部編版一年級語文上冊拼音2《i u ü y w》優(yōu)質(zhì)教案

1、2i u ü y w 教學(xué)目標1正確認讀i、u、ü、y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和 ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。 教學(xué)重難點1正確認讀i、u、ü、y、w和它們的四聲。2知道y和 ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 教學(xué)準備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2準備資料：“”多媒體課件、拼音卡片。 教學(xué)課時2課時第1課時 課時目標1正確認讀單韻母i、u、ü，讀準音，認清形。讀準

2、i、u、ü的四聲。2知道i上標聲調(diào)時，小圓點要去掉。 教學(xué)過程板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1游戲：請將單韻母及帶聲調(diào)的單韻母送回家。（1）請你大聲讀課件上的字母，讀準了，它們就會回家。（指名學(xué)生讀）（2）學(xué)生讀準了讀音，老師操作課件，將單韻母送到屋子里。2導(dǎo)入新課。在單韻母的家庭里，一共有六個成員，除了、o、e，還有這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的i、u、ü。（板書： i u ü）【設(shè)計意圖】以游戲的形式復(fù)習(xí)單韻母、o、e及其四聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歸類法自然而然導(dǎo)入單韻母i、u、ü的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸類意識。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知音形1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）春天到

3、了，院子里的樹綠了，花開了，小池塘邊熱鬧了?。ǔ鍪菊n文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）提問：仔細觀察插圖，說一說圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。（2）圖中畫了什么？（指名學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：我看到圖中畫的是春天到了，小樹的葉子綠綠的，院子里的小花開了。院子里的晾衣竿上晾曬著一件衣服。一個小男孩兒在河岸邊趴著，笑瞇瞇地看向水里。一只小烏龜開心地游來游去。一條小魚在水里吐泡泡。（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)衣服的紐扣和衣襟合起來像 i。小烏龜?shù)臍?cè)面彎彎的像u。小魚身體彎彎，加上吐出的兩個小泡泡像ü。2朗讀兒歌，讀準帶i、u、ü的字。（1）課件出示情境

4、圖及兒歌，學(xué)生齊讀。院子陽光好，晾衣真方便。水里小烏龜，擺尾游得歡。小魚吐泡泡，小東哈哈笑。（2）教師點撥i、u、ü的讀音。i的發(fā)音與“衣”的發(fā)音基本相同。u的發(fā)音與“烏”的發(fā)音基本相同。ü的發(fā)音與“魚”的發(fā)音基本相同。【設(shè)計意圖】圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，兒歌的朗讀，使學(xué)生更易感知i、u、ü的音和形；而且形式生動活潑，能讓學(xué)生在觀察中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。板塊三示范練習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)音1學(xué)習(xí)單韻母i的發(fā)音。 （1）教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。（2）學(xué)生交流，教師點撥：讀i時，嘴巴開口要小，雙唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆

5、起和硬腭前部相對。兒歌：牙齒對齊i i i。（3）學(xué)生練讀。（自由讀指名讀開火車讀齊讀）（4）教師教讀i的四聲，提示學(xué)生單韻母發(fā)音要響亮。i í ì（5）觀察對比：i標調(diào)后與原來有什么變化？（指名問答）預(yù)設(shè)：i標調(diào)后，小圓點要去掉。齊讀兒歌：小i標調(diào)要脫帽。（6）指名學(xué)生說說含有i的不同聲調(diào)的詞語。預(yù)設(shè)：衣服一個阿姨椅子一億會議2學(xué)習(xí)u、ü 的發(fā)音。（1）借助詞語讀準u?？磮D引讀詞語：烏云房屋跳舞 烏云 房屋 跳舞點撥：“烏”“屋”“舞”藏著單韻母u的發(fā)音。發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。學(xué)生試讀教師范讀指名讀開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生

