《推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育》讀后感

1、精品推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育讀后感呂巷中學(xué)馮曉麗在寒假中，我閱讀了楊林柯老師的推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育一書。本書收集了楊老師發(fā)表在博客和各級(jí)報(bào)刊的部分教育隨筆，圍繞“讓育回歸常識(shí)，推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育”的核心理念進(jìn)行思想跋涉，有對(duì)心靈的安慰，對(duì)人類的普世關(guān)懷，也有對(duì)大道的追索，旨在“共同營(yíng)造揚(yáng)善抑惡、寬容、寬松的教育環(huán)境”，讓教師站直腰桿，恢復(fù)為師的尊嚴(yán)。書中可以看出，楊老師非常熱愛教育，以生為本，真正地關(guān)心學(xué)生的自我完善?！背煽?jī)只是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品?！睏罾蠋煹倪@句話可謂道出了學(xué)習(xí)的真諦。他提出享受學(xué)習(xí)過程，希望學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，找到方向，關(guān)注過程而不是一味只盯著成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)永遠(yuǎn)是一個(gè)變量，而學(xué)習(xí)是一

2、輩子的事情，是為了生命的幸福，終身都需要學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)的主人是誰，應(yīng)該是學(xué)生，他們學(xué)習(xí)到的除了知識(shí)還有各種能力和思維品質(zhì)精神的陶冶，這是真正學(xué)習(xí)的收獲。相反現(xiàn)在，有很多孩子都是以考上好高中、好大學(xué)為自己的終極目標(biāo)，如此一來，等最后真的考上了大學(xué)以后變失去了目標(biāo)，覺得非常迷茫、惶恐，失去了努力的方向。這些例子在我們身邊還少嗎？有的學(xué)生考上了大學(xué)，反而迷上了游戲、娛樂，不思進(jìn)取，原來中學(xué)時(shí)期的勤奮勁不知拋到了那里。如果我們?cè)谥袑W(xué)教育的過程中就能夠樹立起終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)果應(yīng)該大不相同吧。看到那些進(jìn)入大學(xué)、走上工作崗位仍然繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、讀書的人，才是真正的終身學(xué)習(xí)的人。課堂中傳授知識(shí)技能固然重要，

3、然而學(xué)科的育人價(jià)值不容忽視。這讓我想到了我美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)孩子。那是一個(gè)外地班，學(xué)生的整體能力相對(duì)較差，自信心也不夠，上課懶散，作業(yè)質(zhì)量也不高。有次我發(fā)動(dòng)學(xué)生參加區(qū)里的一個(gè)四格漫畫比賽，莊同學(xué)畫了一張畫讓我看，雖然造型不好，但我表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)意，給了他指導(dǎo)意見讓他修改，過了幾天他修改好再給我看，我?guī)退暮缶桶旬嬎偷絽^(qū)里比賽了。那次的漫畫比賽，他獲得了金山區(qū)二等獎(jiǎng)。當(dāng)?shù)弥@獎(jiǎng)消息的那一刻，我看到他臉上洋溢著陽(yáng)光般的笑容。緊接著學(xué)校的科幻畫比賽他信心滿滿、準(zhǔn)備充分，又獲得了一等獎(jiǎng)。從此以后，我每每看到他來上美術(shù)課，臉上總是洋溢著自信的笑容，來上我的美術(shù)課也特別認(rèn)真和帶勁。他作為班里的活躍分子帶動(dòng)全班

4、積極參與到美術(shù)課堂活動(dòng)中，他們班和我的關(guān)系也越來越好。楊老師不但關(guān)心學(xué)生，也關(guān)心教師的生存現(xiàn)狀，不斷為教師的處境吶喊，呼喚教育的尊嚴(yán)。書中還提到了教師之艱難。教師之難在于，既要帶著學(xué)生和無知作戰(zhàn)，又要與家長(zhǎng)的某些陳舊觀念抗?fàn)?，既要和行政化的?jiǎn)單僵硬過招，還要不斷突破自我的局限與狹隘。整個(gè)社會(huì)的急功近利之病毒和對(duì)未來的不確定的焦慮彌漫在各個(gè)角落?！袄硐胫髁x者注定孤獨(dú)，他們往往是撒下種子，收獲荊棘?！泵總€(gè)人都有自我的局限性，包括教師，當(dāng)我們艱苦卓絕地和自身的局限性做斗爭(zhēng)的時(shí)候，身上還披著沉重的鎖鏈，困難重重，障礙重重。從這本書中我感受到了楊老師思想的深刻，對(duì)于文化的深入剖析令人折服。他的觀點(diǎn)是新穎的，大膽的，直指靈魂深處的。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)該是主力軍。作為現(xiàn)在新時(shí)期課改背景下的美術(shù)教師，我們應(yīng)具備的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書本上的這些，我們應(yīng)不斷更新自我，持續(xù)發(fā)展，握好手里的三支筆，即：藝術(shù)追求、課堂教學(xué)和反思科研。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的重?fù)?dān)?，F(xiàn)實(shí)是擺在我們眼前的，不是很理想但是很真實(shí)，都知道落后的東西終究會(huì)被歷史淘汰，偏離的軌道終究會(huì)修正，如果一味等待它自動(dòng)改變成為理想的樣子，或許我們很難看到。不論我們?cè)鯓用煨?，逐漸改變，用自