秒的認識說課

1、秒的認識說課稿呼蘭區(qū)教師進修學校 王日民一、說教材秒的認識是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容，通過前兩節(jié)課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節(jié)課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。根據(jù)本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)

2、學情感。并且我認為本節(jié)課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；教學難點：讓學生正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。二、說教法1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。2、引導探索：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發(fā)問“你

3、還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間。3、應用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。三、說學法“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：觀察的

4、方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒?；顒訉嵺`的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習。獨立思考的方法，在數(shù)學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創(chuàng)設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案。四、說教學過程（一）情境導入同學們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得

5、者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學習的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓他們感到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望

6、。（二）觀察探究1、認識秒針讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）秒針走1大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）2、秒與分的關系下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好

7、嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關系）4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒

8、，增加一分。滿60分，增加一時。設計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區(qū)別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關系。(三)活動感受大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？1、集體活動請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。2、同桌活動同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。3、小組活動由組長分配小組成員，分別進行四項活動。寫字：老師  百年  乒乓  買肉

9、0;  網(wǎng)夾  丟盡（都為六畫）口算：小組內集體檢查。數(shù)脈搏：數(shù)數(shù)：從0開始盡可能快而清楚地數(shù)（教師用秒表計時15秒）通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。(四)生活實踐1、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結束。2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看?。ㄕn件介紹：

10、獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒！）看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？設計意圖：在生活中感受秒的應用。3、闖關小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些時間單位？根據(jù)生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關？想想做做3（填合適的時間單位）搶答，有問題的集體交流。日記：明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。想一想：這篇日記，在