《〈論語(yǔ)〉十則》教學(xué)實(shí)錄

1、?論語(yǔ)十那么?教學(xué)實(shí)錄一、課前激趣 ,融洽師生關(guān)系師：上課之間 ,我們先來(lái)討論一下各自的身份。你們的身份是什么？生齊答：學(xué)生。師：我的身份是什么？生齊答：教師。師：按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)看 ,你們“學(xué)什么？向誰(shuí)“學(xué)？我“教什么？“教給誰(shuí)？應(yīng)該是很好答復(fù)的問(wèn)題。然而 ,隨著社會(huì)的飛速開(kāi)展 ,傳統(tǒng)的師生關(guān)系也已發(fā)生了質(zhì)的飛躍。你們不僅應(yīng)該向老師學(xué)習(xí) ,而且更應(yīng)該向書(shū)本學(xué)習(xí) ,向社會(huì)學(xué)習(xí)。并且不但要學(xué)知識(shí) ,而且更要學(xué)方法、學(xué)習(xí)慣、學(xué)做人。所以 ,傳統(tǒng)意義上的老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大家的需要 ,今天的老師已只能作為大家學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者而存在了。希望我們今天能夠彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn) ,

2、好不好？點(diǎn)評(píng)：“引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者及“彼此引導(dǎo)、相互合作、共同促進(jìn)幾個(gè)詞語(yǔ) ,點(diǎn)明了新型的師生關(guān)系 ,一下子拉攏了師生的心靈。為后面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。 二、導(dǎo)入新課 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：中國(guó)是一個(gè)具有五千多年悠久歷史的泱泱大國(guó) ,僅有文字記載的歷史就達(dá)三千多年 ,在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中 ,不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿(mǎn)天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中 ,有這樣一個(gè)人和這么一本書(shū) ,總是如浩月當(dāng)空 ,長(zhǎng)明不熄 ,照耀著一代又一代人 ,引領(lǐng)著一代又一代人。大家知道這個(gè)人和這本書(shū)的名字嗎？生齊答：孔子和?論語(yǔ)?。師：孔子是我國(guó)歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派

3、的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的?論語(yǔ)? ,也一直是我國(guó)思想文化史上影響最大的典籍 ,他既是我國(guó)歷史上做課本時(shí)間最長(zhǎng)的一本書(shū) ,也是我國(guó)歷史上奉獻(xiàn)成語(yǔ)最多的一本書(shū)。大家有興趣來(lái)了解這本書(shū)嗎？生齊答：有興趣。點(diǎn)評(píng)：從中國(guó)悠久的歷史談起 ,點(diǎn)出孔子及論語(yǔ) ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性 ,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三、初讀課文 ,了解作者作品師：好 ,今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的局部章節(jié)?論語(yǔ)?十那么。學(xué)習(xí)文言文 ,誦讀是最根本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情。今天就讓我們走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子 ,隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知

4、態(tài)度、以及如何修身做人。請(qǐng)對(duì)照注釋朗讀?論語(yǔ)十那么?。生放聲朗讀。師：大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn) ,每一那么都有一個(gè)“子曰?！白釉皇鞘裁匆馑?？生齊答：孔子說(shuō)。師：為什么會(huì)有這么多的“子曰呢？生：因?yàn)?論語(yǔ)?是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用“子是表示對(duì)老師的尊敬。師：?論語(yǔ)?在我國(guó)歷史上影響很大 ,是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請(qǐng)大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的讀書(shū)卡 ,全班交流 ,資源共享。多媒體出示“作者作品讀書(shū)卡。討論交流 ,填“作者作品讀書(shū)卡。生：孔子公元前前年 ,字仲尼 ,魯國(guó)人 ,他長(zhǎng)期從事私人講學(xué) ,曾周游列國(guó) ,宣傳自己的政治主張 ,晚年回到魯國(guó)。生：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué) ,不問(wèn)出身貴賤和家

