(完整)一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元集體備課

1、一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元集體備課主備人：相溝光輝希望小學(xué)劉皎一、本單元教材是如何編排的？本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了雪地里的小畫家 烏鴉喝水小蝸牛 3 篇課文，還安排了“口語交際”和“語文園地” 。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。在“口語交際” 中，有趣的故事不但給我們帶來了快樂， 還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。二、本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么？1. 認(rèn)識(shí)本單元 44個(gè)生字和 2個(gè)偏旁，會(huì)正確書寫“竹，牙”等 18個(gè)字和 1個(gè)筆畫。2. 了解漢字“先中間后兩邊” “先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字

2、格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。3. 正確、流利地朗讀課文；背誦雪地里的小畫家風(fēng)。把春節(jié)童謠讀給大人聽，分享過年的樂趣。4. 能找出課文中明顯的信息； 借助圖畫， 自主閱讀不全文注音的課文。 認(rèn)識(shí)自然段。5. 通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。拓展積累由熟字構(gòu)成的 12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。6. 與人交流，能大膽說出自己的想法。三、本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？1認(rèn)識(shí)本單元 44個(gè)生字，會(huì)正確書寫“竹，牙”等18個(gè)字。2. 了解漢字“先中間后兩邊” “先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫

3、字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受. 字的形體美。3. 正確、流利地朗讀課文；背誦雪地里的小畫家風(fēng)。借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。認(rèn)識(shí)自然段。4. 通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。四、教學(xué)本組教材應(yīng)注意哪些問題？本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。 在第六單元的青蛙寫詩一課，已教給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、 畫一畫的方法， 從課文中提取相關(guān)的信息， 再和大家交流。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。 本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文， 要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的

4、特點(diǎn)， 借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)的字。本單元的學(xué)習(xí)， 還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段， 知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。五、本單元每課一問題：1、雪地里的小畫家正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)，那么應(yīng)該如何指導(dǎo)好本課的朗讀？關(guān)注語氣和停頓， 感受和體會(huì)課文輕快活潑的基調(diào)， 盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)?？蓡l(fā)學(xué)生回憶： 下大雪的時(shí)候， 看到地上一片潔白， 你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么？想象 “小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地， 邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動(dòng)作畫的場(chǎng)面。最后一句“睡著啦”要

5、讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。教師還可以通過范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。2、烏鴉喝水如何引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的智慧？教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝” ，一是說明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外， “水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水?！翱匆姟薄暗恰闭f明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見” ，說明烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情。 “烏鴉就喝著水了”，告訴我們遇到困難， 只要多動(dòng)腦筋， 就能找出解決問題的辦法。3、小蝸牛本文理解中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是對(duì)于蝸牛爬行速度的理解，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生做好此項(xiàng)理解呢？如果