8木蘭詩大賽獲獎公開課【一等獎教案】

1、8木蘭詩1. 朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。2. 多角度、立體地把握詩歌中人物形象的特點，學(xué)習(xí)木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?. 體會詩歌的語言特點，分析本文對偶、互文、排比、比喻等修辭手法的表達效果。第 1 課時一、導(dǎo)入新課播放迪士尼公司拍攝的動畫片花木蘭片段。視頻中的主人公正是在我國婦孺皆知的巾幗英雄 花木蘭。 不過， 她現(xiàn)在不僅于國內(nèi)人盡皆知，于國外也天下聞名，連美國人都非常喜歡、佩服她，并制作了動畫片。但是，動畫片中的花木蘭離真實的花木蘭仍然有著距離，是經(jīng)過再創(chuàng)造的藝術(shù)形象。如果大家想認(rèn)識原汁原味的中國花木蘭， 那么就和我走進今天的課文，感受北

2、朝民歌中給我們留下的花木蘭 形象。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作品，了解人物讓學(xué)生簡介木蘭其人及樂府詩集。木蘭詩 是南北朝時期北方民歌的代表作品，選自北宋郭茂倩編的 樂府詩集 (“樂府雙璧”另一： 孔雀東南飛 )，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象?；咎m女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立孝烈將軍祠像辨正記和清代立孝烈將軍祠辨誤正名記石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、事跡及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點?；咎m祠已收入中國名勝詞典 。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：誦讀詩歌，疏通文意1.

3、誦讀詩歌。教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。學(xué)生比讀，互評互讀。2. 疏通文意。(1)字音字形賞賜(c )云鬢(b n)軍帖(ti) 可汗(h n)轡頭(p i)燕山(y n) 金柝(tu )機杼(zh )鞍韉(ji n濺)濺(jin) (2)積累文言詞語寫出下列句子中的通假字，并加以解釋。對鏡帖花黃 (“帖”同“貼”，貼上)寫出下列加點詞的古今異義。a. 木蘭當(dāng)戶織(古義：門；今義：人家、門第)b. 阿爺無大兒 (古義：父親；今義：父親的父親)c. 雌兔眼迷離(古義：瞇著眼；今義：模糊而難以分辨清楚) d雙兔傍地走(古義：跑；今義：行，離開)e但聞黃河流水鳴濺濺 (古義：只；今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞)

4、請解釋下列加點詞的一詞多義。a將將軍百戰(zhàn)死 ( 統(tǒng)帥軍隊的人 ) 出郭相扶將(扶持 )b市愿為市鞍馬 ( 買)東市買駿馬 (市場、集市 ) c帖昨夜見軍帖 (文告)對鏡帖花黃 (同“貼”，貼上 )指出下列加點詞的活用現(xiàn)象，并解釋。愿為市鞍馬 (名詞活用作動詞，買 )解釋出自本課的成語。撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，分析形象 1感知內(nèi)容。(1) 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概述故事情節(jié)。明確：木蘭代父從軍、木蘭奔赴戰(zhàn)場、木蘭征戰(zhàn)沙場、木蘭還朝辭官、木蘭會見親人。(2) 在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束

5、，這首詩可以分為幾個部分？ 各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分的內(nèi)容。)明確：第一部分 (13 段) 替父從軍第二部分 (第 4 段) 十年征戰(zhàn)第三部分 (5 6 段) 辭官歸來第四部分 (第 7 段) 結(jié)尾附文2人物賞析。你覺得木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出？明確：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。 勤勞孝順愿為市鞍馬，從此替爺征。 勇敢堅毅，忠孝兩全萬里赴戎機， 關(guān)山度若飛。 朔氣傳金柝， 寒光照鐵衣。 將軍百戰(zhàn)死， 壯士十年歸。 勇敢堅強的英雄氣概木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 不慕榮華富貴，思念親人出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，