5、境貧富 ,廣收門(mén)徒 ,先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人 ,孔子注意“因材施教 ,善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題 ,由孔子的弟子整理的?論語(yǔ)?一書(shū) ,記載了孔子的言論。生：孔子自幼聰明好學(xué) ,他學(xué)識(shí)淵博 ,但從不自滿(mǎn) ,相傳孔子有門(mén)徒三千 ,其中有人被譽(yù)為“賢人 ,文中說(shuō)到子路、子貢都在位賢人之列 ,孔子去世了 ,這些人為他守了年的墓。?論語(yǔ)?是一部記錄孔子和他徒弟的言行書(shū) ,由假設(shè)干篇組成。全書(shū)今本章 ,本文選取了章。雖只是一個(gè)零頭 ,但也可看出這本書(shū)形式上的特點(diǎn) ,分為兩個(gè)方面：、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的；、關(guān)于思想品德修養(yǎng)的 ,這樣寫(xiě)表達(dá)了“古為今用的原那么。生：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識(shí)淵博 ,但從不自傲。有一次

6、他周游列國(guó)時(shí) ,在去晉國(guó)的路上 ,遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路 ,要他答復(fù)兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(zhǎng) ,所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短 ,為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō) ,我不如他 ,他可以做我的老師??！師：看來(lái)同學(xué)們收集到的資料很豐富?？鬃拥乃枷氩粌H影響了中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng) ,而且在亞洲很多國(guó)家都有孔廟 ,有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。他還被評(píng)為世界十大文化名人之一。大家可以參看書(shū)上的插圖。我感覺(jué)到的孔子不僅高大、莊嚴(yán) ,而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門(mén)徒三千 ,其中有人被稱(chēng)為“賢人 ,課文中提到的子路

7、、子貢都在賢人之列?？鬃铀篮?,被葬于曲阜城北的泗水岸邊 ,弟子們以父親之禮儀對(duì)待孔子 ,為其服喪年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋 ,為孔子守墳?zāi)?。孔子是中?guó)歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師 ,得到了弟子們的衷心尊敬。今天 ,我們也來(lái)當(dāng)一回孔子的學(xué)生 ,如何？點(diǎn)評(píng)：注重了方法的指導(dǎo)。用做“作家作品讀書(shū)卡的形式 ,促使學(xué)生自主地搜集、整理、利用資料 ,資源共享 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為下面的理解作好了鋪墊。 四、讀準(zhǔn)節(jié)奏 ,讀出文言韻味師：常言道“書(shū)讀百遍 ,其意自見(jiàn)。請(qǐng)大家再讀課文 ,要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。生朗讀課文。師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍 ,看看你是否讀準(zhǔn)了字音。一生范讀課文。師

8、：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？生：第一那么中的“說(shuō)同“悅 ,應(yīng)讀作“ yuè ；第五那么中的“女同“汝 ,故讀作“ r 。師：“女在這里為什么讀“汝？生：因?yàn)樗峭僮?。師：什么叫通假?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？師：看來(lái)同學(xué)們還不太理解“通假字。我來(lái)給大家講講：我們的文字是漫漫開(kāi)展起來(lái)的 ,最初沒(méi)有這么多字 ,文字的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足說(shuō)話(huà)的需要 ,怎么辦呢？就用一個(gè)字來(lái)表達(dá)多種意思。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現(xiàn)象叫做“通假。教師舉出“莫漠暮具體講析。實(shí)際上 ,在前面的課文中 ,我們已經(jīng)接觸過(guò) ,是哪篇課文中的哪個(gè)字？生：?童趣?中的“昂首觀之 ,項(xiàng)為之強(qiáng)中的“強(qiáng)同“僵。師：好 ,大家

9、不妨將剛剛所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)門(mén)類(lèi)積累到你的讀書(shū)卡中去多媒體出示“難字難詞讀書(shū)卡。剛剛大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它例子 ,這種學(xué)習(xí)方法叫什么？生：舉一反三。師：你知道是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？生：孔子。師：好 ,注意了平時(shí)的課外積累?？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多學(xué)習(xí)和做人的秘訣 ,請(qǐng)大家細(xì)讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏 ,讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏 ,文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評(píng) ,將不太理解的字詞找出 ,抄寫(xiě)到你的“難句理解類(lèi)讀書(shū)卡上 ,然后小組討論。讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。多媒體出示“難句理解讀書(shū)卡生搖頭晃腦地讀。師：剛剛 ,我看見(jiàn)同學(xué)們?cè)谙旅孀x得搖頭晃腦 ,聽(tīng)起來(lái)很有韻味