6、用手勢助讀：、ú、ù。指名學(xué)生說說含有u的四聲的詞語。預(yù)設(shè)：烏云房屋無聲中午五個云霧（2）借助詞語讀準ü?？磮D引讀詞語：金魚下雨玉米金魚下雨玉米 點撥：“魚”“雨”“玉”中就藏著單韻母ü的發(fā)音。發(fā)ü的音時，雙唇呈扁圓形，舌頭向前，抵住下齒背，口形像吹笛子。教師范讀小老師帶讀指名讀男女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用手勢助讀：、。提醒：ü上標調(diào)，兩點不去掉。指名學(xué)生說說含有 ü的四聲的詞語。預(yù)設(shè)：小魚于是暴雨寶玉3出示拼音卡片，指名讀 i、u、ü的帶調(diào)字母?！驹O(shè)計意圖】單韻母的發(fā)音僅靠觀察唇齒的位置，學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)和掌握發(fā)音要領(lǐng)，借助

7、生活中已經(jīng)積累的詞語的讀音來學(xué)習(xí)發(fā)音，可以化難為易。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，據(jù)音說詞，既鞏固發(fā)音，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音是為了識字這一目標，更搭建了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的橋梁，一舉多得。第2課時 課時目標1正確認讀y、w，學(xué)習(xí)認讀y、w與單韻母組成的音節(jié)。2正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。3正確書寫i、u、ü、y、w。 教學(xué)過程板塊一課件播放，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1課件播放兒童手勢動畫聲調(diào)歌，出示手勢圖和帶四聲聲調(diào)的i、u、ü。（1）兩手放平： 衣服抬起右手：í í í阿姨兩手抬起： 椅子 左手抬起：ì ì ì一億（2）兩手放

8、平： 烏鴉 抬起右手：ú ú ú無聲兩手抬起： 跳舞 左手抬起：ù ù ù霧氣（3）兩手放平： 淤堵 抬起右手： 多余兩手抬起： 下雨 左手抬起： 相遇2學(xué)生邊模仿做聲調(diào)手勢邊讀兒歌：自由練讀指名讀開火車讀男女生比賽讀?！驹O(shè)計意圖】課件播放視頻以律動操的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)帶四聲聲調(diào)的i、u、ü，借助手勢、詞語鞏固讀音，學(xué)習(xí)積累詞語，認識事物，創(chuàng)設(shè)立體的語言學(xué)習(xí)情境。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)認讀1學(xué)習(xí)y、w。（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。拼音大家庭里不但有單韻母，還有隔音字母、聲母和整體認讀音節(jié)。這節(jié)課，我們首先認識y和w。請

9、看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：院子里有兩棵大樹，樹杈上有烏鴉的窩，烏鴉蹲在窩里孵寶寶。樹杈像字母y，院子里還有一座房屋，屋頂像字母w。（2）指導(dǎo)認讀y和w。提示：字母y的發(fā)音與韻母 i的發(fā)音相同，字母w的發(fā)音與韻母 u的發(fā)音相同，但字母y和w發(fā)音輕而短，韻母i和u發(fā)音響亮而長。兒歌：一個樹杈y y y 小屋相連w w w（3）教師范讀。學(xué)生練讀。（4）指名讀四組賽讀。2學(xué)習(xí)yi、wu、yu和它們的四聲。（1）故事導(dǎo)入。老師講故事：（課件動畫演示）有一天，單韻母i、u、ü兄弟三人去逛公園?？墒?，它們在大公園里迷路了，怎么也找不到出口。正著急時，小i看見了字母大姐姐y和大哥哥w

10、，小i連忙跑過去，對y、w說：“哥哥姐姐好！我們?nèi)齻€人逛公園迷路了，現(xiàn)在不知道怎么出去?！睂W(xué)母y拉起單韻母i說：“沒關(guān)系，我?guī)愠鋈グ?！”字母w拉起單韻母u說：“那么，我?guī)愠鋈グ?！”它們高高興興地往前走。這時，小 ü哭了，說：“誰帶我呢？”大姐姐y說：“我也帶你出去！不過，你要先把眼淚擦干喲！”于是，它們手拉手走出公園了。它們的組合有一個新名字整體認讀音節(jié)。yi y yí y yìwu w wú w wùyu y yú y yù（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：y和ü在一起，ü頭上兩點去

