèng)中黛玉初進(jìn)賈府， 講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級(jí)上，就出現(xiàn) 了兩個(gè)“紅樓迷”，竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書，也就有了給全班同 學(xué)講紅樓夢(mèng)的偉大殊榮！我，不僅讓自己會(huì)講故事，也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中，有“宏 瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在百家講壇聽(tīng)到的故事；也有“海 直開(kāi)講”，講的是很多女生都不愛(ài)看的三國(guó)故事。能成為主講人，真是學(xué)生羨慕 得不得了的榮耀??！我希望

3、有更多的人躍躍欲試，更希望自己的班級(jí)中，故事多， 講故事的人也多！二、做一個(gè)能寫文章的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的，不能想象，一個(gè)自己都不會(huì)寫文章的 語(yǔ)文老師，是怎么能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以，語(yǔ)文老師想要讓自己優(yōu)秀， 就一定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩(shī)人，只要你能川自己 的筆，用自己的語(yǔ)言，形象地告訴學(xué)生，文章可以怎樣寫，就可以了。那么，在 你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩(shī)人。還記得在學(xué)過(guò)背影之后，我在作文指導(dǎo)課父親的課堂上朗讀自己的 下水文父親，你在天堂還好嗎？，感動(dòng)了學(xué)生哭泣，也讓自己落淚；還記得 在學(xué)過(guò)春之后，我給學(xué)生朗讀下水文春之遐想，他們看我

4、時(shí)的眼神，充 滿敬慕；還記得在研究課題古詩(shī)詞積累與運(yùn)用的過(guò)程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文 中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文中國(guó)詩(shī)，歌四季中，因?yàn)榛么罅康墓旁?shī)詞，學(xué)生看 我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，但 是，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì)了寫作，當(dāng)然，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自己，可以寫好作文，并且，真的寫好了 作文。三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文，是用文本建設(shè)起來(lái)的學(xué)科，文本，是無(wú)聲的歌曲，是無(wú)聲的詩(shī)行。語(yǔ) 文老師，要學(xué)會(huì)用自己的聲音，對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造，用自己的聲音，將無(wú)聲的文 字，講述成動(dòng)人的故事，譜寫成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)

5、文老師，要 修煉自己的聲音語(yǔ)文老師，要讓自己的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起, 學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界。還記得自己在七年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦在山的那一邊，這些剛 剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原來(lái)，課文可以這樣好聽(tīng)！還記得 我和學(xué)生一起分角色朗誦盲孩子和他的影子，我的第一句話“他，是一個(gè)盲 孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài)，一篇無(wú)聲的童 話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。四、做一個(gè)愛(ài)唱歌的語(yǔ)文老師。你能說(shuō)，有哪個(gè)孩子不愛(ài)唱歌，不愛(ài)聽(tīng)歌嗎？我的孩子們，都那么愛(ài)唱歌， 唱歌不太好聽(tīng)的學(xué)生，也喜歡

6、聽(tīng)歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學(xué)會(huì), 和他們一起唱；他們不會(huì)唱的歌，我有時(shí)候會(huì)給他們唱，讓他們知道這些歌詞就 是詩(shī)歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。我不僅和學(xué)生一起唱歌，還教他們唱古詩(shī)詞，也讓他們自己給古詩(shī)詞配曲子, 然后當(dāng)老師，教給同學(xué)們；我不僅唱歌，也唱戲。唱評(píng)劇，唱黃梅戲，也唱京劇, 唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，但是，只要語(yǔ)文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我 就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子，讓學(xué)生知道，傳統(tǒng)文化，都是相通的。五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文老師。學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛(ài)，而不是管束和說(shuō)教。于是，成 為他們值得信賴的朋友，成為他們可以安慰的家長(zhǎng)，也是我的追求。因?yàn)椴皇前?主任

7、，學(xué)生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候，學(xué)生有些 不能跟班主任說(shuō)的話，就到我這里來(lái)掏心，到我這里來(lái)找安慰，尋求幫助。還記得曾有一個(gè)男生來(lái)找我，告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)特別好的女生很喜歡他，而他 不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不喜歡這個(gè)女孩，但是，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，多愁善感，怕直接的拒絕 傷害了她，讓我?guī)椭麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩(shī)，告訴她，秋天里 的果子才更甜更美。沒(méi)說(shuō)什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學(xué)習(xí)，考 上重點(diǎn)高中，而那個(gè)男生，過(guò)著打工的日子，也很快樂(lè)。還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”，她說(shuō)我就是她的第二個(gè)媽，雖然這個(gè)稱 呼叫起來(lái)容易讓人誤解，但是，我還是坦然接受，因?yàn)椋抑?，這個(gè)稱

