重點高中生物減數(shù)分裂說課稿

1、重點高中生物減數(shù)分裂說課稿作者:日期:減數(shù)分裂說課教案一、教材分析1、 教學(xué)內(nèi)容以精子形成過程為例，講述減數(shù)分裂過程，由此總結(jié)減數(shù)分裂的概念。2、 教材地位和作用減數(shù)分裂這一課題是在高中生物第五章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第五章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義， 為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解減數(shù)分裂的概念，掌握減數(shù)分裂的規(guī)律性變化能力目標(biāo)：1)通過學(xué)生主動探索減數(shù)分裂的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2) 通過

2、有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)比較能力。3) 通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的，有規(guī)律的。4、重點、難點分析教學(xué)重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細胞學(xué) 基礎(chǔ)。解決辦法：利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，弄清減數(shù)分裂各時期的特點及變化，染色體、DNA勺規(guī)律性變化。教學(xué)難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認

3、識，較難抓住本質(zhì)。解決辦法：在弄清染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律二、教材處理根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細胞的行成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。三、教學(xué)方法為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動接受為愉快學(xué)習(xí)，使本節(jié)課高效有趣，我采用了誘導(dǎo)-探究式的教學(xué)方法，依據(jù)是：a）利用以掌握的知識作為基礎(chǔ)和工具，引導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程。b）由于本節(jié)課內(nèi)容具有抽象性，

4、因此通過啟發(fā)式教學(xué)設(shè)置大量的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。c）多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題， 使他們積極主動參與到教學(xué)中。四、學(xué)情分析知識能力：感性知識強，理性知識弱，知識點分散。思維能力：思維敏捷，欠缺科學(xué)思維方法；聚合思維和發(fā)散思維有待提高；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的落點和教學(xué)的頂點。心理特點：喜歡生動活潑的教學(xué)情景，排斥抽象的理論；喜歡動手實踐反對灌輸記憶；善于攝取新知識較易遺忘舊知識。五、教法指導(dǎo)通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)通過啟發(fā)精講，教會學(xué)生分析推理的方法通過歸納總結(jié)，教會學(xué)生歸類對比的方法六、教學(xué)程序設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)懸念、導(dǎo)入新課自主探索精子形成

5、過程歸納總結(jié)目標(biāo)檢測七、教學(xué)過程分為二部分第一部分：引言首先以問題引入，引發(fā)思考（1）什么是有性生殖？ （2）其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、 形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插入人類體細胞的染色體圖型，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。由于

6、精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論， 能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先以指導(dǎo)讀書法， 讓學(xué)生帶著幾個思考題進行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？減數(shù)發(fā)生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性， 細胞中的染色體以 4條表 示.同時，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂

7、過程先逐圖出現(xiàn)。講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時，強調(diào)染色體在這一時期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調(diào)概念外，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細胞中的 4條染色體當(dāng)作一個四分體， 先提問：圖中有幾個四分體？再 將其中一個四分體作閃爍處理放大以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)，即一對同源染色體就是一個四分體。這樣處理，較好地突破了 “四 分體”這一教學(xué)難點

8、。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著 讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性， 同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可減數(shù)第二能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調(diào)兩點：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面， 清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，

9、進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時期細胞的名稱。板書如下：精子的形成：歸納和總結(jié)：減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂精原細胞I精子細胞冬絲次級精母細胞，染會源滕同級精母細胞DNA:2n 4n2nn染色體：2N 2NNNN在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù) 動畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。1、為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計了兩道課堂練習(xí)題，第一道題讓學(xué)生用曲線圖的方式表示出減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目及核DNA量的變化規(guī)律。第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及