11、掉了。（3）指導(dǎo)讀好yi、wu、yu和它們的四聲。范讀指名讀同桌比賽讀齊讀。3比較單韻母i、u、ü與字母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。4教讀兒歌。院里陽光好，衣架晾衣服。小東在觀察，看得笑瞇瞇。屋旁一棵樹，樹上有烏鴉。烏鴉在窩里，孵著小寶寶。塘里一條魚，魚在吐泡泡。水里一烏龜，烏龜在曬背?！驹O(shè)計意圖】力圖將拼音學(xué)習(xí)變?yōu)橛^察發(fā)現(xiàn)的旅程，利用圖片和故事展開教學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生讀準音，記住形，認音節(jié)，學(xué)習(xí)說。板塊三觀察指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫1指導(dǎo)書寫i、u、ü。（1）出示課件，指導(dǎo)觀察：仔細觀察i、u、ü這三個單韻母在四線格中的位置。指名學(xué)生回答：寫的時候，要注意什么

12、？ 預(yù)設(shè)：占位：三個單韻母主要寫在中格，i 和ü的圓點寫在上格，點靠下一點，寫在上格的下面。筆順：i先寫豎，占滿中格，再寫小圓點。u先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。ü先寫u，再寫兩點在上邊，注意兩點略向中間靠攏。（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，每個韻母寫三遍。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)坐姿、握筆姿勢及韻母的書寫要領(lǐng)。（4）指名上臺展示，然后評價。2指導(dǎo)書寫y、w。y vw先讓學(xué)生觀察，再指名學(xué)生從占格、筆順、書寫要點三方面說說怎樣寫好這兩個字母。預(yù)設(shè)：y占中格和下格，下格只占上面一半。w占中格，寫滿格。y先寫右斜滿中格

13、，再寫左斜，要伸到下半格的一半處。w分兩筆，連寫斜下斜上，兩個“v”不能分開。3作業(yè)。拼拼圖：請家長用彩紙剪出若干個長豎、短豎、小實心圓、豎彎的形狀，學(xué)生自由拼圖，拼出本課學(xué)的5個字母和3個整體認讀音節(jié)，并讀一讀?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵點有兩個：一是要鍛煉學(xué)生的觀察能力，觀察拼音在四線格中的占位和書寫筆順；二是著重強調(diào)書寫“三姿”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計見·對應(yīng)課時作業(yè)。 教學(xué)反思1發(fā)揮兒童形象思維優(yōu)勢，增強拼音學(xué)習(xí)的趣味性。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容較復(fù)雜，既有單韻母學(xué)習(xí)，又有隔音字母、整體認讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，為降低難度，發(fā)揮一年級學(xué)生形象思維在認知中占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，

14、我充分利用課文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，發(fā)現(xiàn)圖中的事物形態(tài)與拼音字母形似，感知字母的音和形，從而加深學(xué)生的記憶。2立體設(shè)計學(xué)習(xí)活動，拓寬拼音學(xué)習(xí)的豐富性。拼音學(xué)習(xí)的主要活動是讀與寫。本課在加強讀寫練習(xí)的同時，不局限于拼音的單一識寫，而是將拼音學(xué)習(xí)與認識事物、發(fā)展語言與觀察力等有機結(jié)合起來。例如，觀察情境圖，用一句或幾句完整的話說圖的內(nèi)容；借助詞語學(xué)發(fā)音；根據(jù)讀音說詞語；讀讀由情境圖創(chuàng)編的兒歌，用手勢助讀等。把聽、說、讀、寫、思等結(jié)合起來的學(xué)習(xí)活動，不僅可以提高學(xué)生的識寫能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。2 ü y w文本分析：本課有4部分內(nèi)容。第一部分

15、是3個單韻母、2個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣竿上曬著一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一個小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示ü和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚提示ü的形。第二部分是單韻母i、u、ü和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是yiyi、wuwu、yü

