數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！今天我的發(fā)言，于其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)介紹，不如說(shuō)是交流經(jīng)驗(yàn)。我之所 以能在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得一些小小的成績(jī)，首先，感謝劉校長(zhǎng)也就是現(xiàn)在的劉區(qū) 長(zhǎng)多年來(lái)對(duì)我的栽培，感謝周校長(zhǎng)對(duì)我的栽培，也要感謝吳副校長(zhǎng)、梁清主任、 我們學(xué)校的老師們對(duì)我教學(xué)上的指導(dǎo)。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法，不當(dāng)之 處請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。有句話是這么說(shuō)“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 才能提高學(xué)習(xí)效率。開學(xué)的第一天，我按照教務(wù)處的要求，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課 堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聆聽(tīng)，會(huì)講，做作業(yè)。我 經(jīng)常告訴學(xué)生的

2、一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。會(huì)學(xué)習(xí)：我經(jīng)常告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，要善于學(xué)習(xí)，要經(jīng)常提醒自 己，要向書本學(xué)，向身邊的人學(xué)，從生活中學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察， 認(rèn)真思考，做好總結(jié)。會(huì)聆聽(tīng)：細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精 力，并認(rèn)真思考對(duì)方所說(shuō)的意思。會(huì)講：要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思路。平時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生做一 做“小老師”，講一講自己對(duì)一件事的看法，或?qū)σ桓髦R(shí)點(diǎn)的想法，從中培養(yǎng) 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題 ，學(xué)生往往容易 出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)“他會(huì)做，就是粗心”或“他很聰明，就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等, 而我

3、認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真， 于是我采取每次只做2-4道計(jì)算題，一天一次，要求書寫規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量 少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難，學(xué)生每次做完我都批改，表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生，慢慢的 學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒(méi)有了 .在班里，我注意培養(yǎng)小班干。把本班的學(xué)生分成了小組，本班有 66人，我 按照好、中、差，把6人分成一組，安排各方面表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。作為 老師的小助手，他們不僅起到帶頭表率的作用，能幫老師監(jiān)督其他的同學(xué)的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，管理好班級(jí)的紀(jì)律。平時(shí)，我是這樣用小組長(zhǎng)的，比如：早讀，由小 組長(zhǎng)領(lǐng)著自己的組員讀。課前準(zhǔn)備，候課也由組長(zhǎng)

4、監(jiān)督組員。久而久之，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了，為學(xué)生的 學(xué)習(xí)做好了保證。二、把握好課堂40分鐘。教學(xué)中，在課堂教學(xué)上力求形式新穎，寓教于樂(lè)。我經(jīng)常制作些精美的課 件，有效運(yùn)用教具，或者創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上做到精講精練，遵循“三講，三不講”的原則，“三講”就是講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，把重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透?！叭恢v”就是學(xué)生懂的不講， 學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不懂的不講。把學(xué)生放在主體的位置上，“解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的口”，能讓學(xué)生動(dòng)手操作就讓學(xué)生操作，能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講，需要老師

5、引導(dǎo)時(shí)，老師再站出來(lái)引導(dǎo)。比如：在教 學(xué)口算除法時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)擺小棒尋找算法，在擺小棒過(guò)程中他們不僅找 到了算法，還懂得了算理。課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)，精心篩選與本課內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一 定的坡度，遵循有易到難的原則。練習(xí)時(shí)，教師一定要巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及時(shí)反饋。課堂中巧用表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言不要太單一，不能只用“你真棒”“你真聰明”，可以形式多樣，表?yè)P(yáng)的具體些。比如：當(dāng)學(xué)生把自己的解題方法講出來(lái)時(shí)， 我就會(huì)表?yè)P(yáng)他“你真是個(gè)小老師，把具體的方法都講出來(lái)了，下次再接再厲” 。 這樣能保證學(xué)生在課堂上積極思考，積極回答問(wèn)題。三、及時(shí)批改作業(yè)。作業(yè)及時(shí)批改，大部分學(xué)生是不敢偷懶的，如果老師

6、不及時(shí)批改作業(yè)，大 部分學(xué)生是偷懶的。批改作業(yè)形式多樣，可以在課堂上與學(xué)生面對(duì)面批，可以 在課后批，當(dāng)然與學(xué)生面對(duì)面批，要比課后批改要有效，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及時(shí)引導(dǎo)。四、做好課后輔導(dǎo)工作。在班級(jí)開展小組間的互幫互助的活動(dòng)，讓一名成績(jī)好的學(xué)生帶一名或兩名 成績(jī)差的學(xué)生，形成一幫一或一幫多小組。對(duì)于后進(jìn)生，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ倪M(jìn) 步時(shí)，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)信心。五、重視課后的教學(xué)反思“教無(wú)定法， 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。 一堂課不會(huì)十全十美。每上一節(jié)課，我都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。四、家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題，靠老師單方面的努力是不夠的。因此，我比較注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，微信、電話、QQ都是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的好工具。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤?？傊?，教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷改進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)，也是一個(gè)和孩子一起成長(zhǎng)的