6、不知木蘭是女郎。 機智、謹(jǐn)慎木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。三、板書設(shè)計木蘭詩應(yīng)征從軍交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征積極準(zhǔn)備，踏上征途出征參戰(zhàn)歷盡艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場辭官還鄉(xiāng)辭謝高官，功成身退喜歸故里，重著舊裳以兔為喻，贊美木蘭勇敢、剛毅、機智勤勞、善良、純樸第 2 課時一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課上節(jié)課我們共同分析了本詩的內(nèi)容，分析了木蘭的形象， 下面我們一起來探究本詩的語言特點和寫作技巧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析敘事方法這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？明確：從軍緣由 詳寫；出征前的準(zhǔn)備 詳寫；出征中的思親心理 詳寫 (詳寫女兒情態(tài) )；關(guān)山飛度，

7、 征戰(zhàn)沙場 略寫(略寫英雄氣概 )；凱旋辭官 詳寫；家人迎接 詳寫；木蘭改裝 詳寫。在內(nèi)容上， 突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上， 詳略得當(dāng)， 使全詩顯得簡潔緊湊。 這是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，其他的就略寫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：感受語言特點請同學(xué)們試著找出詩中語言精練的句子，并感受其特點。1. 第三自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？明確： 渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。 戰(zhàn)事緊迫。 家人對木蘭從軍的重視。樂府詩常用的一種寫法。2. “萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”“將軍

8、百戰(zhàn)死，壯士十年歸”分別運用了什么修辭？有何表達效果？明確：夸張，對偶，互文、對偶。僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長， 戰(zhàn)況之烈。 從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練， 字字千金。3. 第五自然段寫木蘭辭官還家，運用哪種修辭手法？表現(xiàn)木蘭的什么情操？明確：運用夸張。寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。4. 第六自然段寫木蘭回家與親人團聚，主要用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 明確：排比。表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚歡樂的氣氛。 5“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”運用了哪些修辭？有何作

9、用？明確： 前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了間隔反復(fù)的修辭手法?！暗┺o爺娘去， 暮宿黃河邊”和“旦辭黃河去，暮至黑山頭”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”和“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”之間， 間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)， 在荒涼夜間環(huán)境的烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，刻畫了一位鮮活的少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔赴遙遠征途的豪邁氣概。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：復(fù)述情節(jié)，體會情感1. 概括本文的主要內(nèi)容和思想情感。明確：這首敘

10、事詩塑造了木蘭這個不朽的女英雄形象。在國家需要的時候， 她挺身而出， 馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家， 把對國家、 對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國 精神，以及對和平勞動生活的向往。2. 學(xué)生在理解全文基礎(chǔ)上復(fù)述這首詩的故事情節(jié)( 可片段 )，并結(jié)合教師提供的圖片， 試著表演，進一步理解課文內(nèi)容。復(fù)述故事指導(dǎo)： 復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實， 可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。3

11、. 試想你就是木蘭，請你說說替父從軍前后的心理活動?；蛘呒偃缒闶悄咎m的親人， 十年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？提示：合理想象，自由發(fā)揮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)積累，拓展延伸課外探究：南方民歌的修辭運用(或特點 )。從木蘭詩中看中國古代女子的服飾。從木蘭詩中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。我對木蘭的新看法。詩歌的凝練的語言分析。木蘭為什么不當(dāng)官 (古代女子的三從四德 )。三、板書設(shè)計詳寫從軍緣由行前準(zhǔn)備征途思親凱旋辭官會見親人女兒性情略寫戰(zhàn)場生活征戰(zhàn)生涯英雄氣概可取之處不足之處1. 緊扣住詩文的文體特征進行教學(xué)，以朗讀和語言賞析為主線，由淺入深，循序漸進。2. 為避免出現(xiàn)枯燥乏味的