16、;yu的比較。同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。第四部分是要求書寫的字母i、u、ü、y、w的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標：1.正確認讀單韻母、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié)、，知道y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀、ü、的四聲。教學(xué)重點：1.、ü、w和y、的正確認讀。2.、ü和、的四聲練習(xí)。3.、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音。教學(xué)難點：1.韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。2.知道y和ü在一起組成音節(jié)時

17、52;上兩點要省略的拼寫規(guī)則。課時安排：2課時1.認識、ü三個單韻母，能正確讀它們的四聲。2.認清、ü三個單韻母的形，能在四線格中正確書寫。1.通過多媒體展示，幫助學(xué)生記清字母形，讀準字母音。2.利用順口溜，突破難點。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：上節(jié)課，我們認識了、o、e三個單韻母寶寶。你們還記得它們嗎？圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴（生答：，）；太陽出來紅彤彤，公雞一叫（生答：o，o，o）；清水池塘一只鵝，池中倒影（生答：e，e，e）。同學(xué)們太棒啦！老師現(xiàn)在再讀一首兒歌，看你們認不認識隱藏在里面的另外三個單韻母寶寶?！凹t屋頂，黃墻皮（i），草兒青青樹兒綠（ü）。媽媽洗

18、衣我喂魚（y），烏（u）鴉和我是鄰居。”看來這三個單韻母寶寶藏得可真好，這節(jié)課我們就將它們找出來。1.觀察圖畫，交流討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說圖畫上有什么，他們在干什么。（生自由討論后發(fā)言，教師補充）師：在一個美麗的小山村里，住著一戶人家，他的房屋多漂亮！屋前有條小河，草地上晾著衣服，烏鴉正在大樹上休息。小河里，魚兒跳出水面吐著泡泡，烏龜開心地游來游去，一個小男孩正趴在河岸邊和小動物們玩耍。農(nóng)家的生活真快樂！這幅圖中也隱藏我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.出示寫有i、u、ü的卡片，板書“y、u、ü”，教師帶讀。二、初學(xué)課文，研讀字母過渡：現(xiàn)在，我們一起去認識三個單韻母寶寶 i

19、、u、ü，希望每個小朋友都能記住它們。（一）學(xué)習(xí)單韻母i1.讀準音。（1）（課件出示情境圖中衣服部分）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？（2）學(xué)生觀察圖片作答，教師相機教學(xué)衣服的“衣”跟單韻母i發(fā)音相同。（3）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注音聽音并觀察教師發(fā)音的嘴形，掌握發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、自由讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)i時，開口度小，兩唇呈扁平形， 上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。（4）回憶學(xué)過的漢字“一”，幫助正音。（齊讀、開火車讀）（5）師生共編順口溜：牙齒對齊i，i，i。2.識記形。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：i的樣子像什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示相應(yīng)圖片。（像衣服的

20、扣子和衣襟；像路燈的燈泡和燈柱；像一根閃動著火苗的蠟燭。）（2）教師做i的手指操，學(xué)生模仿。3.i的四聲。（1）（課件出示：、í、ì）引導(dǎo)學(xué)生觀察i加上聲調(diào)的變化。（i上的點去掉，加上了四聲聲調(diào)符號）（2）課件出示兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。教師可用動圖演示i標上聲調(diào)后變成、í、ì的過程。巧記i標調(diào)要去點的規(guī)則：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時候，帽子就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的常用詞語指導(dǎo)學(xué)生練讀。如，一二三的（一）；í，阿姨的í（姨）；，螞蟻的（蟻）；&#

21、236;，意思的ì（意）。（4）分組自由讀i的四聲，隨后教師變序指名讀。特別注意二、三聲（í和）的辨讀。4.i的書寫。（1）教師出示i在四線格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察i的樣子及位置。（2）教師范寫，學(xué)生觀察，指名說i的筆順。（先在中格寫小豎，小豎上、下端抵線，然后在上格中間寫點。）（3）教師指導(dǎo)書寫：i兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意圓點不要點得過大。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，同時糾正學(xué)生書寫時的姿勢和執(zhí)筆方法。（二）學(xué)習(xí)單韻母u1.讀準音。（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些小動物？（烏龜、烏鴉、鯉魚。）教師引導(dǎo)說出：樹上烏鴉在休息，河里烏龜在玩耍，“