8、呼里， 是她滿滿的愛(ài)。六、做一個(gè)可愛(ài)的語(yǔ)文老師。青春已過(guò)，不惑當(dāng)年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，但是，我的熱情不減， 激情仍在。我讓自己時(shí)尚，給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表；我讓自己溫和，給學(xué)生親切 和微笑；我讓自己幽默，給學(xué)生歡樂(lè)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；我讓自己寬容，給學(xué)生 空間，給他們改正自己的機(jī)會(huì)；我讓自己可愛(ài)，擁有學(xué)生的愛(ài)，就擁有了我的語(yǔ) 文教學(xué)的未來(lái)。讓自己會(huì)講故事，讓自己能寫文章，讓自己擅長(zhǎng)朗誦，讓自己會(huì)唱歌，讓自 己懂學(xué)生，讓自己更可愛(ài)，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠 優(yōu)秀，但是，我一直在成為優(yōu)秀語(yǔ)文老師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！最近，看到一首詩(shī)：你如果恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀(jì)人給他添

9、堵，不用帶她八達(dá) 嶺看虎，撞掇他去當(dāng)老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級(jí)進(jìn) 檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說(shuō)：活在色彩斑斕的語(yǔ)文世 界里，我的年華沒(méi)有苦悶、沒(méi)有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眠，永 遠(yuǎn)相信夢(mèng)想！春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。作為一名語(yǔ)文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里 默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應(yīng)該 具備的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心來(lái)書寫我平凡乂真實(shí)的人生！雖然送走了一屆乂一屆 的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒(méi)有備課備 到書中的每個(gè)文字都站起來(lái)和我對(duì)話的高超境界，不過(guò)，有一句話說(shuō)得好：雖然

10、 人生不能重來(lái)，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反 思和完善中，我體會(huì)出語(yǔ)文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。一、激情滿懷點(diǎn)燃課堂教育專家于漪說(shuō)：“激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，必 須要有激情。在我看來(lái)，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進(jìn)教室前，我會(huì) 驅(qū)趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個(gè)充滿陽(yáng)光、自信、激情澎湃的我。因?yàn)?我知道課堂不只是學(xué)生求知的平臺(tái)，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部 熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情重返春天的枝頭。 也許沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中依然裝滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在我心里, 更多的時(shí)候，教師不僅

11、是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)?生命中堅(jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在學(xué)生時(shí)代形成的！愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最 美的語(yǔ)言，于是“愛(ài)”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生 性格活潑，語(yǔ)言比較幽默，乂鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運(yùn)用些教學(xué)手段，偶 爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃學(xué) 生情感的火布，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生激情飛揚(yáng), 有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總 能爆發(fā)無(wú)窮的能量！ ”“我們最愛(ài)上的就是語(yǔ)文課！”、“你是我們心中人氣指 數(shù)最高的老師”看到這些，我知道我用飽滿的

12、精神、高昂的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生 的心靈之花。我會(huì)做一個(gè)更加出色的擺渡人，把可愛(ài)的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！二、閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命曾經(jīng)面對(duì)學(xué)生，我一直高喊“得語(yǔ)文者得天下”的學(xué)科口號(hào)，傳達(dá)“生活處 處有語(yǔ)文”的信息，不斷探索如何讓語(yǔ)文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發(fā) 智慧的火花，無(wú)奈理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感：語(yǔ)文知識(shí)浩海無(wú)邊，特別注重能力 的考查，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳， 理解能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強(qiáng)。而這一切的根源就 是：缺乏閱讀，沒(méi)有閱讀的廣度和深度。找到問(wèn)題的癥結(jié)后，在語(yǔ)文教學(xué)中，我刻 意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們

13、張開(kāi)想象的翅膀,感受到 語(yǔ)言文字背后的生命力，在作品之中，獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課 文風(fēng)格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語(yǔ)文課以瑯瑯 書聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué) 作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分 利用學(xué)校圖書館，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩(shī)詞，品讀現(xiàn)代精 品，速讀時(shí)政要聞，所有這些都將成為語(yǔ)文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄 精美的語(yǔ)句，豐富他們的語(yǔ)言；交流閱讀體會(huì)，鍛煉他們的表達(dá)能力，寫讀書有 感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書征文活動(dòng)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”。終于有一天，

14、一位不善言辭的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛(ài)看，有的我都 能背下來(lái)了！ ”。那一刻，我笑了！當(dāng)興趣成為一種愛(ài)好，就大大增加了學(xué)生學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識(shí)面，提高了 閱讀水平和寫作能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀 與價(jià)值觀。正如美國(guó)教育家培根所說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博了彩，足以長(zhǎng)才J 讓閱讀撐起語(yǔ)文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照克人生，學(xué)生就會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)， 快樂(lè)地生活！三、欣喜感悟體驗(yàn)成功創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才 會(huì)有持久的生命力。機(jī)緣巧合，一次，在語(yǔ)文教學(xué)課題研究中，我看到了

15、一種在 我的世界里全新的教學(xué)方法一一感悟式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方 法。它以引導(dǎo)學(xué)生充分感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入思考解破疑惑為關(guān) 鍵，以獲得頓悟?yàn)槟康?。這是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并具有可操作性的新的教 學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要一一總想感到自 己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！闭n堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，把探索的 機(jī)會(huì)留給學(xué)生。面對(duì)風(fēng)格迥異、體裁多樣的語(yǔ)文課文，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、 疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓學(xué)生抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重 點(diǎn)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,便于打造高校課堂，收到“牽一發(fā)動(dòng)全身, 抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度”，享受上下 求索的快樂(lè)；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì)取得“柳暗花明乂一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就 是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給學(xué)生一個(gè)