12、說教，采取多種形式進行生生互動、師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。1. 教學(xué)過程中， 因為詩文賞析能力差的同學(xué)很難跟得上，所以課堂學(xué)習(xí)效果不太好。2. 在課堂表演中，老師沒有及時點評，沒有對演得不好的同學(xué)及時給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。12賣油翁1. 掌握重點文言實詞的意義，能使用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2. 理清故事脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文。3. 學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。4. 感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應(yīng)如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。第 1 課時一、導(dǎo)入新課我國有句俗話： “三百六十行， 行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾

13、千年當(dāng)中， 這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計。今天我們就來走近這樣一位老人，在歐陽修筆下，他貌似平常，卻身懷絕技，他到底是誰呢？二、教學(xué)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作者，積累字詞1. 作者作品簡介。歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，北宋吉州永豐(今屬江西 )人。他是當(dāng)時公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作家， 領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩文革新運動。“唐宋八大家”中有六大家出自這個時 期的這批作家。 賣油翁僅 133 字，可算散文中的小品，節(jié)選自歸田錄。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。2. 檢查預(yù)習(xí)。咨(z )矜(j n)圃(p )睨(n )矢

14、(sh )頷(h n)忿(f n)酌(zhu )瀝(l 3重點實詞。) 杓(sh o)善射：擅長射箭。善，擅長，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。圃：園子。釋擔(dān)：放下?lián)印ａ?，放下。頷：點頭。忿然：氣憤的樣子。精：高明，高超。覆：蓋。徐：慢慢地。瀝：下滴。惟：只。遣之：讓他走。遣，打發(fā)。4一詞多義。之但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況)以我酌油知之(代詞，指射箭是憑手熟的道理)徐以杓酌油瀝之(代詞，指油 )笑而遣之(代詞，指賣油翁 )其見其發(fā)矢十中八九 (代詞，代陳堯咨 )以錢覆其口(代詞，代葫蘆 )以以我酌油知之 (介詞，憑、靠 )以錢覆其口 (介詞，用 )射嘗射于家圃 (動詞，射箭 )

15、吾射不亦精乎 (名詞，射箭的技藝)爾但手熟爾(同“耳”，相當(dāng)于“罷了”)爾安敢輕吾射 (代詞，你 )而釋擔(dān)而立(連詞，表順承 )自錢孔入，而錢不濕 (連詞，表轉(zhuǎn)折 )康肅笑而遣之 (連詞，表修飾 )目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：誦讀文章，整體感悟1. 教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。2. 學(xué)生自讀課文，說說故事發(fā)生的地點、人物和背景。明確：地點：陳堯咨家的園子。人物：陳堯咨和賣油翁。背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”，因而“自矜”。3. 賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)？他對陳堯咨射箭的本領(lǐng)是怎么評價的？賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？明確：放下?lián)诱局?斜著眼看他射箭， 很久不離開。 看見他射出十支箭能

16、射中八九支， 只是對此微微點頭。賣油翁認(rèn)為：“無他，但手熟爾?！睕]有別的 (奧妙 )，只是手法技藝熟練罷了。 “以我酌油知之”，賣油翁憑多年倒油的經(jīng)驗知道熟能生巧、精益求精的道理。 4教師依次出示賣油翁的提綱讓學(xué)生復(fù)述故事。堯咨善射堯咨自衿賣油翁微頷陳堯咨與賣油翁對話賣油翁酌油陳堯咨笑而遣之復(fù)述課文內(nèi)容的思路： 介紹人物、 交代故事發(fā)生的地點和原因。文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油。課堂小結(jié)：1. 講一個完整的故事應(yīng)注意交代清楚人物，事件的經(jīng)過、結(jié)果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。2. 理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義， 才能較

17、好地理解課文的內(nèi)容。三、板書設(shè)計第 2 課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的板書，指名學(xué)生復(fù)述課文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析方法，感受特色為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論， 就把道理說得明白生動，引人深思？這樣的敘事方法有什么特色？明確：先介紹人物，在熟悉人物基礎(chǔ)上敘述，賓主分明，繁簡得當(dāng)。特色： (1)剪裁合理。把生活中的素材做了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳堯咨的善射，只是為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳堯咨射技之精只做概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法， 細(xì)膩傳神。 該略之處， 惜墨如金； 該詳之處， 潑墨如水。細(xì)節(jié)清晰。動作、神態(tài)均寫得精確。一段