22、烏鴉”的“烏”、“烏龜”的“烏”讀音里都含有u。（2）（課件出示單韻母u，烏龜、烏鴉圖）教師示范發(fā)音，學(xué)生認真聽音，觀察教師發(fā)音的嘴形，掌握發(fā)音方法，跟讀、齊讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。（3）回憶學(xué)過的漢字“五”，幫助正音。（教師范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀，師生共評）（4）師生共編順口溜：嘴巴突出u，u，u。2.識記形。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：u的樣子像什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示相關(guān)圖片。（像烏龜、像小茶杯）（2）教師做u的手指操，學(xué)生模仿，看誰的手指操做得最標準。3.u的四聲。（1）（課件出示：、ú、ù）引導(dǎo)學(xué)生觀察并自由讀，同

23、桌互讀，再放錄音正音正調(diào)。（2）師生共編順口溜。如，師：火車進站生：，；師：屋中無人生：ú，ú，ú；師：蝴蝶跳舞生：，；師：愛護公物生：ù，ù，ù。（3）分組自由讀u的四聲，教師變序指名讀。4.u的書寫。(1)教師出示u在四線格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察u的樣子及位置。（2）教師范寫，學(xué)生觀察，指名說u的筆順。（先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。）（3）教師指導(dǎo)書寫：u兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)；教師指名在黑板上范寫，師生共同評議。（三）學(xué)習(xí)單韻母ü1.讀準音。（1）（課件播放魚兒在水中

24、吐泡泡的視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：視頻中有什么動物？它在干什么？（小魚在水中吐泡泡。）教師引出ü。（板書：ü）（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽音、觀察嘴形，掌握發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、自由讀。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ü時，嘴唇撮成扁圓形，略向前突出，接近閉合，舌尖向前，抵住下齒背。（3）學(xué)生獨立編順口溜：嘴吹口哨ü，ü，ü。教師指名讀，相機正音，再指名領(lǐng)讀。2.識記形。（1）（課件出示ü）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：ü像什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片。（像一條躍空的鯉魚吐了兩個泡泡。）（2）（課件出示u）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察ü與u的相同之處與

25、不同之處，學(xué)生自由交流。（在u上加兩點便成了ü。）（3）教師請一生合作做ü的手指操，其他學(xué)生兩兩合作模仿動作，體會ü的特點。3.ü的四聲。（1）播放ü的四聲音頻，出示、，引導(dǎo)學(xué)生聽音、觀察再自由讀。（2）教師出示兒歌，指導(dǎo)ü的標調(diào)規(guī)則：小ü有個性，標調(diào)不摘帽。巧記ü上標調(diào)兩點不能省略的規(guī)則：小魚（ü）沒有眼睛就看不見了，這可不行，快下雨了，它游到水面上來吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來，、。（3）教師依次出示淤泥、金魚、羽毛、玉米的圖片，請學(xué)生找出隱藏在圖片名稱中的ü的四聲。然后打亂圖片順序，看誰說

26、得又快又準。（4）根據(jù)上述圖片，師生共編順口溜。如：師：塘中淤泥多肥沃生：，；師：池水清澈金魚游生：，；師：一片羽毛落水中生：，；師：塘邊玉米大又多生：，。4.ü的書寫。（1）教師出示ü在四線格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察ü的樣子及位置。（2）教師范寫，學(xué)生觀察，注意先寫什么，再寫什么，觀察兩個點的位置。（3）教師指導(dǎo)書寫：ü四筆寫成，占上格和中格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。（4）師生共同創(chuàng)編ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機糾正學(xué)生的寫字姿勢，個別輔導(dǎo)書寫不規(guī)范的學(xué)生。三、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計1

