《比較面積》大班數(shù)學(xué)教案

1、比較面積大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：1 、了解面積的幾種比較方法2 、學(xué)習(xí)用正方形畫格子數(shù)格子的方法測(cè)量面積比較面積的大小3 、知道面積一樣的圖形形狀不一定一樣初步感知守恒4 、發(fā)展幼兒邏輯思維能力5 、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形、小正方形活動(dòng)過程：一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用各種方式比較面積大小引出“面積”概念1 、目測(cè)法比面積大小老師出示兩張大小差異較大的圖形（綠、藍(lán)）師：“兩個(gè)圖形張大”（幼兒：“”）師：“噢眼睛一下子就看出來了”2 、重疊法比面積大?。ń處煶鍪緝蓮埓笮〔町愋〉募垼煟含F(xiàn)在個(gè)大有不同意見（幼兒：“桔黃色的大白的大）師：“看著差不多比大小”（幼兒：“重疊起來

2、”）請(qǐng)幼兒上來嘗試師：我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的你是用了什么辦法這個(gè)叫重疊法師：個(gè)大大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候重疊法真是個(gè)好辦法（教師：對(duì)當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時(shí)候重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法）3 、引出“面積”概念師：通過剛才兩組的比較我們知道圖形的（的表面）有大有小圖形的大小還有一個(gè)名字叫作圖形的面積通過比較可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大教師指著另一組問：這組可以說呢（幼兒說：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）4、數(shù)格子法比面積教師出示兩張不規(guī)則圖形（面積一樣）師：這里又有兩個(gè)圖形可形狀很奇怪那個(gè)面積大有（什么）辦法比出來重疊法可以用教師：

3、“別擔(dān)心我今天帶來了一樣工具它能幫助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小量呢（教師將圖形貼在黑板上）將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊畫下輪廓線再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊畫出輪廓線從左到右按順序一個(gè)接一個(gè)一行畫好了在畫下一行邊量邊畫將整個(gè)圖形都量好、畫滿之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法將號(hào)圖形量好畫滿師：量好后你知道它們的面積誰大誰小了吧（幼兒：一樣大）知道量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形量號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形所以它們的面積是一樣的教師：那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形（教師邊數(shù)邊記下）數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的（教師總結(jié)：看來雖然圖形不一樣但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候）剛才比面積大小

4、時(shí)用了什么方法（幼兒：畫正形方法）對(duì)我們是用正方形畫格子每一格格地?cái)?shù)出來所以可以叫它數(shù)格子法（教師小結(jié)：給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候數(shù)格子法真是個(gè)好辦法）二、幼兒操作：師：數(shù)格子法那么好你想不想試試A、（一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆）、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形一個(gè)小正方形用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來請(qǐng)你們不拿椅子4個(gè)人用一張桌子（記錄下來后將小正方形放回原處拿圖形回到位置上看誰第一個(gè)坐下來、去找你的好朋友比一比誰的面積大；誰的面積小跟另外一邊比一比請(qǐng)幼兒上來：“你剛才跟誰比那XX上來吧你們倆誰的面積大誰的面積小為什么（面積占幾格）有沒有跟你

5、好朋友的圖形面積是一樣大的呢為什么形狀一樣看來面積一樣大的圖形形狀可以不一樣啊誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧、現(xiàn)在這些圖形要回家了面積一樣大的圖形他們都是一家人（教師出示圖形的家這這是誰的家這個(gè)家的圖形面積都是幾啊請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證B、教師出示圖示已作好請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大幾號(hào)小我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧（邊說教師做記錄）按照面積大小它們?nèi)齻€(gè)排隊(duì)（教師指著記錄表）排好后師：“你是用什么順序排的還有別的排法兩種方法你會(huì)了排好后將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來、我的記錄表做好了我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表請(qǐng)你四個(gè)人一組每個(gè)人拿一個(gè)圖形一個(gè)小正方形工具將圖形量好畫滿之后4個(gè)人將面積大小按順序排列起來（教師字有幼兒工具）并記錄每個(gè)圖形面積再請(qǐng)組長上來講一講驗(yàn)證：你們最大圖形面積數(shù)了幾格最小圖形數(shù)了幾格你是用什么順序排的結(jié)束：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小我們到教室看看有些東西可以了著用這個(gè)辦法來比面積大小教學(xué)反思：重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的它們依據(jù)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心但在在找面積關(guān)系時(shí)圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟嗍沟煤⒆訁R報(bào)了多種情況甚至在教師喊停后有些孩子還意猶未盡孩子會(huì)說很好但這樣顯得有些混亂使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里針對(duì)一情況有些困惑怎樣采能讓各層次的孩子都積