18、略，一段詳，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活現(xiàn)象爛熟于心)(2) 對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。陳堯咨賣油翁技藝：善射 (十中八九 ) 善酌 (絕技 )見地：自矜 大巧若拙態(tài)度：浮躁 從容、沉著目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：人物賞析，品讀探究1. 朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，文中哪些詞語表現(xiàn)了這些變化。為什么有這樣的變化？明確：自矜 忿然 笑遣。通過賣油翁酌油，陳堯咨明白了熟能生巧的道理，所以態(tài)度有了這樣的變化。2. 思考：文中哪些詞語最能表現(xiàn)人物的神情和態(tài)度？ 明確：“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀。“睨”

19、展示賣油翁滿不在乎的神態(tài)?！拔㈩h”表示賣油翁對陳堯咨的射箭技藝只略微贊賞，并不覺得厲害?！靶Α闭f明陳堯咨幡然醒悟。 3根據(jù)上面的分析，讓學(xué)生總結(jié)文中兩位人物形象。明確： 陳堯咨： 善射而“自矜”。 “吾射不亦精乎”“忿然”“爾安敢輕吾射”“笑而遣之”。 驕傲、不可一世、知錯能改賣油翁：酌油不濕錢口，“睨”“微頷”。 超然不自傲目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)存儲，拓展延伸1. 歸納中心。同學(xué)們讀了這個故事，聯(lián)系陳堯咨對賣油翁的態(tài)度的前后變化，你覺得陳堯咨從中悟出了什么道理？我們應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學(xué)好文化知識有什么啟示？明確：前問學(xué)生討論后回答，即“熟能生巧”，后問自由回答。2. 鏈接

20、生活。說說生活學(xué)習(xí)中“熟能生巧”的例子，并談?wù)勎覀儜?yīng)如何對待生活學(xué)習(xí)中的困難。教師小結(jié)： 我們反對有點兒成績就驕傲自滿，賣油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功?！叭倭?， 行行出狀元”， 我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。三、板書設(shè)計賣油翁陳堯咨自矜問忿然笑而遣之賣油翁睨微頷但手熟爾惟手熟爾驕傲自大不可一世自鳴得意躊躇滿志不卑不亢胸有成竹從容不迫心平氣和熟能生巧可取之處不足之處1. 在課堂設(shè)計時， 充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)步驟。2. 緊扣古文的文體特征進行教學(xué)，以明曉語言意義為主線， 由淺入深，循序漸進。1

21、. 教學(xué)過程中， 因為古文能力差的同學(xué)很難跟得上，所以課堂學(xué)習(xí)效果不太好。2. 在課堂分析人物形象時，老師沒有及時點評，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。母部 ：母毋 毎毐毑 毓坶拇比部 ：毖毗 毘坒陛 屁芘楷 砒玭昆 吡紕妣 鍇鈚秕 庇沘毛部 ：毜毝 毞毟毠 氈毢毣 毤?xì)綒?毧毨毩 毪毫毬 毭毮毯 毰毱毲 毳毴毿 毶毷毸 毹毺毻 毼毽毾 毿氀氁 氂氃氋 氄氅氆 氌氈氉 氊氍氎氏部 ：氒氐 抵坻坁 胝閽痻 泜汦茋 芪柢砥 奃睧眡 蚳蚔呧 軧軝崏 弤婚怟 惛忯岻 貾氣部 ：氕氖 気氘氙 氚氜氝 氞氟氠 氡氫氤 氥氦氧 氨氬氪 氭氮氯 氰氱氳水氵 部：氶 氷凼氺 氻氼氽 氾氿汀 汃汄汅 氽汈汊 汋汌泛