27、.課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü的讀音、四聲、寫法，掌握了關(guān)于i、u、ü的許多知識，在和老師的互動中加深了對i、u、ü的印象，簡直收獲滿滿?，F(xiàn)在，我們一共認識了、o、e、i、u、ü這6個單韻母，其實，在拼音王國中，除了單韻母，還有不少聲母寶寶，它們的作用同樣也很大。我們下節(jié)課就去認識它們吧！2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)1.學(xué)習(xí)聲母、，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2.能認讀音節(jié)、wu、，知道ü和y在一起組成音節(jié)時ü省略兩點的規(guī)則。通過多媒體展示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)，掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀

28、出它們帶調(diào)的音。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.設(shè)置游戲，重識單韻母。教師將分別寫有6個單韻母的卡片分發(fā)給6個學(xué)生，然后請這6個學(xué)生隨機站在講臺上，高舉卡片。再找一名學(xué)生，隨機說出一個單韻母，則講臺上持有該單韻母卡片的學(xué)生蹲一次。依此規(guī)則進行游戲，玩中憶舊知。2.教師指名聽寫，寫在黑板上的四線格中，學(xué)生評議，然后認讀其四聲。3.導(dǎo)入新課，書寫標題。（板書：y w）二、再學(xué)課文，研讀字母（一）學(xué)習(xí)聲母y、w導(dǎo)語：我們都有自己的爸爸媽媽，單韻母小i和小u也有自己的爸爸媽媽。（出示寫有y、w的卡片）小i的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是聲母，所以我們也叫它們聲母y、w。聲母y、w怎么讀呢？它們又

29、有什么作用呢？我們一起去看看。1.什么是聲母。聲母是使用在韻母跟前的輔音，跟韻母一起構(gòu)成一個完整的音節(jié)。2.學(xué)習(xí)聲母y。（1）（課件出示樹杈圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上的樹杈像什么？（聲母y。）（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音、觀察嘴形，思考：y和哪個單韻母發(fā)音差不多？（ i。 ）（3）教師范讀y、i，引導(dǎo)學(xué)生觀察二者的不同，明確聲母y。（4）師生共編兒歌：樹杈樹杈y，y，y，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊識記字形。（5）（課件出示在四線格中的y）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察y的形狀及在四線格中的位置，一邊范寫，一邊講述書寫筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：y兩筆寫成，占中格和下格。先寫右斜（），再寫左斜（）。書寫時要注

30、意左斜要長些，伸到下格一半處。（6）學(xué)生描紅并練寫，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)聲母w。（1）（課件出示“w”形屋頂圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：屋頂像什么？（聲母w。）教師引出w并板書。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：w和u讀音相似，回憶教師講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，讀一讀w。（3）教師范讀，說明w輕而短，u響而長。學(xué)生自由讀、同桌對讀。（4）師生共編兒歌：屋頂屋頂w，w，w。（5）（課件出示在四線格中的w）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察w的形狀及在四線格中的位置，一邊范寫一邊講述書寫筆順及在四線格中的位置。書寫指導(dǎo)：w兩筆寫成，占中格。先寫左“ v ”，再寫右“ v ”，兩“ v ”相連。書寫時注意“ v ”不要寫得太寬。（6）

31、學(xué)生描紅并練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.合作鞏固。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課文插圖，提問：圖上哪些地方像聲母y和w的形狀？再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，提問：生活中哪些物體的形狀像聲母y和w？（2）同桌交流，做字母手指操。（3）教師提問：你會用小木棒擺一擺y和w的形狀嗎？學(xué)生拿出小木棒，擺一擺y和w，同桌認讀。（二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu1.教師講故事，認識yi、wu、yu。一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于它們年紀太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請爸爸媽媽來帶路。大y媽媽對小i說：“小i，我?guī)闳?！”（將y卡片放在i的前面）于是大y媽媽帶著小i走向公園，兩人走在一起，變成了音節(jié)yi。大w爸爸也帶著小u走向了公園，（將w卡片放在u前面）他們走在一起，變成了音節(jié)wu。小ü呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急得大哭起來了。大y媽媽聽著了，連忙跑過來對小ü說：“小ü小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙?#252;破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y卡片放在