愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)陜州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄭淑紅教學(xué)目標(biāo)：1、積累重點(diǎn)字詞，疏通文意，理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)托物言志和對(duì)比襯托的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：觀幾幅荷花美景，詠荷花名句積累展示。二、走進(jìn)作者及作品:1周敦頤：宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。2、這篇“說(shuō)”，是他在南康郡任職時(shí)所寫。在此期間，他曾親自帶領(lǐng)屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”。池中建賞蓮?fù)?。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，馨香撲鼻，作者憑欄遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫下此文。3、“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明記敘事物，又可以發(fā)表議論的文體。三、預(yù)習(xí)檢

2、測(cè)：給下列紅體字注音：甚蕃（ ） 淤泥（ ） 洗濯（ ）清漣（ ） 不染（ ） 褻玩（ ）隱逸（ ） 噫（ ） 鮮有聞（ ）四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：五、誦讀課文，整體感知。六、自主學(xué)習(xí)，疏通文意1、根據(jù)文下注釋，借助自學(xué)提綱，翻譯全文。2、集體訂正。（出示全文翻譯）七、合作交流，理解文意。思考：1、課文以_為線索，分別寫了_ 、_ 、_三種花，以花擬人，展現(xiàn)了_ 、_ 、_三種人的不同精神品質(zhì)。這種借花來(lái)抒發(fā)思想感情的寫法是_。2、本文的標(biāo)題為“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者到底愛(ài)“蓮”的什么呢？（請(qǐng)用原文回答。）你發(fā)現(xiàn)寫了蓮的哪幾個(gè)方面？分別表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？3、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”這一句包含了作者的什么思想感

3、情？4、本文的主旨是什么？明確本文主旨：本文通過(guò)對(duì)蓮的形象和品格的描寫，贊美了正直高尚的氣節(jié)，鄙棄追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。八、質(zhì)疑探究：1、 本文是“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者為什么要先寫陶淵明愛(ài)菊、世人愛(ài)牡丹？2、文章結(jié)尾顛倒了原來(lái)續(xù)敘寫三種花的順序，將牡丹放在最后評(píng)述，有什么用意？明確：1、用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯，烘托蓮的美好品質(zhì)，表達(dá)自己潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。 2、文章意在以愛(ài)菊、愛(ài)蓮人數(shù)之少來(lái)襯托愛(ài)牡丹人數(shù)之多，鄙棄追名逐利的惡濁世風(fēng)，一“獨(dú)”一“甚”，一“褒”一“貶”，對(duì)比鮮明強(qiáng)烈。九、課堂小結(jié)：十、當(dāng)堂檢測(cè)：1.統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：_,_。2.文章的主旨句是：_,_。3.愛(ài)蓮說(shuō)中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是：_,_。4.比喻君子通達(dá)事理，行