10、,誰(shuí)上臺(tái)來(lái)?yè)u一搖呢？生：搖頭晃腦地朗讀第那么。師：很有味道 ,如果坐在那把椅子上 ,戴上一幅老花鏡 ,就更像老先生了。生：踱著方步朗讀第、那么。師：他是一個(gè)踱著方步的孔子。師：我們一起讀一遍 ,好不好？生齊讀。師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？生：前幾那么比擬好懂 ,第八那么意思我不太理解。師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？生：曾子說(shuō)：“士人不可以沒(méi)有寬廣的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志 ,因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命 ,道路又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命 ,不也是很重大嗎？到死為止 ,不也很遙遠(yuǎn)嗎？理解這一句話(huà)并不難。這一那么中有一個(gè)“弘毅 ,可用換字方法來(lái)解釋 ,即“剛毅“強(qiáng)毅；有的可用加字方法

11、來(lái)解釋 ,如“任任務(wù)重重大而道路程遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)。師：會(huì)總結(jié)的人一定是會(huì)學(xué)的人 ,我們要由“學(xué)會(huì)走向“會(huì)學(xué) ,好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會(huì)意的方法 ,讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有 ,課文中的許多詞語(yǔ)早已被我們所熟知 ,我們常常把它稱(chēng)作什么？生：成語(yǔ)。師：大家能不能從文中再舉幾個(gè)例子？生：溫知知新。生：見(jiàn)賢思齊。生：學(xué)而不厭。生：循序漸進(jìn)。師：有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫(xiě)在了讀書(shū)卡上。?論語(yǔ)?中的成語(yǔ)非常豐富 ,大家下課之后可設(shè)置一個(gè)“?論語(yǔ)?與成語(yǔ)專(zhuān)題進(jìn)行摘抄積累 ,豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)多媒體出示：?論語(yǔ)?與“成語(yǔ)讀書(shū)卡。?論語(yǔ)?是為現(xiàn)代奉獻(xiàn)成語(yǔ)最多的一本書(shū) ,我為大家搜集了一些 ,下面來(lái)看一看。網(wǎng)頁(yè)

12、顯示?論語(yǔ)?中的成語(yǔ)。師：其實(shí)除了成語(yǔ) ,還有許多的格言警句 ,至今膾炙人口。下面請(qǐng)就你最喜歡的幾那么當(dāng)堂背誦?？凑l(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái) ,而且談?wù)勀愕母惺?,提出你的問(wèn)題。生：背誦“三人行篇這一句讓我體會(huì)到了凡事都要取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,這樣才能不斷進(jìn)步。我還提出一個(gè)問(wèn)題：“歲寒 ,然后知松柏之后凋也。是什么意思？生：這句話(huà)的意思是：寒冷的冬天 ,才知道松柏是最后凋謝的。師：這樣理解還只是字面上的意思 ,那更深的意思是什么呢？生：只有經(jīng)過(guò)艱難困苦的考驗(yàn) ,才能知道一個(gè)人的意志是不是堅(jiān)強(qiáng)。也就是古詩(shī)所說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出 ,梅花香自苦寒來(lái)。師：還有哪些同學(xué)來(lái)背、來(lái)讀？生：背誦“曾子篇這

13、句話(huà)是說(shuō)：人都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志 ,要為自己的理想去奮斗 ,即使是付出了什么 ,那也是值得的。師：剛剛所背誦的這些格言警句 ,相信對(duì)每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。如果要你分類(lèi)摘抄的話(huà) ,你準(zhǔn)備怎么分類(lèi)呢？生：學(xué)習(xí)態(tài)度類(lèi)、學(xué)習(xí)方法類(lèi)、思想品德修養(yǎng)類(lèi)。點(diǎn)評(píng)：在這里 ,既有學(xué)生方法的傳授 ,更有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生背、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生談 ,時(shí)時(shí)表達(dá)了學(xué)生的主體地位。 五、讀后思辨 ,讀出個(gè)性見(jiàn)解師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個(gè)人的喜好各不相同。因?yàn)槊咳说纳罱?jīng)歷不同 ,閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語(yǔ)句 ,你是否讀出了一份智慧 ,讀出了一個(gè)自我呢？請(qǐng)大家再品讀