22、 汏汐汑 汒汓汔 汕汖汘 污汚汛 汜汞汢 汣汥汦 汧汨汩 汫汬汭 汮汯汰 汱汲汳 汴汵汶 汷汸洶 汻汼汾 汿沀沂 沃沄沅 沆沇沊 沋沌冱 沎沏洓 沓沔沕 沗沘沚 沛沜沝 沞沠沢 灃漚瀝 淪沨溈 滬沫沬 沭沮沯 沰沱沲 沴沵沶 沷沸沺 沽泀泂 泃泅泆 泇泈泋 泌 泍泎泏泐 泑泒泓 泔泖泗 泘泙泚 泜溯濘 泟泠泤 泦泧泩 泫泬泭 泮泯泱 泲泴泵 澩瀧瀘 泹濼涇 泿洀洂 洃洄洅 洆洇洈 洉洊洌 洍洎洏 洐洑灑 洓洔洕 洖洘洙 洚洜洝 洠洡洢 洣洤洦 洧洨洫 洬洭洮 洯洰洱 洳洴洵 洷洸洹 洺洼洽 洿浀浂 浹浄湞 浉濁浌 澮瀏浐 滸潯浕 浖浗?jīng)?浚浛浜 浝浞浟 浠浡浢 浣?jīng)臎?浦浧浨 浫 浭浯浰浱 浲

23、浳浵 浶浹浺 浻浼浽 浾浿涀 涁涂涃 涄涅涆 涇涊涋 涍涎涐 涑涒涓 涔涖涗 涘涙涚 涜澇淶 漣潿渦 涢渙滌 涥澗涪 涫涬涭 涰涱涳 涴涶涷 涸涹涺 涻涼涽 涾涿淁 淂淃淄 淅淆淇 淈淉淊 淌淍淎 淏淐淓 淔淕淖 淗淙淛 淜淞淟 淠淢淣 淤淥淦 淧淪淬 淭淯淰 淲淳淴 淶滍淾 淿渀渁 渂渃渄 渆渇済 渋淥漬 瀆 渏澠渒渓 渕瀋渘 渚渜渝 渞渟沨 渥渧渨 渪渫渮 渰渱渲 渳渵渶 渷渹渻 渼渽渿 湀湁湂 湄湅湆 湇湈湉 湋湌湍 湎湏湐 湑湒湓湔湕湗湙 湚湜湝 湞湟湠 湡湢湤 湥湦湨 湩湪湫 湬湭湮 湰湱湲 湳湴湵 湶湷湸 湹湺湻 湼湽満 溁溂溄 溆溈 溉溊溋 溌溍溎 溏溑溒 溓溔溕 溗溘溙 溚溛溞

24、 溟溠溡 溣溤溥 溦溧溨 溩溬溭 溯溰溱 溲涢溴 溵溶溷 溸溹溻 溽溾溿 滀滁滂 滃滄滆 滇滈滉 滊滌滍 滎滏滐 滒滓滖 潷滘滙 滛滜滝 滯滟灄 瀅滣灤 滧滪滫 滬 滭滮滰滱 滲滳滵 滶滹滺 浐滼滽 漀漃漄 漅漈漉 漋漌 漍漎漐 漑澙熹 漗漘漙 漚漛漜 漝漞漟 漡漤漥 漦漧漨 漪漬漭 漮漯漰 漱漳漴 溆漶漷 漹漺漻 漼漽漾 漿潀潁 潂潃潄 潅瀠瀟 潈潉潊 瀲潌濰 潎潏潐 潒潓潔 潕潖潗 潘溈潚 潛潝潞 潟潠潡 潢潣潤 潥潦潧 潨潩潪 潫潬潭 潯潰潱 潲潳潴 潵潶潷 潸潹潺 潻潼潽 潾 潿澁澄澃 澅澆澇 澈澉澊 澋澌澍 澎澏湃 澐澑澒 澓澔澕 澖澗澘 澙澚澛 瀾澝澞 澟澠澢 澣澤澥 滪澧澨 澪澫澬