12“番茄太陽”

1、教學內(nèi)容12.“番茄太陽”課時安排 3上課時間 4 月 23 日第幾課時1教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。 教學重點朗讀課文，理解課文，學會本課生字。教學難點理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學資源Ppt、多媒體課件預(yù)習設(shè)計“番茄太陽”為什么要加引號？指什么？核心問題感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教 師 活 動學 生 活 動調(diào)整與反思第一課時一、導(dǎo)入課文 1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？2、今天，我們要學

2、習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”） 3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？ 二、初讀課文 1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。 2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。 3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、檢查自學 1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。 3、說說課文的主要內(nèi)容。 四、教學生字 1、出示生字指名讀。 2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？ 3、教師范寫“戚”、“獻”等字。 4、學生描紅。 指名談?wù)勼w會。齊讀課題。學生質(zhì)疑。自讀生字。自由朗讀課文。自由練習

3、。各種形式的讀。分節(jié)朗讀課文。指名回答。指名讀。指名說說。認真看。認真寫。板書設(shè)計認識12、番茄太陽 愛心 喜愛之情 復(fù)明教后反思本文以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。如何讓學生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學重點和難點。我在教學時緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，最終讓學生積累語言，獲得啟迪。教學內(nèi)容12.“番茄太陽”課時安排 3上課時間 4月 24 日第幾課時2教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文

4、第四段。2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教學重點朗讀課文，理解課文，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教學難點理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學資源Ppt、多媒體課件預(yù)習設(shè)計“番茄太陽”為什么要加引號？指什么？核心問題感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教 師 活 動學 生 活 動調(diào)整與反思第二課時一、復(fù)習檢查 1、默寫生字。 2、指名朗讀課文。 二、精讀課文 （一）整體把握，理清線索。 1、精讀

5、第一部分體會作者的心情。 （1）“我”來到這座城市時的心情如何？ （2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？ （3）是什么原因發(fā)生變化的？ 2、引導(dǎo)學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動 3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。 （二）深入課文，悟形體情 1、 感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。 （1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？ （2）“我”看到了什么？ 引導(dǎo)學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的

6、情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。 （3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？ 讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。 2、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。 提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？ 引導(dǎo)學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。 （1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?/p>

7、活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？ （2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？ 引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。 （3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ （4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。 全班默寫。朗讀課文。結(jié)合課文回答。找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情： 抓住小女孩父親的動作和語言體會。學生自由發(fā)言，表達感受，理

8、解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。 學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟板書設(shè)計認識12、番茄太陽 愛心 喜愛之情 復(fù)明教后反思本文以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。如何讓學生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學重點和難點。我在教學時緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，最終讓學生積累語言，獲得啟迪。教學內(nèi)容12.“番茄太陽”課時安排 3上課時間 4 月 27 日第幾課時3教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文

9、，默讀課文第四段。2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教學重點朗讀課文，理解課文，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教學難點理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學資源Ppt、多媒體課件預(yù)習設(shè)計“番茄太陽”為什么要加引號？指什么？核心問題感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。教 師 活 動學 生 活 動調(diào)整與反思第三課時一、復(fù)習檢查 二、繼續(xù)精讀課文 感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。 在教學過程中抓

10、住這樣幾點： （1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 （2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？ （3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？ 三、拓展交流，升華情感 1、讓學生說寫祝福明明的話。 2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？四、布置作業(yè)1、練寫祝福明明的話2、完成伴你學3、預(yù)習學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。 指名朗讀課文 學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。如果你是作者，你會怎樣回答？說寫祝福明明的話板書設(shè)計認識12、番茄太陽 愛心 喜愛之情 復(fù)明教后反思本文以“我”的見聞為主線，按時間的