14、這些語(yǔ)句 ,聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。要探究 ,就應(yīng)該先找到探究的鑰匙：、“說(shuō)與“樂(lè)有什么區(qū)別？哪個(gè)程度更深？、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)干什么？想到達(dá)什么目的？、“人不知的“人是誰(shuí)？“知意思是“了解嗎？像這樣的問(wèn)題還有許多 ,大家可以充分展開(kāi)討論。生再讀背課文。生：我特別喜歡“己所不欲 ,勿施于人這句格言。因?yàn)槲矣幸恍w會(huì)。有時(shí)候 ,我不喜歡做一些事 ,但有的同學(xué)硬要我去做 ,為了不影響同學(xué)間的友誼 ,我只好順從了。我真想把這句話(huà)送給他。師：看來(lái) ,你與孔子的思想發(fā)生了碰撞 ,產(chǎn)生了共鳴。下來(lái) ,你可以與他更深入地交流。生：我特別喜歡“吾日三省吾身 ,為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳

15、不習(xí)乎？這句話(huà)。因?yàn)樽x了這句話(huà) ,我想到了我們校門(mén)口的牌子上的“每日三問(wèn)今天 ,我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？我的身體進(jìn)步了嗎？我的品德進(jìn)步了嗎？如果我們每天都能這樣問(wèn)問(wèn)自己 ,那我們就會(huì)不斷進(jìn)步。師：看來(lái) ,同學(xué)們理解很深 ,真正讀出了智慧 ,讀出了個(gè)性。點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際及自我體驗(yàn)品味、思辨 ,讀出了更多個(gè)性化的理解來(lái)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分展現(xiàn)。 六、合作探究 ,自主實(shí)踐活動(dòng)師：有人說(shuō) ,假設(shè)中國(guó)人不知道有孔子 ,不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子 ,而不知道?論語(yǔ)? ,也不能算是有思想的中國(guó)人。年初位諾貝爾獲得主在巴黎集會(huì) ,發(fā)表了宣言 ,其中說(shuō)：“人類(lèi)要

16、在二十一世紀(jì)生存下去 ,就要從中國(guó)的孔子那里去尋找智慧。從中國(guó)的孔子這里找智慧 ,就要從?論語(yǔ)?里面去找智慧。我在讀?論語(yǔ)?時(shí) ,我的思緒就常常穿越時(shí)空走進(jìn)孔子的那個(gè)時(shí)代 ,也許正因?yàn)樗摹爸洳豢啥鵀橹娜沃氐肋h(yuǎn)精神 ,才與眾弟子無(wú)間隔地坐而論道 ,使那些學(xué)說(shuō)成為中國(guó)數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想 ,孔子這樣做時(shí) ,一定沒(méi)有認(rèn)為自己是什么圣人先師。他不過(guò)是一個(gè)童心未泯又熱愛(ài)藝術(shù)且善于思想的真誠(chéng)人罷了。與其說(shuō)喜歡孔子的學(xué)說(shuō) ,不如說(shuō)更喜歡孔子這個(gè)人?？鬃拥恼嬲\(chéng)坦蕩 ,仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)課后廣泛地搜集資料 ,了解他的身世、他的故事、他的主張、他的

17、性格、他的為人等等方面 ,充分占有材料后,以?我心目中的孔子?為題,寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告。古詩(shī)文是我們中華民族文化的瑰寶 ,走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈 ,伴我們成長(zhǎng)。七、觀看網(wǎng)上文獻(xiàn)資料片?文化巨人孔子?第九集?中庸至德?點(diǎn)評(píng)：師生同講同議 ,引出爭(zhēng)議的話(huà)題 ,留待學(xué)生在課外以更高的熱情去讀?論語(yǔ)?、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。觀看影片 ,以一種更直觀的方式讓學(xué)生再一次感受到孔子及其精神的偉大。 【簡(jiǎn)評(píng)】本課是李老師在“初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作會(huì)上所上的兩節(jié)示范課 ,其亮點(diǎn)頗多。一是在新課程理念的指導(dǎo)下 ,教師角色定位適當(dāng) ,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)文章的理解中 ,教師將發(fā)問(wèn)權(quán)交給學(xué)生 ,讓他們自己提出問(wèn)題 ,自己解決問(wèn)題 ,教師只是起引導(dǎo)、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解 ,只要言之成理 ,教師就予以肯定 ,充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果 ,從而防止了文章的一元解讀。二是教師深得本文主旨 ,善于營(yíng)造“樂(lè)學(xué)的氣氛。文言文的學(xué)習(xí) ,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) ,他們可能感到難懂、枯燥 ,但由于教師創(chuàng)造了一個(gè)“樂(lè)學(xué)的環(huán)境